升入三年級后，很多同學(xué)的習(xí)作總是拘于敘述事情的經(jīng)過，描述不夠生動，很容易寫成流水賬。如何把事情寫具體、寫生動呢？下面這篇作文，你能找出其中的問題嗎？和小伙伴來討論一下吧！

原文

今天，老師讓我們做實驗，叫“瓶子吞雞蛋”。需要的實驗器材有：瓶子、紙、打火機、剝殼的熟雞蛋、鑷子。

實驗開始了。第一步，我拿出一張白紙，撕成紙條。第二步，我用小鑷子夾住紙條，并用打火機把紙條點燃。第三步，我把燃燒的紙條塞進瓶里。第四步，我迅速把雞蛋放入瓶口。這時，雞蛋一下子就滑到了瓶子里！

怎么樣？這個實驗有趣吧，大家也快來做一做吧！

同學(xué)發(fā)言

曲奕霖：習(xí)作中用“第一步……第二步……”等敘述了實驗步驟，但這樣寫讓讀者讀起來很生硬。如果用“首先……然后……最后……”這樣表示順序的詞會更好一些。

辛宇軒：我也有同感。再者，習(xí)作中沒有把自己觀察到的實驗現(xiàn)象具體地寫出來，讀起來很乏味?？梢栽黾蛹毠?jié)描寫，比如：當把紙條點燃后，火焰一下子躥了起來。這樣寫，實驗的畫面感就更強了。

劉錦涵：面對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象，參與做實驗的同學(xué)們肯定會有各種不同的反應(yīng)，如果習(xí)作中增加語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，會為作文錦上添花。

李語涵：我覺得這篇作文的結(jié)尾太過簡單了，實驗的原理也應(yīng)該寫一寫。

你還發(fā)現(xiàn)文中有什么問題，可以寫下來：_____________________________________________________________________________________________

張老師評說

本次習(xí)作，讓同學(xué)們介紹自己做過的一個小實驗，屬于敘事作文。如果只寫實驗的步驟，那習(xí)作就如白開水一樣，很難吸引讀者。應(yīng)該如何寫呢？

第一，我們要關(guān)注實驗過程中會發(fā)生哪些實驗現(xiàn)象，及時發(fā)現(xiàn)并適時記錄，如：當你把燃燒的紙條放到瓶子里時，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？當你把雞蛋放到瓶口，雞蛋又是怎樣掉進瓶子里的？這些都要描寫出來。

第二，要變“告訴”為“描述”，使作文更加生動形象。例如上面的習(xí)作， “雞蛋一下子就滑到了瓶子里”就是“告訴”。如果我們用上比喻、擬人等修辭手法：不一會兒，雞蛋的身子發(fā)生了變化，它慢慢地變細變長，最后“咚”的一聲，重重地摔進了瓶子里。這樣寫是“描述”，讀者就仿佛看到了雞蛋從紋絲不動到變細變長再到掉進瓶底的變化，真的好有趣！

第三，除了實驗發(fā)現(xiàn)，我們還要把自己做實驗時的心情或心理活動寫清楚。如在雞蛋紋絲不動時，你的心情怎樣？是忐忑還是期待？雞蛋掉進瓶底，你是否很開心？

總之，我們不僅需要把實驗的準備、經(jīng)過、結(jié)果以及相關(guān)的科學(xué)知識敘述清楚，更要變“告訴”為“描述”，寫清實驗中你的發(fā)現(xiàn)和做實驗時的心情。

修改文

瓶子吞雞蛋

尚釔汎

“天哪，真的‘吞’進去了！”

“這怎么可能呢？！”

你猜，我們這是在干什么呢？其實是我們小組正在做瓶子“吞”雞蛋的實驗?zāi)兀?/p>

我們把老師準備好的實驗器材取出來，一一擺放在桌子：一個剝了殼的熟雞蛋、一張紙條、一個打火機和一個玻璃瓶。

一切準備妥當后。我先拿出一張白紙，撕成紙條，接著用小鑷子夾住紙條，并用打火機把紙條點燃，我看到火焰一下子躥了起來，就像跳起了歡快的芭蕾舞。然后我將紙條扔進瓶里。我看到紙條上的火焰熄滅了，瓶子內(nèi)頓時出現(xiàn)了一團白白的霧氣，仔細一聞，還有煙火的味道。最后我將雞蛋放在瓶口，期待雞蛋掉到瓶子里?？呻u蛋卻懶洋洋地坐在瓶口紋絲不動。實驗失敗了嗎？我目不轉(zhuǎn)睛地盯著雞蛋，生怕眨眼的一瞬間，就會錯過精彩的一幕。一秒、兩秒、三秒……只見雞蛋好像喝了減肥茶，吃了縮骨丹，圓鼓鼓的雞蛋變得越來越長，慢慢地挪動著，一點一點往下落。同學(xué)們都難以置信，有的敲桌子，有的驚得下巴都快掉下來了。我的小心臟也突突地跳得更快了。突然，不可思議的事情發(fā)生了。只聽“咚”的一聲，整個雞蛋都掉了進去——瓶子真的把雞蛋“吞”啦！

我百思不得其解，為什么雞蛋會掉下去呢？回到家，我趕緊上網(wǎng)查找資料，才知道：原來火柴燃盡了瓶子里所有的氧氣，從而使得瓶中氣壓變小，而瓶外的氣壓較大，推著雞蛋慢慢進入瓶內(nèi)。

這真是一個有趣的實驗！只要我們善于觀察，勤于動手，就能解開各種奧秘。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，不妨也動手試一試吧！

老師點評

小作者先交代自己做的實驗是什么， 然后用表示順序的詞語把實驗的步驟清楚展現(xiàn)，并且運用擬人、比喻的修辭手法，把觀察過程中的有趣發(fā)現(xiàn)以及人物的神態(tài)、心理都寫得細致、形象，結(jié)尾揭示了實驗的原理。整篇習(xí)作，語言規(guī)范，描寫細膩，值得回味。

【作者系山東鄒平市第一實驗小學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)并置評： 張麗】