［摘 要］ 一個好的指揮員需要注意起拍的明確有力，靈活運用和合理安排起拍點等方面。明確有力的起拍可以幫助合唱團掌握曲子的節(jié)奏和速度，保證整個演出的穩(wěn)定性和準確性。預(yù)示起拍可以讓合唱團成員提前準備，避免起拍時成員出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍的情況，確保整個團隊同步起拍，形成整齊的聲音效果。一個好的合唱指揮者應(yīng)該在實踐中積累經(jīng)驗，精通起拍技巧，并能夠根據(jù)樂曲的不同特點進行巧妙運用，為觀眾呈現(xiàn)出高水平的演出效果。

［關(guān)鍵詞］ 合唱；指揮技巧；起拍；運用策略

［中圖分類號］ J615" " ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-2233（２０２3） 09-0202-03

在合唱指揮中，起拍是指揮員與合唱團協(xié)同的紐帶。有效的起拍技巧可以使合唱團的演唱表現(xiàn)更加統(tǒng)一、有力和動聽，同時也可以控制合唱團的速度和強度，使演唱更加準確和生動。因此，指揮員需要具備一定的起拍技巧，并不斷加以提高和運用，使揮拍語言更具藝術(shù)魅力及感染力，使合唱作品的表現(xiàn)力更為突出。

一、合唱指揮的技術(shù)動作

（一）身體姿勢

合唱指揮的身體姿勢是指揮員進行指揮動作的基礎(chǔ)。因此，指揮員的身體姿勢應(yīng)該保持穩(wěn)定、舒展和放松。具體來說，指揮員應(yīng)該站立穩(wěn)定，雙腳分開與肩同寬，重心放在前腳掌上，膝蓋微微彎曲，保持良好的身體平衡。同時，指揮員的背部應(yīng)該挺直，不要過度彎曲或后仰，雙肩放松自然，兩臂自然下垂。整個身體要保持舒展，以保持良好的呼吸狀態(tài)。

（二）手勢

合唱指揮的手勢是指揮員控制整個合唱團的主要手段。指揮員的手勢應(yīng)該具有簡潔、準確的特點，同時需要與音樂的節(jié)奏和情感相配合。在實際指揮過程中，指揮員需要根據(jù)音樂的節(jié)奏和情感要求，靈活運用手勢進行指導(dǎo)。

（三）眼神

指揮員的眼神應(yīng)該保持明亮、專注、自信的狀態(tài)。在指揮過程中，指揮員需要時刻保持與合唱團的眼神交流，以便更好地掌握團員的情感和表現(xiàn)，及時調(diào)整指揮動作和音樂表現(xiàn)方式，以達到更好的演唱效果。

（四）面部表情

面部表情是合唱指揮中的一個細節(jié)問題，它可以幫助指揮員更好地傳遞情感和感染力。因此，指揮員的面部表情應(yīng)該保持自然、自信的狀態(tài)。在指揮過程中，指揮員需要根據(jù)音樂的節(jié)奏和情感要求，適時展現(xiàn)自己的面部表情，如微笑、眉頭緊鎖等，以傳遞更豐富的情感，激發(fā)合唱團的表現(xiàn)動力。

二、起拍在合唱指揮中的重要性

（一）起拍控制節(jié)奏

起拍是掌控節(jié)奏和節(jié)拍的重要手段。在指揮過程中，指揮員通過起拍的速度和強度來控制合唱團演唱的節(jié)奏和節(jié)拍，使演唱更加和諧。當(dāng)指揮員使用指揮棒起拍時，合唱團中的每個團員都需要通過觀察指揮員的手勢和棒的位置來掌握節(jié)奏和節(jié)拍，從而達到整體協(xié)調(diào)的效果。如果起拍不準確或不規(guī)范，那么就會導(dǎo)致演唱節(jié)奏和節(jié)拍不協(xié)調(diào)，使整體的合唱效果不盡如人意。

（二）起拍控制音量

在實踐中指揮員可以通過起拍的力度和速度來控制合唱團的音量大小和強度。如果起拍的力度過大，那么合唱團的演唱會變得過于刺耳和嘈雜，影響演唱效果；如果起拍的力度過小，那么合唱團的演唱會變得過于柔弱和無力，也會降低演唱質(zhì)量。

（三）起拍控制音色

不同的起拍方式可以引導(dǎo)不同的音色和音質(zhì)，比如快速而輕柔的起拍可以引導(dǎo)出明亮的音色，而緩慢而有力的起拍則可以引導(dǎo)出沉穩(wěn)的音色。指揮員通過使用手勢或聲音等方式來引導(dǎo)合唱團演唱的音色和音質(zhì)，從而達到最佳的演唱效果。

（四）起拍提高信心

起拍是穩(wěn)定合唱成員情緒的載體。合唱團中的每個成員都需要依靠指揮員的起拍來掌握演唱的節(jié)奏和節(jié)拍，從而使演唱更加協(xié)調(diào)。當(dāng)指揮員的起拍穩(wěn)定而準確時，合唱團中的每個成員都會感到信心倍增，從而更加投入演唱，對保障整體演唱的穩(wěn)定性提供了支撐力。

三、起拍在合唱指揮中遇到的問題

（一）起拍不準確

起拍是合唱指揮中至關(guān)重要的一個技巧。起拍需要基于對音樂的整體理解和感悟來進行，只有對音樂的節(jié)奏、韻律、速度等方面深入理解，才能進行準確的起拍。如果指揮員對音樂的理解不夠深入，就很難準確地掌握起拍的時機和速度，導(dǎo)致合唱團在演唱時出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的情況。

（二）起拍方式過于單調(diào)

起拍過于單調(diào)是指揮員在演唱過程中只使用單一的起拍方式，缺乏變化和調(diào)整，導(dǎo)致合唱團的演唱效果比較平淡。這種情況可能由于指揮員的指揮技巧不夠豐富、對音樂表達不夠敏感等原因造成。因此，指揮員需要不斷學(xué)習(xí)和掌握不同的起拍技巧，從而使起拍形式更具個性化。

（三）起拍力度不夠

起拍時的力度直接影響合唱團成員的反應(yīng)速度和清晰度。如果力度過輕，合唱團成員可能會遲遲沒有反應(yīng)或者反應(yīng)緩慢，從而出現(xiàn)節(jié)奏紊亂的情況，導(dǎo)致音準出現(xiàn)偏差。這種情況下，合唱團成員很難緊密協(xié)作，致使演唱變得雜亂無章，降低聽眾的體驗感。

（四）起拍和伴奏不一致

起拍和伴奏不一致是指合唱團成員在演唱時，按照起拍的速度唱歌，但是伴奏的速度卻與之不相符。在起拍和伴奏不一致的情況下，合唱團成員可能會出現(xiàn)節(jié)奏紊亂的問題，會根據(jù)起拍速度來唱歌，導(dǎo)致其成員難以跟上伴奏和起拍的速度。這樣就會導(dǎo)致合唱團成員唱錯或者唱得十分混亂，從而會影響到合唱團的聲譽和知名度。

四、合唱指揮技巧中起拍的有效運用策略

（一）根據(jù)音樂節(jié)奏和情感變化進行起拍

起拍的變化不僅可以提高演唱的感染力，還可以使演唱更加豐富多彩。因此，指揮員在實踐中需要根據(jù)曲目的音樂節(jié)奏和情感變化來進行起拍的調(diào)整，使起拍更加豐富和有效。在合唱曲目中，音樂節(jié)奏是非常重要的因素之一，因為其直接影響到整個演唱的速度和節(jié)奏。指揮員可以根據(jù)曲目中不同節(jié)奏的變化，來選擇不同的起拍方式和速度。例如，在快速的樂曲中，可以使用強有力的下拍來突出曲目的速度和熱情，而在慢節(jié)奏的曲目中，則可以采用輕柔的起拍方式來表現(xiàn)出曲目的溫柔和感性。另一方面，音樂情感是曲目所表達的情感或感受，通常在曲調(diào)和旋律的變化中得以體現(xiàn)。指揮員可以通過變化起拍方式和速度來突出曲目的情感和氛圍，增強演唱的表現(xiàn)力。在處理悲傷或抒情的旋律時，指揮員可以采用緩慢的起拍方式來表現(xiàn)出曲目的柔和和情感，例如：可以采用大幅度的上拍來表現(xiàn)出音樂中的柔和和寧靜感，或者使用柔和的下拍來表達音樂中的溫柔和柔和的感覺。在處理高潮部分時，指揮員可以選擇強烈的下拍來表現(xiàn)出曲目的激情和力量。當(dāng)曲目情感發(fā)生變化時，指揮員應(yīng)該隨之調(diào)整起拍方式和速度。例如：當(dāng)曲目從悲傷的情感轉(zhuǎn)變?yōu)闅g快的情感時，指揮員可以逐漸加快起拍速度，以表現(xiàn)出曲目的變化。當(dāng)曲目情感再次變化時，指揮員應(yīng)該相應(yīng)地調(diào)整起拍方式和速度，以表現(xiàn)出曲目的情感和氛圍［1］。

（二）合理地運用預(yù)備拍

預(yù)備拍一般在下拍之前使用，可以是一個簡單的手勢、眼神或者口哨聲等，通常用來引導(dǎo)合唱團員們進入節(jié)奏。通過應(yīng)用不同的手勢或口哨聲等方式來傳遞預(yù)備拍信號，以此增加預(yù)備拍的多樣性，讓合唱團員能夠深入把握預(yù)備拍的意圖，并配合指揮。在進行快節(jié)奏曲目時，指揮員可以使用多次預(yù)備拍，讓合唱團員們有足夠的時間準備，同時提醒合唱成員要注意節(jié)奏的變化和速度的變化，以便更好地跟隨指揮，保持整個合唱團的統(tǒng)一。同時，對于一些需要在準確的起拍點上配合的曲目，指揮員可以使用短暫的預(yù)備拍，以確保整個團隊的準確性。而對于一些需要情感轉(zhuǎn)折的曲目，指揮員可以使用多次預(yù)備拍，讓合唱團員有足夠的時間來準備，同時在情感高潮部分使用較長的預(yù)備拍，讓合唱團員們能夠更好地體悟曲目的情感底蘊。另一方面，指揮員還可以通過變化預(yù)備拍的節(jié)奏模式來創(chuàng)造出更加豐富的節(jié)奏感。預(yù)備拍通常是通過一個或多個下拍來實現(xiàn)的，但是指揮員可以靈活地運用多種不同的下拍方式來創(chuàng)造出更加多樣化的節(jié)奏感。例如，在進行三拍子的曲目時，指揮員可以使用兩個下拍加一個強拍的預(yù)備拍來使演唱更加鮮明和有力，而在四拍子的曲目中，指揮員可以使用一個下拍和一個強拍的預(yù)備拍來使演唱更加穩(wěn)重［2］。

（三）使用正確的手勢

手勢是輔助指揮員傳遞音樂節(jié)奏及速度等信息的重要載體，通過合理地應(yīng)用簡單明了的手勢，可以保障指揮員的有效指揮。復(fù)雜或模糊不清的手勢容易讓合唱團員產(chǎn)生混淆或誤解。指揮員應(yīng)該用簡單的、易于理解的手勢來表示音樂的不同要素。例如，在開始演唱時，指揮員可以用大致向前的手勢表示開始，而在結(jié)束時可以用向下的手勢表示結(jié)束。在進行加速時，指揮員可以用向上的手勢表示加速，而不是用過于復(fù)雜的手勢。指揮員可以使用向左或向右的手勢來表示增加或減少速度，用向上或向下的手勢來表示高音或低音。另一方面，正確的手勢協(xié)調(diào)性對于合唱團的演唱非常重要。指揮員的手勢應(yīng)該與音樂的節(jié)奏和速度相協(xié)調(diào)，以確保合唱團能夠緊密協(xié)作。例如：在進行多聲部合唱時，指揮員應(yīng)該用手勢來引導(dǎo)不同聲部的演唱。例如，用左手來引導(dǎo)低音聲部，用右手來引導(dǎo)高音聲部。這樣，合唱團員就能夠更好地理解自己應(yīng)該演唱的部分，并與其他聲部緊密協(xié)作。最后，指揮員可以用手勢來指示合唱團員何時開始或停止演唱，以及何時要進行不同的音樂表達。例如，在進行和聲演唱時，指揮員可以用手勢來指示合唱團員何時開始和結(jié)束和聲，以確保整個合唱團隊的表演協(xié)調(diào)一致［3］。

（四）加強合唱團成員的節(jié)奏感訓(xùn)練

合唱團成員的節(jié)奏感是一個重要的音樂基礎(chǔ)技能，能夠幫助合唱團成員更好地跟隨指揮，緊密協(xié)作，演繹出優(yōu)美動聽的合唱作品。首先，合唱團成員需要進行節(jié)奏感基礎(chǔ)訓(xùn)練。這包括對基本節(jié)拍的理解和掌握，如2/4、3/4、4/4拍等。合唱團成員可以通過數(shù)拍子、打拍子、唱基礎(chǔ)的節(jié)奏樂曲等方法來加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如，在進行2/4拍的訓(xùn)練時，合唱團成員可以數(shù)“1，2，1，2”，用手拍出相應(yīng)的節(jié)拍，或者唱一些簡單的曲目來加強對2/4拍的理解和掌握。此外，合唱團成員可以通過跳舞來訓(xùn)練節(jié)奏感。跳舞需要非常準確的節(jié)奏感，因此跳舞訓(xùn)練可以幫助合唱團成員更好地理解和把握音樂節(jié)奏。例如，在進行節(jié)奏感訓(xùn)練時，可以播放一些有明顯節(jié)奏的音樂，然后讓合唱團成員跳舞來訓(xùn)練節(jié)奏感。這樣既鍛煉了身體，又增強了節(jié)奏感，可以達到事半功倍的效果。其次，合唱團成員可以通過練習(xí)復(fù)雜的節(jié)奏來提高節(jié)奏感。例如，在練習(xí)3/4拍的時候，合唱團成員可以嘗試演唱“圣母頌”這首曲目，這是一個節(jié)奏感較為復(fù)雜的曲目，要求合唱團成員掌握3/4拍的分節(jié)和強弱變化。在練習(xí)4/4拍的時候，合唱團成員可以嘗試演唱“賽爾曼之歌”，這首曲目要求合唱團成員掌握較快的節(jié)奏，并在演唱過程中保持一致的速度［4］。

（五）加強與合唱團成員的互動

建立穩(wěn)固的互動橋梁是合唱團良好運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。在互動環(huán)節(jié)，合唱團成員可以共同探討歌曲的細節(jié)，加強彼此之間的合作和協(xié)調(diào)。指揮員可以在每個練習(xí)會話前安排一份明確的計劃，并在團隊中共享。這樣，合唱團成員可以預(yù)先了解今天的練習(xí)內(nèi)容和目標，并為此做好準備。計劃應(yīng)該包括練習(xí)時間、練習(xí)內(nèi)容、需要的曲目、個人演唱要點等。例如，如果一個節(jié)目的樂曲有很多復(fù)雜的和聲和旋律，指揮員可以提前通知合唱團成員在練習(xí)之前先練習(xí)那些困難的部分。同時，指揮員可以組織一些團隊建設(shè)活動來提高合唱團成員之間的協(xié)作和團隊精神。這些活動可以是音樂相關(guān)的，如合唱團成員之間的聲樂教練和指導(dǎo)，也可以是非音樂相關(guān)的，如團隊游戲和戶外活動。這些活動可以幫助合唱團成員建立更緊密的關(guān)系，并加強彼此之間的信任和理解。最后，指揮員應(yīng)該在練習(xí)中及時給予合唱團成員反饋和表揚。如果合唱團成員做得好，指揮員可以及時表揚他們的努力和成果。如果合唱團成員有需要改進的地方，指揮員應(yīng)該給予及時的反饋和建議，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M。這樣可以鼓勵合唱團成員更加努力的工作，建立一個積極、反饋的文化氛圍［5］。

（六）運用聲音來產(chǎn)生有力的節(jié)拍

在合唱排練中，聲音可以是一種非常有效的工具來產(chǎn)生有力的節(jié)拍，讓合唱團成員更好地掌握節(jié)奏感。以下是幾種運用聲音來產(chǎn)生有力的節(jié)拍的方法。例如，指揮員可以用自己的聲音數(shù)拍子，讓合唱團成員跟隨自己的節(jié)奏進行練習(xí)。在進行練習(xí)時，指揮員可以先大聲數(shù)數(shù)，讓合唱團成員聽一遍后再跟著數(shù)。接著，指揮員可以減小自己的聲音，讓合唱團成員獨立數(shù)拍子，最后再讓其成員數(shù)出特定的拍子序列。這樣的練習(xí)可以讓合唱團成員更好地掌握基本節(jié)拍，有利于提高其數(shù)拍子的準確性和速度。同時，指揮員還可以用自己的聲音模擬打擊樂器的聲音，例如模擬擊鼓的聲音、手鼓的聲音、木琴的聲音等。通過模擬這些打擊樂器的聲音，指揮員可以幫助合唱團成員更好地理解不同節(jié)奏和強調(diào)的位置，讓合唱成員更加有力地表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏感。例如，指揮員可以用自己的聲音模擬擊鼓的聲音，讓合唱團成員跟隨自己的節(jié)奏進行練習(xí)。通過這種方式，合唱團成員可以更好地掌握鼓點的強弱和位置，從而更好地理解樂曲的節(jié)奏結(jié)構(gòu)。另一方面，指揮員還可以借助合唱團成員的聲音來產(chǎn)生有力的節(jié)拍。例如，在訓(xùn)練4/4拍的節(jié)奏感時，指揮員可以要求合唱團成員發(fā)出“ta-ta-ta-ta”或者“1-2-3-4”的聲音，作為節(jié)奏的基礎(chǔ)，且指揮員還可以根據(jù)實際需要，靈活地調(diào)整聲音的音高和節(jié)奏速度，以便更好地與合唱團成員協(xié)調(diào)。除了指揮員和合唱團成員的聲音之外，還可以利用其他的聲音工具來產(chǎn)生有力的節(jié)拍。例如，指揮員可以使用節(jié)拍器或者節(jié)拍器應(yīng)用程序，讓合唱團成員跟隨節(jié)奏進行練習(xí)。這些工具可以提供多種節(jié)奏練習(xí)模式，從簡單到復(fù)雜，幫助合唱團成員逐步提高節(jié)奏感。

結(jié) 語

綜上所述，合唱是一種集體合作的藝術(shù)形式，而指揮則是合唱中的重要環(huán)節(jié)，是整個團體的靈魂和紐帶。起拍不僅是指揮員掌握整個樂曲的基礎(chǔ)，也是對合唱團成員進行節(jié)奏感訓(xùn)練和指導(dǎo)的基礎(chǔ)。通過運用有效的起拍和互動方式，合唱團可以更好地表現(xiàn)出樂曲的節(jié)奏感和整體氛圍，讓聽眾更加深入地感受到音樂的魅力。

參考文獻：

［1］張萌.合唱指揮中的揮拍語言藝術(shù)研究［J］.當(dāng)代音樂，2022（09）：165-167.

［2］閆曉芳.淺談合唱指揮與訓(xùn)練的開展策略［J］.戲劇之家，2022（23）：109-111.

［3］師浩然.合唱指揮中的肢體語言藝術(shù)分析［J］.戲劇之家，2022（22）：92-94.

［4］陳豪華.合唱指揮應(yīng)具備的音樂素養(yǎng)［J］.大眾文藝，2022（11）：77-79.

［5］馬香玉，陶旸.試論專業(yè)指揮在群眾合唱事業(yè)發(fā)展中的作用［J］.戲劇之家，2022（16）：73-75.

（責(zé)任編輯：莊 唯）

［收稿日期］ 2023-05-26

［作者簡介］ 劉洪源（2000—" "），男，佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院碩士研究生。（佳木斯" 154007）