導(dǎo)讀：伴隨著我國教育不斷深化改革，教育部門對各個階段教學(xué)提出了更高要求。德育視域下，安全教育成為基礎(chǔ)教育的重要組成部分。要想讓學(xué)生在小學(xué)階段茁壯成長，學(xué)校就要做好安全教育工作，因為學(xué)生才是開展一切教育活動的根本。然而要想保證安全教育工作的順利開展，僅憑學(xué)校的力量是遠遠不夠的。學(xué)校要積極與家長建立合作，讓學(xué)生從家庭到學(xué)校盡可能遠離危險，促使學(xué)生能健康茁壯地成長。本文將從幾大安全方面入手，簡要闡述家校共同開展安全教育的意義，為德育視域下學(xué)校如何開展家校安全教育共育提出幾項實踐策略。

一、小學(xué)生容易引發(fā)安全問題

學(xué)生在步入小學(xué)后，生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生了巨大變化。再加上小學(xué)基本都離家不遠，很多學(xué)生放學(xué)后基本都是自行走回家，首要面臨的安全問題就是校外安全問題。首先，小學(xué)生正處于認識世界的時期，對任何未知事物都有著強烈的好奇心，同時基本都是走讀，經(jīng)常會在校外逗留較長時間，這就埋下了較大的安全隱患。例如在路上相互打鬧或玩手機、不遵守交通規(guī)則、在路上遭遇壞人等，這些都是十分容易出現(xiàn)的校外安全隱患。其次就是校內(nèi)安全，例如體育課上跑跳、樓梯跌落、集體踩踏等。最后就是食品安全問題，小學(xué)生自我保護意識較為薄弱，經(jīng)常拿著父母給的零花錢購買一些存在衛(wèi)生問題的食品，不顧學(xué)校的規(guī)章制度將小食品帶到班級分享給其他同學(xué)，很容易出現(xiàn)集體中毒的情況。

二、家校聯(lián)手進行安全教育的意義

現(xiàn)階段，教育部門對小學(xué)生的安全教育已經(jīng)提出了更高要求，要求小學(xué)積極構(gòu)建全方位的安全網(wǎng)絡(luò)。以往的安全教育基本都在單方面進行，不是學(xué)生、家長就是學(xué)校。學(xué)校和家長基本沒有建立相應(yīng)的合作，如果兩者聯(lián)手，共同推進安全教育工作的開展，就會將安全教育推到嶄新的高度，從而更好地保證學(xué)生的安全。并且，雖然現(xiàn)階段有的學(xué)校已經(jīng)有意識聯(lián)合家長開展安全教育，在家長會及家校合作備忘錄中都有所提及，但效果始終沒有達到預(yù)期。之所以不理想，主要因為學(xué)生接收的安全教育來自單方面，無法激發(fā)重視。要想進一步提高安全教育成效，在聯(lián)合教育中，學(xué)校就要讓家長肩負起合伙人的責(zé)任，不僅要強化學(xué)生及家長對安全的重視，還要保持教育的一致性，讓學(xué)生將安全教育根植在心中，促使教育效果及質(zhì)量得以全面提升。此外，開展安全教育對構(gòu)建和諧社會具有重要意義。如果小學(xué)與家長能聯(lián)手開展，那么每個人都將成為安全教育的實踐者和推動者，這對安全理念建設(shè)及安全宣傳都具有促進作用，不僅會使學(xué)生非正常傷害事件的發(fā)生頻率大幅降低，還會使整個社會安全教育效果有所提升。

三、德育教學(xué)中安全教育存在的問題

（一）德育教學(xué)并未受到重視

當前，素質(zhì)教育正在我國各個學(xué)段進行推廣，但有很多學(xué)校沒有認識到開展德育的重要性，將過多注意力集中在如何提高學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成績上。大部分學(xué)校在德育工作上沒有投入足夠的時間和精力，而將過多時間和精力放在理論知識講授上，以致對全面開展德育工作產(chǎn)生了諸多影響。部分教師雖然在教學(xué)活動中已經(jīng)有意識地穿插德育教學(xué)，但由于沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，致使學(xué)生無法形成良好的思想品質(zhì)。學(xué)校忽視德育教學(xué)，很容易造成學(xué)生思想上產(chǎn)生不良波動。當學(xué)生受到各方面因素影響時，如果不能結(jié)合實際情況來解決問題，就會在一定程度上對心理健康造成影響。

（二）安全教育未受到重視

現(xiàn)階段，已經(jīng)有很多學(xué)校已經(jīng)開始實施德育課程。但通過相關(guān)調(diào)查階段顯示，部分學(xué)校對安全教育工作的開展卻過于疏忽。小學(xué)生受到年齡的影響，極易受到外界各種因素的干擾，在參加各種實踐活動時身心很容易受到挫折。教師在進行德育教學(xué)時，往往只注意到學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生自我保護意識培養(yǎng)缺乏相應(yīng)的重視，致使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中身心極易受到影響。

（三）教師心理輔導(dǎo)不及時

當前發(fā)生的校園暴力事件是制約社會和諧發(fā)展的重要因素，產(chǎn)生這一問題的根源主要有以下幾個方面：小學(xué)教師在進行德育教學(xué)時，對安全教育工作的重視程度不夠。小學(xué)生很容易受到影視劇的影響，對節(jié)目中的人物進行模仿。如果教師在這一過程中，不能對學(xué)生展開相應(yīng)引導(dǎo)，很容易對學(xué)生的心理造成負面影響，使其出現(xiàn)情緒暴躁的情況，甚至引發(fā)校園內(nèi)外斗毆事件。然而，在這類事件發(fā)生后，學(xué)校和教師采用的解決辦法一般很簡單。在追查事件的起因之后，基本采用統(tǒng)一的方式處理，例如讓學(xué)生寫檢討或請家長到學(xué)校。很少有教師會站在學(xué)生的角度，分析學(xué)生出現(xiàn)特定行為或情緒失控的主要原因，這種處理問題的方式對學(xué)生的身心健康發(fā)展是十分不利的。

四、德育視域下家校安全教育共育機制實踐策略

在現(xiàn)代化教育發(fā)展進程中，德育工作的開展備受關(guān)注。學(xué)校是學(xué)生接受教育的主陣地，教學(xué)和育人可謂同等重要。育人的責(zé)任并不是只由學(xué)校方面承擔(dān)，而要和家庭聯(lián)合起來，形成一體化的機制，這樣德育工作質(zhì)量及效率才能被提高。單方面依靠學(xué)?；蚣彝サ牧α?，無法實現(xiàn)高質(zhì)量德育效果。然而如何更好地開展家校共育，在新的時代背景下成為決定德育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三者要相輔相成、形成合力，共同推動學(xué)生德育工作。此外，家校合作共育也是提高學(xué)生安全教育實效的有效途徑。只有教師和家長全方位了解學(xué)生在學(xué)校和家庭的表現(xiàn)，才能開展針對性教育，聯(lián)手保障學(xué)生安全。

（一）提高家校共育質(zhì)量

每個家長文化水平都存在著一定的差異，也會持有不同的教育觀點和方法。然而在家庭教育中，家長基本都是通過慣性思維思考教育問題。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，很多家長采用的教育方式十分簡單粗暴，基本沒有采用有效的教育技巧和方法，使教育質(zhì)量始終提不上來。所以，在開展家校聯(lián)合共育的過程中，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)肩負起引導(dǎo)工作，積極組織培訓(xùn)活動，讓家長教育水平有所提升。并且在這一過程中，學(xué)校要想家長所想，引導(dǎo)家長要采用科學(xué)的方式教育孩子，不能發(fā)脾氣，要做到耐心地引導(dǎo)孩子、教育孩子，這樣才能幫助孩子更好地糾正自身的錯誤。當孩子認識到自己的錯誤之后，家長還要積極發(fā)表對這件事情的看法，從而保證家庭教育和學(xué)校教育實現(xiàn)雙贏。

（二）創(chuàng)建良好的溝通平臺

現(xiàn)階段，大部分家長每天忙于工作，頻率較高的家訪形式是不大可能實現(xiàn)的。如果教師要想和家長建立有效互動，可以積極創(chuàng)新溝通機制，利用現(xiàn)代化信息溝通平臺與家長建立溝通，例如微信、QQ等方式。教師可以在平臺上為家長開展安全教育培訓(xùn)，或與家長一同討論如何保證學(xué)生校內(nèi)外安全，實現(xiàn)良好交流，方便雙方及時掌握學(xué)生在家及在校的情況。如果有些家庭存在隔代撫養(yǎng)的情況，教師就要針對實際情況和學(xué)生的行為，定期做好家長工作。這樣才能保證家校對學(xué)生了如指掌，以此開展針對性教學(xué)，進一步提高安全教育成效。

（三）安全教育開展方式

1.課堂教學(xué)。在德育教學(xué)視域下，現(xiàn)階段安全教育問題備受關(guān)注。學(xué)校不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)素養(yǎng)，為學(xué)生設(shè)置專門的德育課程，端正學(xué)生的思想觀念，同時要對安全教育予以相應(yīng)重視。例如，在開展德育教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生積極參與各種公益活動。如果在實踐活動中遇到危險，要保證學(xué)生能保護自己。小學(xué)生受到年齡的限制，對外界事物的判斷往往存在失誤，如果在遇到安全問題時對相關(guān)情況欠缺考慮，就會在一定程度上對自身安全造成威脅。所以，在開展德育教學(xué)活動中，教師要對學(xué)生展開針對性引導(dǎo)，將安全教育切實落實。

例如，充分利用青少年感興趣的繪本展開安全教育，針對《別讓狐貍偷孩子》這一繪本故事，讓學(xué)生通過閱讀樹立防拐意識。變化多端的騙術(shù)、層出不窮的笑點，可以讓學(xué)生在歡樂中邊笑邊學(xué)。教師在學(xué)生閱讀后，要引導(dǎo)其深入思考：“你能辨別出狐貍是壞人嗎？會上他的當嗎？當寶寶的媽媽回來，又會如何對付這只狐貍呢？”讓學(xué)生針對故事展開深度學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生在日后生活中加以注意。此外，在課堂安全教育結(jié)束后，可以讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的安全教育內(nèi)容回家講給父母，雙方針對安全教育內(nèi)容展開深入探討，讓家長更好地了解學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識內(nèi)容。

2.課外活動。小學(xué)階段涉及的德育教學(xué)內(nèi)容較多。教師除了要對課堂德育工作予以關(guān)注，還要在課外活動中融入一些安全教育，這樣才能真正發(fā)揮德育教學(xué)的價值及作用，讓學(xué)生更好地樹立安全保護意識。小學(xué)經(jīng)常會為學(xué)生組織開展一些課外活動，但在活動中也存在著諸多安全隱患，教師要進一步加強安全教育引導(dǎo)，在無形中讓學(xué)生端正對安全教育的認識。為了進一步加大安全教育宣傳力度，學(xué)?？梢越M織學(xué)生到附近醫(yī)療機構(gòu)聽取健康安全教育講座，邀請學(xué)生和家長一同參與，不斷提升安全意識。教師在開展課外活動時，還要告訴學(xué)生盡量穿一些較為寬松的衣服，在兜里不能放尖銳的物品，或告訴學(xué)生在活動中不能喧嘩打鬧、在乘車過程中不能將頭和手伸出窗外等，這些都是需要注意的安全事項。

3.聯(lián)合做好學(xué)生的心理教育工作?，F(xiàn)階段信息化技術(shù)十分發(fā)達，學(xué)生足不出戶，通過玩手機就能觀看和認識很多事物。在這些海量化信息內(nèi)容的影響下，小學(xué)生觀念和行為也會受到不同程度的影響，加上模仿能力較強，一旦受影響就會在生活中進行嘗試。為了不讓學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的沖擊，教師首先要針對“抵制暴力”的主題開展相關(guān)講座，讓學(xué)生在活動中通過觀看視頻的形式認識校園暴力的危害。并且，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理人際矛盾，認識到同學(xué)之間要和睦相處，遇到問題時也要理性處理和解決。其次，還要針對學(xué)生的心理情況加以了解。一旦學(xué)生情緒出現(xiàn)明顯波動時，要及時展開疏導(dǎo)，避免不良問題的發(fā)生。在這一問題上，教師要與家長建立有效溝通，在群里動員家長加強對校園暴力問題和學(xué)生心理問題的重視，可以就個別學(xué)生的表現(xiàn)與家長展開溝通，讓家長認識到孩子成長中存在的問題，積極配合教育工作的開展，一同商討解決方案，為學(xué)生營造良好的和諧家庭及校園環(huán)境，讓學(xué)生切實體會家庭及班集體的溫暖。

4.構(gòu)建新型家校合作關(guān)系。要想與他人建立良好的關(guān)系，除了要構(gòu)建良好溝通，理解他人也十分重要。在家校共育過程中，學(xué)校和家庭首先要構(gòu)建良好的關(guān)系，在相互理解的基礎(chǔ)上，通過良性互動一同解決存在的問題，以此真正實現(xiàn)家校共育。其次，在安全教育問題上，家長和教師有很多共同語言、因為安全隱患不僅在校內(nèi)有可能發(fā)生，在校外同樣有可能發(fā)生，所以教師可協(xié)助家長一同制定家庭教育計劃，讓家長也能參與校園安全管理，并為學(xué)校安全教育工作獻言。此外，還要積極成立家委會，擬定相應(yīng)的規(guī)章制度，讓其有序經(jīng)營。

五、結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，德育教學(xué)工作的開展備受關(guān)注。安全教育是德育教學(xué)的重要組成部分，由于小學(xué)生受到年齡的限制，自我保護意識較為薄弱，學(xué)校及教師要想讓學(xué)生在這一階段健康成長，就要高度重視安全教育工作的開展。除了要在課堂上為學(xué)生開展安全教育工作，也要積極與家長建立合作。安全教育并不是依靠單方面努力就能順利開展的。教師要創(chuàng)建良好的溝通平臺、采取多樣化的安全教育方式、構(gòu)建新型家校合作關(guān)系，與家長一同做好安全教育工作，促使學(xué)生在良好的環(huán)境中不斷強化安全意識和自我保護能力。

★本文系2022年甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《家校共育視角下校園欺凌防治研究》（課題立項號：GS〔2022〕GHB0370）的階段性研究成果。