摘要：信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體技術(shù)以及數(shù)字化技術(shù)滲透到人們生活的方方面面，為各行各業(yè)的發(fā)展帶來了新一輪變革，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用成為教育教學(xué)變革創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，為高校教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。高校舞蹈教學(xué)是一門具有藝術(shù)性、人文性和發(fā)展性的學(xué)科，對學(xué)生審美能力、舞蹈展示能力以及綜合素養(yǎng)的提升有重要價(jià)值。然而目前我國高校舞蹈教學(xué)仍然存在教學(xué)理念落后、教學(xué)資源不足、教學(xué)模式單一等問題，影響舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效果提升。在高校舞蹈教學(xué)中融入數(shù)字化技術(shù)，能夠不斷提升教育教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。基于此，文章針對數(shù)字化背景下高校舞蹈教學(xué)的不足和問題，結(jié)合高校教學(xué)改革的要求和學(xué)生的成長需要，探索創(chuàng)新性的高校舞蹈教學(xué)模式。在高校開展頂層設(shè)計(jì)和宏觀規(guī)劃的前提下，借助現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)資源的補(bǔ)充、教師教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的豐富、高?，F(xiàn)代化教學(xué)情境的構(gòu)建，為學(xué)生打造智慧化的學(xué)習(xí)空間，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使高校舞蹈教學(xué)充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生獲得長遠(yuǎn)發(fā)展，從而為社會培育高質(zhì)量、高水平舞蹈人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；高校舞蹈教學(xué)；實(shí)踐路徑

中圖分類號：J70；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）19-00-03

隨著高校教育教學(xué)現(xiàn)代化水平的不斷提升，傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展為高校舞蹈教學(xué)信息化場景的構(gòu)建帶來了新的機(jī)遇，借助數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢為學(xué)生提供多樣化教學(xué)資源，能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能，也能夠使學(xué)生在深入了解舞蹈教學(xué)背景和意義的前提下感受舞蹈的文化魅力，發(fā)揮高校藝術(shù)育人作用。因此，高校舞蹈教學(xué)要強(qiáng)化數(shù)字化技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使高校舞蹈教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，為教學(xué)效率和水平的提升奠定基礎(chǔ)。

1 數(shù)字化時(shí)代高校舞蹈教學(xué)的價(jià)值和意義

數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展為高校舞蹈教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，不僅能使學(xué)生更加深入地理解舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵，提升教師的教學(xué)效率和教學(xué)水平，還能豐富教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，使高校舞蹈教學(xué)體系得到進(jìn)一步完善和發(fā)展。

1.1 深化學(xué)生的知識理解，提升學(xué)生的審美能力

高校舞蹈教學(xué)是提升學(xué)生藝術(shù)審美能力的重要途徑，需要學(xué)生通過一定的肢體語言展示，學(xué)生對舞蹈背景文化、情感內(nèi)涵以及主題意義的了解十分重要，因此，教師在教學(xué)中對舞蹈教學(xué)思想情感的傳達(dá)尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要采用言傳身教的方式進(jìn)行灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法更好地掌握舞蹈技巧，難以準(zhǔn)確把握其中的情感。應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，教師能夠通過新媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等開展教學(xué)，在此過程中，教師能夠詳細(xì)展示舞蹈的肢體動(dòng)作要點(diǎn)，使學(xué)生更加全面地了解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師借助數(shù)字化技術(shù)以更加形象的方式為學(xué)生展示舞蹈的文化內(nèi)涵和理論知識，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。

1.2 豐富舞蹈教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的舞蹈視野

數(shù)字化技術(shù)具有海量庫存的優(yōu)勢，能為教師開展舞蹈教學(xué)提供大量資源，教師可以將最新的舞蹈教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)視野更加開闊，知識結(jié)構(gòu)體系更加完善。一方面，高校通過數(shù)字化平臺建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源補(bǔ)充和完善教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)渠道獲取舞蹈教學(xué)素材，并將其與舞蹈課堂的教學(xué)內(nèi)容高度結(jié)合，使線上線下教學(xué)資源得到有效配置和利用。另一方面，教師能將優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式上傳到平臺，高校舞蹈教師能夠互相吸收優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例和教學(xué)成果，轉(zhuǎn)化為與自身教學(xué)活動(dòng)相匹配的內(nèi)容，使高校與高校之間的舞蹈教學(xué)資源庫得到更大范圍擴(kuò)展，使教學(xué)資源得到高效流動(dòng)和共享［1］。

1.3 優(yōu)化舞蹈教學(xué)模式，提升教師的教學(xué)質(zhì)量

數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了高校舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，而且使高校舞蹈教學(xué)模式得到了創(chuàng)新。一方面，數(shù)字化技術(shù)的引入，使教師通過線上線下混合教學(xué)的模式為學(xué)生提供更多的教育選擇，學(xué)生可以根據(jù)自身的發(fā)展需求學(xué)習(xí)，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生完善知識體系，還能使教師的教學(xué)進(jìn)度按照教學(xué)計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)，使班級整體的教學(xué)效果得到強(qiáng)化。另一方面，數(shù)字化技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生打造智慧化的學(xué)習(xí)空間。通過為學(xué)生打造與舞蹈教學(xué)主題相匹配的教學(xué)場景，讓學(xué)生身臨其境地感受舞蹈的文化內(nèi)涵和情感，進(jìn)一步投入舞蹈教學(xué)，不斷提升舞蹈課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

1.4 提升學(xué)生的自主能力，滿足學(xué)生的發(fā)展需求

數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用，使教師的教學(xué)更具針對性，能為學(xué)生提供精細(xì)化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中提升自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。高校舞蹈教學(xué)不僅要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還要注意學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，根據(jù)不同學(xué)生的成長和發(fā)展規(guī)律，制定針對性的教學(xué)方案，從而滿足不同學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求。教師借助數(shù)字化技術(shù)，能夠?yàn)椴煌膶W(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)成長數(shù)據(jù)庫，根據(jù)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)情況建立個(gè)性化的成長檔案，通過數(shù)據(jù)化分析，對學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的實(shí)時(shí)監(jiān)督，同時(shí)根據(jù)數(shù)字化的信息反饋，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排，使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中不斷提升個(gè)人能力，使整體課堂教學(xué)的效率和水平得到提升。

2 高校舞蹈教學(xué)的不足之處

數(shù)字化技術(shù)在為高校舞蹈教學(xué)帶來機(jī)遇的同時(shí)，給教師的數(shù)字化素養(yǎng)和數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用帶來了挑戰(zhàn)。目前，高校舞蹈教學(xué)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

2.1 教學(xué)理念落后，數(shù)字化利用不足

在數(shù)字化技術(shù)發(fā)展和教學(xué)改革的要求下，高校逐步將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于舞蹈教學(xué)中，然而在這一過程中，僅僅提供了數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，對數(shù)字化技術(shù)的深入應(yīng)用以及與高校舞蹈教學(xué)的有機(jī)融合不足。部分高校存在數(shù)字化技術(shù)利用不足的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為教師在教學(xué)中僅僅將新媒體技術(shù)作為呈現(xiàn)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的工具，將原本口述的內(nèi)容借助數(shù)字化技術(shù)展示，未真正發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的作用。

2.2 教學(xué)模式單一，教學(xué)效果不佳

教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的單一制約著舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，教師在教學(xué)中忽視了對學(xué)生的素質(zhì)教育和文化教育，長期依托教材開展教學(xué)活動(dòng)，未積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢和信息優(yōu)勢，未全面利用最新的教學(xué)案例和教學(xué)資源。其次，教師在舞蹈教學(xué)中更多采用技巧式的舞蹈教學(xué)模式，主要向?qū)W生傳輸舞蹈動(dòng)作技巧，未引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注舞蹈作品背后的文化情感傳遞，缺乏作品賞析內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中忽視了對舞蹈藝術(shù)內(nèi)容的賞析，不利于體現(xiàn)舞蹈的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值。最后，在信息化教學(xué)中，主要分析舞蹈動(dòng)作，采用示范和模仿的形式教學(xué)，新媒體教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度存在不同步現(xiàn)象，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒和逆反心理，影響學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生整體的舞蹈學(xué)習(xí)水平得不到提升［2］。

2.3 教師缺乏數(shù)字素養(yǎng)，教師團(tuán)隊(duì)待完善

數(shù)字素養(yǎng)是教師借助數(shù)字化技術(shù)開展舞蹈教學(xué)必須具備的綜合素養(yǎng)，直接影響教師舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開展。目前，高校舞蹈教師的數(shù)字化素養(yǎng)存在不足的現(xiàn)象，教師雖然具備較高的舞蹈專業(yè)教學(xué)水平，但對數(shù)字化技術(shù)缺乏理論了解和實(shí)踐應(yīng)用能力，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異。高校學(xué)生更加擅長也更愿意通過互聯(lián)網(wǎng)獲取多元化的信息。教師的數(shù)字素養(yǎng)不高不僅容易導(dǎo)致學(xué)生喪失課堂學(xué)習(xí)的積極性，而且會造成學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的依賴，使學(xué)生對教師教學(xué)出現(xiàn)信任危機(jī)，也不利于拉近教師和學(xué)生之間的距離，不利于營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

2.4 缺乏教學(xué)評價(jià)機(jī)制，教學(xué)體系不健全

高校舞蹈教學(xué)中，評價(jià)機(jī)制的缺失是影響教學(xué)質(zhì)量的因素之一。建立評價(jià)機(jī)制是不斷優(yōu)化和完善舞蹈課堂教學(xué)的有效途徑，也是激勵(lì)教師和學(xué)生根據(jù)評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行自我完善和發(fā)展的有力舉措。目前，高校教學(xué)評價(jià)體系建設(shè)不夠完善，以結(jié)果性評價(jià)和教師單一主體評價(jià)為主，不利于教學(xué)效果的全面反饋，評價(jià)機(jī)制的作用得不到充分發(fā)揮，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式難以得到優(yōu)化和完善。

3 數(shù)字化時(shí)代高校舞蹈教學(xué)模式的實(shí)踐路徑

數(shù)字化時(shí)代，要明確信息技術(shù)和高校舞蹈教學(xué)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，在高校舞蹈教學(xué)目標(biāo)的指引下，要結(jié)合學(xué)生成長和發(fā)展需求，在提升教師數(shù)字素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，深入挖掘數(shù)字化技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的優(yōu)勢，為高校舞蹈教學(xué)注入新的活力。

3.1 更新教學(xué)理念，加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)

首先，高校要不斷提升對數(shù)字化技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的重視度，提供資金、設(shè)備和軟件技術(shù)上的支持，同時(shí)為教師團(tuán)隊(duì)提供相應(yīng)的資源，促使數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中得到充分應(yīng)用。其次，高校要通過搭建教學(xué)平臺的形式加強(qiáng)資源庫建設(shè)，針對高校教師的舞蹈教學(xué)需求，全面梳理和歸納教學(xué)資源，為教師開展教學(xué)活動(dòng)提供素材，同時(shí)要針對教師的教學(xué)需求，對舞蹈賞析教學(xué)資源和舞蹈技能教學(xué)資源進(jìn)行分類，為不同教學(xué)內(nèi)容提供基礎(chǔ)保障。再次，高校要在平臺中創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的主題模塊，為學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及參與線上討論學(xué)習(xí)等提供支持，不斷滿足學(xué)生的多樣化需求。最后，高校要提供相應(yīng)的技術(shù)人員支撐，對高校的數(shù)字化教學(xué)設(shè)備和軟件等進(jìn)行定期的更新和維護(hù)，促使舞蹈數(shù)字化教學(xué)工作順利開展。

3.2 豐富教學(xué)模式，打造數(shù)字化場景

教師要借助數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新高校舞蹈教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心投入舞蹈教學(xué)活動(dòng)中。

一是為學(xué)生打造翻轉(zhuǎn)課堂。教師要根據(jù)舞蹈教學(xué)的階段性目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度制作舞蹈教學(xué)視頻，隨后對舞蹈教學(xué)視頻進(jìn)行講解和課堂教學(xué)評估，以解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，將舞蹈教學(xué)中的重難點(diǎn)有針對性地展示給學(xué)生。

二是開展慕課教學(xué)，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)舞蹈資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促使學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，從而滿足學(xué)生的多樣化需求；同時(shí)，通過線上交流和活動(dòng)平臺，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)等資源，及時(shí)解答學(xué)生的問題和困惑。教師借助微課教學(xué)幫助學(xué)生更好地了解舞蹈教學(xué)中的知識點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三是借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生提供沉浸式、交互式的智慧化教學(xué)環(huán)境，打破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生更加深刻地感受不同舞蹈主題的差異性。

四是教師借助數(shù)字化技術(shù)為學(xué)生打造專屬電子學(xué)習(xí)檔案，上傳學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)方案，彰顯學(xué)生的個(gè)性化能力［3］。

3.3 構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)，提升數(shù)字化素養(yǎng)

提升教師的數(shù)字化素養(yǎng)，更新教師的教學(xué)觀念，從而為高校舞蹈教學(xué)打造一支高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍。高校通過為教師提供培訓(xùn)、研修等機(jī)會，促使教師的數(shù)字化技術(shù)和教學(xué)理念得到更新和提升；通過為舞蹈教師提供專業(yè)數(shù)字化教學(xué)技術(shù)上的指導(dǎo)，使教師采用數(shù)字化技術(shù)開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)；通過舉辦數(shù)字化舞蹈教學(xué)課程設(shè)計(jì)等競賽活動(dòng)，提升教師對學(xué)習(xí)數(shù)字化技術(shù)的重視度；通過完善相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制，將教師數(shù)字素養(yǎng)作為職稱評定、評優(yōu)選優(yōu)的參考標(biāo)準(zhǔn)，對教師進(jìn)行全面的考核，提升教師數(shù)字素養(yǎng)和教學(xué)能力。

3.4 構(gòu)建評價(jià)體系，發(fā)揮數(shù)字化功能

借助數(shù)字化分析技術(shù)的精準(zhǔn)性，建立高校舞蹈教學(xué)評價(jià)體系，對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的時(shí)間、頻率以及學(xué)生的測試等進(jìn)行數(shù)據(jù)化反饋，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)態(tài)度的數(shù)據(jù)化評價(jià)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的在線率、查閱資料以及學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作等內(nèi)容，對學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行評價(jià)。教師在評價(jià)體系建設(shè)中，借助數(shù)字化技術(shù)對學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)和結(jié)果性學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋轉(zhuǎn)化為評價(jià)指標(biāo)，從而更清楚地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足和教學(xué)模式存在的問題，根據(jù)問題調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。

4 結(jié)語

利用新媒體技術(shù)推動(dòng)高校舞蹈教學(xué)模式創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，需要高校提供數(shù)字化技術(shù)資源，提高教師數(shù)字教學(xué)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，有效利用數(shù)字化技術(shù)，不斷優(yōu)化舞蹈教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生的舞蹈審美能力和舞蹈學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：高明川（1984—），男，遼寧沈陽人，碩士，講師，研究方向：體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練。

基金項(xiàng)目：本論文為2022年度教育部人文社科青年基金項(xiàng)目“數(shù)字經(jīng)濟(jì)賦能老年公共體育服務(wù)精準(zhǔn)供給的創(chuàng)新機(jī)制及路徑研究”成果，項(xiàng)目編號：22YJC890042