教育改革背景下，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展成為教師的關(guān)注點(diǎn)，作為創(chuàng)新型教學(xué)手段之一，自然角主題活動(dòng)主要是以自然環(huán)境、生物為背景，引導(dǎo)幼兒在觀察、探索和參與學(xué)習(xí)過程中親身接觸和參與自然，進(jìn)一步加深幼兒的生命認(rèn)知。學(xué)前階段是幼兒認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師可以借助自然角主題活動(dòng)讓幼兒自主觀察和探索自然界中的生物，加深對生命相關(guān)知識和概念的理解。本文以烏龜養(yǎng)殖為例，闡明自然角主題活動(dòng)促進(jìn)幼兒生命認(rèn)知的實(shí)踐路徑。

一、自然角主題活動(dòng)的概念和目標(biāo)

得益于幼兒教育事業(yè)的深入改革與創(chuàng)新，自然角活動(dòng)成為幼兒園教學(xué)主要手段之一。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，自然角主題活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，并在與自然界互動(dòng)溝通過程中促進(jìn)生命認(rèn)知發(fā)展。要想充分發(fā)揮出自然角活動(dòng)在幼兒教育中的價(jià)值，我們需以活動(dòng)目標(biāo)的合理設(shè)置為前提，具體包括以下幾點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)幼兒的觀察能力和感知能力。即在活動(dòng)期間引導(dǎo)幼兒自主觀察自然生物的特征、行為和變化，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知力。

（2）加深對生態(tài)系統(tǒng)的了解。以自然角主題活動(dòng)的有效開展為前提，讓幼兒學(xué)習(xí)、了解不同生物之間的相互關(guān)系，幫助幼兒加深對生態(tài)系統(tǒng)的理解和尊重。

（3）增強(qiáng)環(huán)保意識和責(zé)任感。通過對自然角主題活動(dòng)的合理創(chuàng)設(shè)，能夠讓幼兒親身體驗(yàn)自然環(huán)境的美麗和脆弱，并在活動(dòng)參與期間增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識和責(zé)任感，讓幼兒在保護(hù)、尊重自然理念下付諸實(shí)際行動(dòng)。

（4）提升科學(xué)思維和問題解決能力。以自然角主題活動(dòng)的實(shí)施為前提，在教師合理指導(dǎo)下，讓幼兒掌握科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，并為其提供科學(xué)思維和問題解決能力培養(yǎng)的空間。

二、自然角主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）確定活動(dòng)的主題和目標(biāo)

自然角主題活動(dòng)能否順利實(shí)施，受到活動(dòng)主題、目標(biāo)設(shè)定的直接影響。鑒于此，教師需在考慮與幼兒生命認(rèn)知相關(guān)內(nèi)容的前提下確定主題，并強(qiáng)調(diào)主題設(shè)置能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。為保證主題設(shè)置能助力幼兒加深對生命的認(rèn)知，我們應(yīng)考慮以下因素：

一是考慮幼兒的興趣和需求。即在活動(dòng)實(shí)施前，教師可以采取問卷調(diào)查、觀察和交流等方式了解幼兒的興趣和需求；二是關(guān)注幼兒的發(fā)展階段特征。不同年齡段的幼兒對生命認(rèn)知的需求和理解程度存在一定差異。鑒于此，教師需依據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，選擇合適主題為幼兒提供針對性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在確定自然角活動(dòng)主題后，教師還需重視對活動(dòng)目標(biāo)的合理設(shè)置。以烏龜養(yǎng)殖活動(dòng)為例，目標(biāo)設(shè)置如下：

（1）自主觀察烏龜?shù)纳L過程，包括孵化、成長和變化等方面的觀察。

（2）積極探索烏龜?shù)纳盍?xí)性，深入了解烏龜?shù)娘嬍场⑿袨楹蜅⒌氐取?/p>

（3）掌握并了解烏龜?shù)纳鷳B(tài)環(huán)境，正確認(rèn)知烏龜與其他生物的相互關(guān)系和依存關(guān)系。

（4）加強(qiáng)對幼兒責(zé)任感和關(guān)愛生命意識的培養(yǎng)，并在烏龜養(yǎng)殖活動(dòng)讓幼兒樹立環(huán)保意識與愛護(hù)動(dòng)物觀念。

只有做到對活動(dòng)主題和目標(biāo)的有效設(shè)定，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)具有針對性的觀察空間和探索空間，進(jìn)一步加深幼兒對生命的認(rèn)知和理解。

（二）選擇合適的自然環(huán)境和材料

自然角主題活動(dòng)的高效開展與自然環(huán)境和材料的合理選擇密切相關(guān)。在活動(dòng)開展過程中，不同的環(huán)境會(huì)讓幼兒獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其中，室內(nèi)環(huán)境可以為幼兒提供安全和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造性活動(dòng)。教師可以視情況在室內(nèi)設(shè)置觀察烏龜?shù)乃逑浠驐⒌啬Ｐ停龑?dǎo)幼兒自主觀察烏龜?shù)男袨楹蜕盍?xí)性。戶外環(huán)境可為幼兒提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，可以讓幼兒在探索、觀察和實(shí)踐活動(dòng)中加深對生命的認(rèn)知。教師可以在戶外環(huán)境自主觀察烏龜?shù)臈⒌睾褪澄飦碓?，或者要求幼兒親自參與植物的種植和飼料的準(zhǔn)備。對于自然角活動(dòng)中相關(guān)材料的選擇，教師應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

（1）觀察工具。為促進(jìn)觀察活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需選擇合適觀察工具來幫助幼兒觀察和認(rèn)知生命。如，結(jié)合幼兒的觀察需求，提前準(zhǔn)備放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等工具，讓幼兒能夠觀察細(xì)微的生物結(jié)構(gòu)和動(dòng)物行為。

（2）實(shí)物模型。基于對實(shí)物模型的準(zhǔn)備，教師可以幫助幼兒直觀地理解生物的特征和生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。如，依托于烏龜塑料模型，讓幼兒觸摸和比較不同種類烏龜?shù)耐庥^特征和生活習(xí)性。

（3）圖書和圖片。教師需結(jié)合自然角活動(dòng)實(shí)施需求，利用生動(dòng)的插圖、內(nèi)容簡明的圖書等，讓幼兒直觀地了解不同生物的特征和生態(tài)環(huán)境。教師可以通過對自然環(huán)境與材料的合理選擇來促使自然角主題活動(dòng)發(fā)揮出應(yīng)有的育人價(jià)值。

（三）制定活動(dòng)計(jì)劃和時(shí)間表

要想讓幼兒順利參與自然角主題活動(dòng)，并保障活動(dòng)開展符合規(guī)范化、科學(xué)化要求，離不開教師對活動(dòng)計(jì)劃與時(shí)間表的有效制定。鑒于此，教師需明確活動(dòng)計(jì)劃涉及的活動(dòng)步驟和時(shí)間安排，做到步驟具體明確、時(shí)間合理安排，進(jìn)而為自然角活動(dòng)的順利進(jìn)行提供保障，以在實(shí)施過程中進(jìn)行有效組織和引導(dǎo)。以“觀察烏龜生長過程”為例，教師可以結(jié)合幼兒的發(fā)展需求、教學(xué)目標(biāo)，合理制定活動(dòng)計(jì)劃表，具體如表1所示。

（四）組織和引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)

要想在幼兒園教育中充分發(fā)揮出自然角主題活動(dòng)的育人價(jià)值，離不開組織與引導(dǎo)方法的有效應(yīng)用。鑒于此，教師需充當(dāng)引導(dǎo)者和支持者角色，在適當(dāng)指導(dǎo)和支持下，幫助幼兒參與活動(dòng)并獲得學(xué)習(xí)成果。在活動(dòng)實(shí)施期間，教師需耐心傾聽幼兒的想法和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒勇于表達(dá)和深入思考，并通過挑戰(zhàn)和引導(dǎo)的合理設(shè)置激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。只有讓幼兒在自然角主題活動(dòng)中積極參與、主動(dòng)探究，才能助力幼兒觀察與思考能力的培養(yǎng)，幫助其樹立學(xué)習(xí)自信，在自主探究中獲取更為理想的學(xué)習(xí)效果。鑒于此，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)充分的參與空間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒在探究中發(fā)表意見、提出問題。

同時(shí)，要想讓幼兒深度參與到主題活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行觀察記錄，在活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和觀察結(jié)果記錄的過程中幫助幼兒整理思維，使其加深對自然環(huán)境和材料的理解。教師還需引導(dǎo)幼兒結(jié)合提供的觀察記錄表格或日記本，記錄他們的觀察和思考。

此外，在活動(dòng)期間，教師應(yīng)落實(shí)小組合作觀察活動(dòng)，在提前合理劃分小組的前提下，要求幼兒以小組為單位共同完成自然角活動(dòng)。教師可以根據(jù)幼兒興趣和能力進(jìn)行角色和任務(wù)的合理分工，例如，一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)觀察，一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)記錄，一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)總結(jié)等。提供科學(xué)的指導(dǎo)和支持，能在合作探究中幫助幼兒加深對生命的認(rèn)知，培養(yǎng)其合作能力與團(tuán)隊(duì)意識。

三、自然角主題活動(dòng)對幼兒生命認(rèn)知的影響

（一）觀察自然生物的特征和行為

教師通過對觀察活動(dòng)的有效開展，可以幫助幼兒加深對生命的認(rèn)知和理解。在實(shí)際活動(dòng)開展時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察烏龜?shù)耐庑翁卣?，如?jiān)硬的龜殼、四肢和尾巴的形狀等。全面觀察烏龜?shù)念^部特征，如短而粗壯的頸部、尖嘴和小眼睛，以幫助幼兒了解到不同動(dòng)物有不同的外貌特征，加深對生物多樣性和個(gè)體差異的認(rèn)知。同時(shí)，教師可以要求幼兒觀察烏龜?shù)男袨椋缗佬?、進(jìn)食、休息和游泳等，發(fā)現(xiàn)雖然烏龜爬行速度慢但穩(wěn)定有力這一特點(diǎn)。為促進(jìn)觀察活動(dòng)的深入開展，教師可以帶領(lǐng)幼兒深入觀察烏龜?shù)倪M(jìn)食習(xí)慣，如吃草、蔬菜和昆蟲等。通過對烏龜行為特征的全面觀察，可以加深幼兒對生命的認(rèn)知和理解，并讓幼兒認(rèn)識到動(dòng)物的生活方式和行為習(xí)慣，有效培養(yǎng)其情感價(jià)值和生命觀。

（二）學(xué)習(xí)自然界的生態(tài)系統(tǒng)和相互關(guān)系

讓幼兒在自然角活動(dòng)中學(xué)習(xí)自然界的生態(tài)系統(tǒng)與相互關(guān)系，可以加深幼兒對不同生物之間的相互依存關(guān)系以及生物與環(huán)境之間的相互作用的了解?；趯觚旔B(yǎng)殖活動(dòng)的有效開展，幼兒可以親身體驗(yàn)和觀察生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作過程，明確認(rèn)知烏龜作為一種生物與環(huán)境之間的相互作用和依存關(guān)系。如，觀察到烏龜需要適宜的水質(zhì)和溫度來生存，需要食物來獲得能量和營養(yǎng)，并了解到烏龜對水質(zhì)和水生植物的影響。如，烏龜可以吃掉水中的浮游生物，有助于優(yōu)化、控制水體生物的數(shù)量。

（三）培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和責(zé)任感

通過對自然角主題活動(dòng)的高質(zhì)量開展，能夠在加深幼兒生命認(rèn)知的前提下，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識與責(zé)任感。

一是了解生物多樣性和生態(tài)平衡?；趯觚旔B(yǎng)殖活動(dòng)的順利實(shí)施，可以讓幼兒明確認(rèn)知生物多樣性的重要性。并且，在觀察烏龜生活習(xí)性和食物鏈關(guān)系的過程中，了解烏龜在生態(tài)系統(tǒng)中的角色和作用；二是參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。通過對烏龜養(yǎng)殖活動(dòng)的有效開展，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)的契機(jī)，使其在活動(dòng)中親身參與保護(hù)烏龜?shù)臈⒌?、減少塑料污染等活動(dòng)，幫助幼兒掌握正確喂養(yǎng)和照顧烏龜?shù)募记?，并深刻認(rèn)識到環(huán)境對烏龜生存的重要性；三是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識。以烏龜養(yǎng)殖活動(dòng)的實(shí)施為切入點(diǎn)，可以讓幼兒理解資源可持續(xù)利用的必要性，并在活動(dòng)中養(yǎng)成耐心和細(xì)心等良好品質(zhì)，培養(yǎng)其資源節(jié)約和可持續(xù)發(fā)展的意識。

（四）提升幼兒的科學(xué)思維和問題解決能力

在幼兒園教育創(chuàng)新背景下，自然角主題活動(dòng)可以作為幼兒培養(yǎng)能力、參與實(shí)踐的良好契機(jī)。在開展烏龜養(yǎng)殖活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒深入思考，學(xué)會(huì)如何發(fā)掘、思考并解決問題。在活動(dòng)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察烏龜?shù)男袨椤⑹澄飻z入量和生長情況等，然后自主根據(jù)觀察結(jié)果提出問題、大膽假設(shè)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證。如，幼兒在明確不同環(huán)境條件下的烏龜行為差異的前提下，合理提出問題：“烏龜在不同溫度下會(huì)有什么變化？”基于對觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效開展，促進(jìn)幼兒科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力的有效培養(yǎng)和發(fā)展。

此外，教師可以在活動(dòng)參與期間幫助幼兒培養(yǎng)問題解決能力，如，要求幼兒提供適宜的水質(zhì)和食物來滿足烏龜生存需求，同時(shí)需要控制烏龜?shù)纳L速度和健康狀況。在問題解決過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用科學(xué)知識和技能有效解決問題，包括水質(zhì)要求、飼料種類和適量等，以加強(qiáng)問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與解決方案

（一）幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求

大部分幼兒對生命充滿好奇，喜歡觀察和探索生物的特征、行為和環(huán)境適應(yīng)能力，并通過感知和親身經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)知生命，在親近和接觸生物過程中，利用觸摸、聽覺、視覺等感官來認(rèn)知生命。但因幼兒認(rèn)知、思維能力尚未發(fā)展成熟，使自然角活動(dòng)實(shí)施難度增大。鑒于此，教師需在明確掌握幼兒特點(diǎn)和需求的前提下設(shè)計(jì)適合不同年齡段幼兒的活動(dòng)。如，對于年齡較小的幼兒，教師可以通過觀察和親身接觸生物來培養(yǎng)幼兒的好奇心和感知能力；對于年齡稍大的幼兒，則可以依托于語言描述和角色扮演來幫助其加深對生命概念的理解；對于年齡較大的幼兒，教師應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)空間，如觀察和記錄生物的生長變化等。只有保證自然角活動(dòng)符合幼兒年齡特點(diǎn)，才能在培養(yǎng)幼兒綜合能力、加深生命認(rèn)知中發(fā)揮最大效用。

（二）資源和時(shí)間的限制

為避免因資源、時(shí)間問題影響到自然角活動(dòng)育人價(jià)值的發(fā)揮，幼兒園可以充分借助周邊環(huán)境、自然資源來提高活動(dòng)成效，如公園、花園、校園內(nèi)的植物和動(dòng)物等資源，為幼兒提供觀察和探索生命的機(jī)會(huì)?；蛘邘ьI(lǐng)幼兒在校園內(nèi)觀察不同季節(jié)的植物變化，觀察校園中的鳥類和昆蟲等，依托于周邊環(huán)境資源為幼兒帶來更為豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

另外，以時(shí)間有限為前提，教師可以合理安排活動(dòng)時(shí)間，在保證活動(dòng)質(zhì)量和效果符合要求的前提下，依據(jù)幼兒特點(diǎn)將其劃分為多個(gè)小組，并要求各組在不同時(shí)間段開展活動(dòng)。通過對活動(dòng)時(shí)間的最大化利用，為各小組提供充足的觀察和實(shí)踐的時(shí)間。幼兒園還可以結(jié)合幼兒的發(fā)展需求，在日常課程中融入自然角主題的活動(dòng)，幫助幼兒在日常學(xué)習(xí)中加深對生命的認(rèn)知。

五、結(jié)語

綜上所述，自然角主題活動(dòng)的有效實(shí)施，不僅可以為促進(jìn)幼兒生命認(rèn)知提供良好契機(jī)，亦可助力幼兒園教育工作的創(chuàng)新、優(yōu)化開展。鑒于此，教師需在明確自然角活動(dòng)開展價(jià)值的前提下，依據(jù)幼兒特點(diǎn)與需求對自然角主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施加以嚴(yán)控，并借助科學(xué)措施來解決時(shí)間資源限制、幼兒年齡小等問題，繼而為自然角主題活動(dòng)的高質(zhì)、高效實(shí)施提供保障，并以自然角活動(dòng)為媒介幫助幼兒樹立正確生命觀。