摘 要：鋼琴是一種優(yōu)美、高雅的音樂(lè)藝術(shù)形式，在世界范圍內(nèi)受到了廣泛的欣賞和推崇。在高職院校中，鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)是一門(mén)非常受歡迎的專(zhuān)業(yè)，每年都有大量的學(xué)生報(bào)考。然而，鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)是一門(mén)技術(shù)含量較高、要求較嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生需要具備扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能在這一領(lǐng)域取得更好的成績(jī)。本文旨在探討高職院校學(xué)生在鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)方面需注意的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地掌握這一專(zhuān)業(yè)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；鋼琴演奏；技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0905（2023）27-0-03

一、技術(shù)層面

（一）掌握基礎(chǔ)技能

鋼琴演奏需要掌握基礎(chǔ)的技能，如音階、琶音、連續(xù)技巧等，這些基礎(chǔ)技能是鋼琴演奏的基礎(chǔ)，也是學(xué)生必須掌握的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該注重基礎(chǔ)技能的練習(xí)和掌握，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高自己的演奏水平。

在鋼琴演奏教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的即興演奏技能，先要學(xué)會(huì)基本的演奏技巧。根據(jù)畢業(yè)生的基礎(chǔ)與就業(yè)方向，可以看出，他們大部分都是從事與幼兒、小學(xué)音樂(lè)教育有關(guān)的工作，重在實(shí)踐操作，因此，教學(xué)方式要比較簡(jiǎn)單，實(shí)用性強(qiáng)。同時(shí)，給出的譜例，大部分在和兒童、青少年教育有接觸的樂(lè)曲中挑選。掌握了基本的編配方法，在工作和學(xué)習(xí)時(shí)都可以使用。不過(guò)要將這些東西編好還是有一定困難的，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)對(duì)待[1]。

（二）提高演奏技巧

除了掌握基礎(chǔ)演奏技能外，鋼琴演奏還需要掌握各種高級(jí)的演奏技巧，如和聲、重奏、速度等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該注重技巧的練習(xí)和掌握，逐步提高自己的演奏水平。同時(shí)，還應(yīng)該注重演奏技巧的應(yīng)用，將其運(yùn)用到具體的實(shí)踐中。

“四音”是指四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的聲部，分別為高音部、中音部、次中音部、低音部。高音和中音都記錄在了高音樂(lè)譜上，而次中音和低音則記錄在了低音譜上，而且，這兩種樂(lè)譜的符桿都是從右邊開(kāi)始的，而其他兩種樂(lè)曲記錄時(shí)符桿都是從左邊開(kāi)始的。創(chuàng)作要考慮周詳，時(shí)間充裕，有密集與開(kāi)放兩種安排，但要注意四部同向、聲部超越、平行五八度與隱伏五八度等問(wèn)題。而鍵盤(pán)和聲實(shí)際上與四部和聲在基本理論上是一樣的，它遵循著一定的和聲規(guī)則，僅僅是為了適用于鍵盤(pán)樂(lè)器演奏發(fā)展而來(lái)的，與書(shū)面和聲存在著一定的差異。這些改變實(shí)際上是一種聲音形式的改變，因此，琴鍵和聲有許多不同的聲音形式，如柱式和弦、分解和弦等。為方便鍵盤(pán)樂(lè)器演奏，通常使用一個(gè)節(jié)奏單位對(duì)應(yīng)一個(gè)和弦的音型節(jié)奏，也會(huì)使用密集安排方法方便右手彈奏，因此沒(méi)有四部和聲那么苛刻的要求。在音樂(lè)中，當(dāng)音樂(lè)要求在低音和主調(diào)兩個(gè)部分都要加上一個(gè)八度時(shí)，這兩個(gè)部分就不算在四個(gè)部分的和聲中。通過(guò)對(duì)鍵盤(pán)和聲的訓(xùn)練，能夠加深學(xué)生對(duì)和聲音響的感知，通過(guò)大量的練習(xí)，能夠提高學(xué)生的鋼琴演奏技巧、即興伴奏和創(chuàng)作能力[2]。

（三）學(xué)習(xí)樂(lè)曲和演奏

鋼琴演奏需要學(xué)習(xí)和演奏各種不同的樂(lè)曲，包括古典音樂(lè)、民間音樂(lè)等。學(xué)生需要根據(jù)不同的曲目，選擇不同的演奏技巧，同時(shí)也需要了解樂(lè)曲的歷史背景和特點(diǎn)。在演奏過(guò)程中，學(xué)生需要注意節(jié)奏、速度、音量等各種演奏要素，以此為基礎(chǔ)，逐步提高自己的演奏水平。

在音樂(lè)教學(xué)中，鋼琴的演奏既是一種表現(xiàn)，也是一種情感表達(dá)的藝術(shù)。因此，在進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗟倪^(guò)程中，必須使學(xué)生真正了解到音樂(lè)的精髓。同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生的三觀進(jìn)行培養(yǎng)，使他們能夠充分地了解到彈奏是一種對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的領(lǐng)悟。但是，目前高職院校鋼琴課程中只注重對(duì)學(xué)生的音樂(lè)演奏技能的訓(xùn)練，并不能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有真實(shí)的了解和掌握，也不能提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。所以，在教授鋼琴曲過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的激勵(lì)，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，在研究作品時(shí)，更加注重作品的意境，體會(huì)作者的情感表達(dá)。在教師的激勵(lì)下，讓學(xué)生在彈奏中更好地表達(dá)自己的情緒和感悟。

（四）提高表現(xiàn)力和藝術(shù)性

鋼琴演奏不僅需要掌握技術(shù)，還需要具備良好的表現(xiàn)力和藝術(shù)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要注重表現(xiàn)力和藝術(shù)性的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己的情感和思想。同時(shí)，學(xué)生還需要注重自己的音樂(lè)感受和理解，理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵和表現(xiàn)手法，以此為基礎(chǔ)，提高自己的表現(xiàn)力和藝術(shù)性[3]。

二、心理層面

（一）具備學(xué)習(xí)的態(tài)度和動(dòng)力

學(xué)習(xí)鋼琴演奏需要付出大量的時(shí)間和精力，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能在這一領(lǐng)域取得更好的成績(jī)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的心態(tài)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛力。

（二）應(yīng)對(duì)挫折和失敗

學(xué)習(xí)鋼琴演奏是一項(xiàng)較為困難的任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種挫折和失敗。學(xué)生需要具備應(yīng)對(duì)挫折和失敗的能力，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和心態(tài)，積極尋找問(wèn)題并加以解決，保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。要想彈得好，不僅要有專(zhuān)門(mén)的技術(shù)，還要有豐富的知識(shí)做后盾。對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的人而言，練習(xí)和精神品質(zhì)同樣重要，有機(jī)會(huì)的話(huà)，就應(yīng)該多參與演出，增加自己的經(jīng)歷，提高自己的精神品質(zhì)。

（三）對(duì)音樂(lè)的理解和熱愛(ài)

鋼琴演奏需要對(duì)音樂(lè)有深入的理解和熱愛(ài)，只有真正熱愛(ài)音樂(lè)，才能夠在演奏中表現(xiàn)出自己的情感和思想。學(xué)生需要注重音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)作品，加深自己對(duì)音樂(lè)的理解和熱愛(ài)。

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)作品中所包含的感情，體會(huì)到音樂(lè)的魅力。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，教師要主動(dòng)地帶著學(xué)生去賞析，并引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹寣W(xué)生在教師的指引下主動(dòng)思考提升樂(lè)感。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生具備一定的鋼琴?gòu)椬嗉寄?，還要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)表達(dá)能力有深刻的理解。比如，在《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》的課堂上，教師要對(duì)這首曲子的產(chǎn)生和作者的用意進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明，并且教會(huì)學(xué)生一些如何彈奏這首曲子的方法，讓他們注意到自己的琴聲是否正確。另外，在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中，教師應(yīng)該有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，從而提升他們的音樂(lè)聽(tīng)力。實(shí)踐證明，只有通過(guò)這種方式，學(xué)生在以后的鋼琴?gòu)椬嘀?，才能更好地掌握音?lè)的節(jié)奏和所要傳達(dá)的情緒[4]。

三、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

（一）提高語(yǔ)言和表達(dá)能力

學(xué)習(xí)鋼琴演奏不僅需要掌握演奏技巧，還需要與他人進(jìn)行交流和溝通。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要提高自己的溝通能力和表達(dá)能力，以此為基礎(chǔ)，更好地表達(dá)自己的想法和情感。

（二）提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交能力

鋼琴演奏是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的任務(wù)，學(xué)生需要具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社交能力，能夠與他人協(xié)作完成演奏任務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)與他人合作，相互支持和幫助。

目前，在高職院校鋼琴教學(xué)中，很多教師都只注重對(duì)學(xué)生個(gè)人演奏技巧的訓(xùn)練，而忽略了對(duì)合作演奏的重視。通過(guò)研究筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在演奏時(shí)表現(xiàn)得很好，但到了集體演奏時(shí)表現(xiàn)得卻很差，反映了團(tuán)隊(duì)協(xié)作領(lǐng)域的不足和短板。盡管鋼琴是一件獨(dú)奏性質(zhì)很強(qiáng)的樂(lè)器，但它的豐富表現(xiàn)力也可以滿(mǎn)足各種演奏需求，因此，合作教學(xué)也是一種不可缺少的手段。所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生協(xié)作意識(shí)和協(xié)作能力的培養(yǎng)，讓他們能夠獨(dú)立彈奏，在配合演出時(shí)，亦能自如地進(jìn)行二次藝術(shù)創(chuàng)作。在教學(xué)中，鋼琴教師可以用硬性的鋼琴教學(xué)要求，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行合作練習(xí)，并在課上進(jìn)行演奏報(bào)告。通過(guò)這種方式，可以持續(xù)地挖掘并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)鋼琴演奏的把控力，進(jìn)而提高彈奏合作能力，以便勝任各種配合性的演出活動(dòng)，將自己高水準(zhǔn)的鋼琴演奏技能展現(xiàn)出來(lái)。

（三）提高審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)

學(xué)習(xí)鋼琴演奏需要具備一定的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，能夠欣賞和理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵和表現(xiàn)手法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)作品，加深自己對(duì)音樂(lè)的理解和感悟，提高藝術(shù)修養(yǎng)。在音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)中，鋼琴教師要提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)知和了解能力，力求使學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生感情上的共鳴。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)作品的賞析時(shí)，要注重作品選擇上的差別，讓學(xué)生感受到各類(lèi)作品之間所表達(dá)的情感和韻味。

（四）提高創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

鋼琴演奏需要具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，能夠靈活應(yīng)對(duì)各種演奏情境，創(chuàng)造出新的演奏方式和表現(xiàn)手法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要不斷嘗試新的演奏方式和表現(xiàn)手法，以此提高自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

眾所周知，鋼琴伴奏的應(yīng)用面很廣，不僅可以在學(xué)校音樂(lè)課堂上使用，也可以在鋼琴一對(duì)一或一對(duì)多課堂上使用，還可以在合唱中使用；在音樂(lè)基礎(chǔ)上，還可以配合其他的音樂(lè)工具等。通常來(lái)說(shuō)，鋼琴的音域很寬，音色優(yōu)美，表現(xiàn)力和感染力強(qiáng)，能使樂(lè)手在使用各種手法時(shí)，表現(xiàn)出多種音樂(lè)效果。通過(guò)鋼琴?gòu)椬?，?huì)表現(xiàn)出音樂(lè)的多樣性，凸顯出鋼琴的音色流暢性和感情性。對(duì)于鋼琴教師，要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)各種聲音的想象力和創(chuàng)造性，這樣才可以有效地加強(qiáng)對(duì)聲音意識(shí)的培養(yǎng)。但是人的想象是基于對(duì)音樂(lè)作品的理解，要想提升學(xué)生的音感，必須讓他們對(duì)音樂(lè)作品中所包含的情緒有正確的認(rèn)識(shí)。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該把教材和作者聯(lián)系在一起。比如，關(guān)于作家的生活背景、思想感情、創(chuàng)作背景和其音樂(lè)作品之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)出來(lái)的情緒有真實(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正從聲音中去理解它所要表現(xiàn)出來(lái)的含義，向觀眾傳達(dá)一首曲子的深層感情。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)鋼琴演奏需要學(xué)生具備多方面的素質(zhì)和能力，包括技能層面、心理層面和綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生需要注重技能的訓(xùn)練和提高，同時(shí)也需要注重心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己的音樂(lè)夢(mèng)想[5]。

四、高職院校鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革分析

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

目前，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的鋼琴?gòu)椬嗾n程多以巴赫、德彪西為代表，在選擇教材時(shí)，盡管教材是很古典的，但所采用的教材卻很少，其內(nèi)容比較單一，也不全面。在選材上，高等職業(yè)學(xué)校要適當(dāng)擴(kuò)大教材內(nèi)容，例如，巴洛克時(shí)代的拉莫、庫(kù)普蘭，十九世紀(jì)的歐洲民族樂(lè)派、現(xiàn)代爵士樂(lè)、布魯斯等。在開(kāi)展鋼琴教育時(shí)，要把具有世界特色的具有代表意義的樂(lè)曲融入課程中，也要重視中國(guó)鋼琴曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的愛(ài)國(guó)主義情懷，使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中，更好地認(rèn)識(shí)到中國(guó)不同地域的美學(xué)和文化。另外，有必要開(kāi)設(shè)鋼琴藝術(shù)史和古典音樂(lè)欣賞等方面的課程，并提供關(guān)于鋼琴作曲家、演奏家的文獻(xiàn)資料、演奏樂(lè)曲資料和審美資料等，以此來(lái)充實(shí)學(xué)生的鋼琴文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓他們對(duì)鋼琴藝術(shù)的認(rèn)識(shí)從技術(shù)演奏的角度，提升到文化藝術(shù)的角度，更深層面提高對(duì)鋼琴演奏技巧的認(rèn)識(shí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

高職院校鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新，采用多元化的教學(xué)手段和方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更加全面、深入、系統(tǒng)的教育和指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)出與鋼琴演奏教學(xué)有關(guān)的音樂(lè)課題，并利用多種方式來(lái)幫助學(xué)生收集資料。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生向師生展示自己的研究結(jié)果，共同討論問(wèn)題，將地域文化、中華傳統(tǒng)文化與鋼琴演奏相結(jié)合，既可以提高鋼琴?gòu)椬嗨?，又可以提高文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在和諧、融洽的氛圍中進(jìn)行交流，這樣學(xué)生能夠根據(jù)自己對(duì)鋼琴作品的理解和對(duì)技巧的掌握來(lái)展開(kāi)演奏。在旋律的一致性、和弦的彈奏以及樂(lè)句的感情表達(dá)等方面，可以讓學(xué)生在彈奏過(guò)程中慢慢地發(fā)現(xiàn)并互相幫助、互教互評(píng)，從中體會(huì)到教師的辛苦，從而讓他們以更加積極、更加認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)，在手、腦、口共同作用的情況下，探索鋼琴知識(shí)的內(nèi)涵和魅力。另外，對(duì)于鋼琴教師，也可以通過(guò)學(xué)術(shù)講座、鋼琴演奏會(huì)、鋼琴演奏比賽等方式，以此來(lái)拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，提高他們對(duì)鋼琴演奏的認(rèn)知水平。

（三）創(chuàng)新考核方式

高職院校鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)的考核方式應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力考核。同時(shí)，也應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。教師在鋼琴演奏教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)將所有的學(xué)生都按照同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估考核，也不能讓鋼琴演奏考核變成學(xué)生的精神壓力，而應(yīng)當(dāng)將情感投入的評(píng)價(jià)和學(xué)生的努力評(píng)價(jià)作為重點(diǎn)。彈奏鋼琴是一門(mén)藝術(shù)，尤其在鋼琴藝術(shù)史和鋼琴教學(xué)方法方面可以設(shè)置書(shū)面測(cè)試。在評(píng)定學(xué)生水平時(shí)，不應(yīng)憑最后一次考試結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，而應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性考查，并將考查結(jié)果與期末考試結(jié)合起來(lái)，從綜合表現(xiàn)來(lái)考核評(píng)價(jià)學(xué)生[6]。

（四）加強(qiáng)師資建設(shè)

高職院校鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，應(yīng)當(dāng)注重專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)造性思維，為學(xué)生提供更加全面、深入、系統(tǒng)的教育和指導(dǎo)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，教師也應(yīng)當(dāng)注重個(gè)性化的教學(xué)方案和方法，為校內(nèi)教師提供更多學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，通過(guò)制定激勵(lì)政策來(lái)引進(jìn)人才，在增加師資力量的同時(shí)，鼓勵(lì)本校教師繼續(xù)深造，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

高職院校鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合素質(zhì)和技能的訓(xùn)練，需要注重學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要注重實(shí)踐性和應(yīng)用性。作為鋼琴教師，應(yīng)采取多元化的教學(xué)手段和方式，為學(xué)生提供更加個(gè)性化、全面、深入、系統(tǒng)的教育和指導(dǎo)。另外，還應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的需求和特點(diǎn)，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提高，為培養(yǎng)高素質(zhì)的鋼琴演奏人才積極賦能。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊光.高職院校鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題的研究[D].大連海事大學(xué)，2018.

[2]張婕妤，劉琦.淺談高職院校鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化[J].教育教學(xué)論壇，2017（01）：70-71.

[3]王娜.高職院校鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2019（01）：81-83.

[4]朱蘭蘭.高職院校鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探討[J].教育理論與實(shí)踐，2018（15）：118-119.

[5]鄭淑芳，王敏.高職院校鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探究[J].美育月刊，2019（03）：67-68.

[6]趙婷婷，林云.高職院校鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的探討[J].教育教學(xué)論壇，2018（05）：89-90.

作者簡(jiǎn)介：馬千力（1992-），女，陜西寶雞人，碩士研究生，助教，從事高職藝術(shù)生鋼琴教育研究。