[摘要]歷史是最好的教科書，以史為鑒，能夠更有效地發(fā)揮教育的作用，推動立德樹人這一教育根本任務(wù)的進(jìn)程。以紅色校史文化為基礎(chǔ)的思政課程，起到了潤物細(xì)無聲的教育效果，讓紅色文化的精神意蘊(yùn)深入骨髓，為中國特色社會主義的建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。本文通過對紅色校史文化的價值分析，并結(jié)合當(dāng)前新形勢下高?；诩t色校史課程的實(shí)施情況，以南京郵電大學(xué)基于紅色校史的課程為例，分析其對高校學(xué)生德育、美育等方面的培養(yǎng)和推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的時代價值，穩(wěn)步增強(qiáng)校園文化軟實(shí)力引領(lǐng)力。

[關(guān)鍵詞]紅色校史；育人功能；校園文化

[中圖分類號]G641""""" [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.10.021

一、紅色校史概念

歷史是最好的教科書，基于校史文化設(shè)計(jì)課程，以校史作為活教材，有利于對學(xué)生的思想品德教育，以及增強(qiáng)校友對母校的認(rèn)同感和凝聚力，也有利于優(yōu)良校園文化的塑造。

紅色文化蘊(yùn)含著中華民族在革命和建設(shè)各個歷史時期中舍生忘死的革命信仰，自強(qiáng)不懈、艱苦奮斗的建設(shè)精神，為實(shí)現(xiàn)偉大中國夢提供不竭的精神動力，是高校開展理想信念教育和愛國主義教育的寶貴資源 ^[1]。紅色校史文化是一所學(xué)校的光榮歷史，也是大學(xué)代代相傳的紅色基因。紅色校史主要通過學(xué)校歷史上的英雄事跡，珍貴的歷史物品、鮮活的黨員故事、校歌等形式，勾勒出老一輩無產(chǎn)階級革命家在中國現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中為爭取民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)而不懈奮斗的歷程。

二、全面推進(jìn)紅色校史的必要性

（一）有利于營造優(yōu)良的校園文化環(huán)境

大學(xué)作為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承弘揚(yáng)的重要陣地，不僅要大力推進(jìn)科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)，也要努力提升人才培養(yǎng)管理水平。高校校園文化建設(shè)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著潛移默化的影響 ^[2]。營造濃厚的紅色校園文化氛圍，大力宣揚(yáng)革命先輩敢為人先的創(chuàng)新精神、百折不撓的奮斗精神和忠誠為民的奉獻(xiàn)，使置身校園的師生時刻受到紅色精神的熏陶，從而做到知行合一、言傳身教，最終達(dá)到校園文化環(huán)境建設(shè)和立德樹人教育形成良性循環(huán)的效果，促進(jìn)高校形成積極向上的校園文化環(huán)境。

（二）有利于高校思想政治課程的提升，為大學(xué)思政教育工作提供寶貴的資源

紅色校史文化是學(xué)校辦學(xué)理念、革命文化、歷史文化三者長期積淀的精華，將紅色校史融入思政課程中，不僅有利于豐富高校思想政治課程的內(nèi)容，也有利于推動當(dāng)下思政課程形式上的革新?！罢n程思政”作為高校思想政治教育的重要載體，是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的有效途徑 ^[3]。從紅色文化中汲取養(yǎng)分，對思政課老師來說是一種激勵，對思政課教學(xué)來說是一種提升，在革命先輩感人事跡的感召下，思政課教師可以更加有底氣地把政治理論講好，也可以更準(zhǔn)確地解釋中國共產(chǎn)黨為什么選擇了這條道路。學(xué)習(xí)紅色校史是學(xué)習(xí)黨史的重要環(huán)節(jié)，從熱愛自己的學(xué)校開始，厚植高校學(xué)生的愛國主義精神，促進(jìn)其進(jìn)一步的自我提升。

（三）有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，幫助大學(xué)生培育優(yōu)秀品質(zhì)

紅色校史文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀的傳承與延伸，它是一種重要的精神資源，指導(dǎo)著當(dāng)代大學(xué)生在新時代不斷提升自己的道德素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。大學(xué)生思想政治覺悟還不夠高，成長成才的過程中極易迷惘，他們的世界觀、人生觀、價值觀容易受到文化環(huán)境潛移默化的作用，從而喪失對主流價值觀的堅(jiān)守 ^[4]。學(xué)校的杰出人物和獨(dú)特的辦學(xué)精神等對高校學(xué)生的行為和道德品質(zhì)的形成都起著重要的引領(lǐng)典范作用，具有極大的感召力。

三、部分高校紅色校史結(jié)合情況

北京大學(xué)利用好課堂“主渠道”，強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)系統(tǒng)性。面向全校學(xué)生開設(shè)《百年黨史專題》《中華民族偉大復(fù)興的理論與實(shí)踐》等19門高質(zhì)量“四史”課程。舉辦《黨史國史系列講座》《黨史學(xué)習(xí)十講》等系列專題講座。梳理北大紅色文物資源39處，組織學(xué)生實(shí)地舉行專題黨日活動。舉辦北大革命文物攝影繪畫大賽，發(fā)揮校內(nèi)文物資源的直觀教育價值；在清明公祭時期，推出“英烈不朽，薪火百年”北大革命烈士事跡展。

湖南大學(xué)結(jié)合該校的紅色校史文化設(shè)立校級專項(xiàng)課題12個；將全校50個專業(yè)與黨史教育緊密結(jié)合，推出“正紅館”、“百村百樓百講百圖”等一系列實(shí)踐教育課程；舉辦“岳麓書院與實(shí)事求是思想路線策源地”專題展陳；發(fā)揮校史育人功能，實(shí)施“紅色校史”創(chuàng)研計(jì)劃，聯(lián)合湖南衛(wèi)視拍攝大型歷史文化紀(jì)錄片《岳麓書院》，創(chuàng)作原創(chuàng)音樂、圖書等10余部；創(chuàng)設(shè)了“移動”思政課堂，24年來，主張將課堂放在抗戰(zhàn)遺址上、千年書院內(nèi)、名人雕像前，使思政課講出了不一樣的味道。

南京郵電大學(xué)成立紅色校史研究會，將紅色校史資源融入思政課堂。學(xué)校黨政班子領(lǐng)導(dǎo)帶頭講思政課。建立紅色校史研究“十個一”建設(shè)目標(biāo)。學(xué)校整理撰寫“戰(zhàn)郵史料”14余萬字紅色校史材料，并以此為背景拍攝了專題紀(jì)錄片《戰(zhàn)郵烽火》。每年積極開展“尋紅色初心、承發(fā)展使命”“柚子紅旅情，圓夢甘霖行”等主題實(shí)踐活動。結(jié)合學(xué)校校史背景創(chuàng)作演出優(yōu)秀話劇——《郵差》。學(xué)校深入挖掘“戰(zhàn)郵歷史”中蘊(yùn)含的紅色基因，邀請“王繼才式”的校友徐六保同志來校為領(lǐng)導(dǎo)班子講述21年守島經(jīng)歷；邀請有“央企楷模”之稱的學(xué)校97屆畢業(yè)生楊春澤，分享他在信息時代的使命和擔(dān)當(dāng)。

四、新時代高校紅色校史文化傳承教育的現(xiàn)實(shí)境況

（一）高校對紅色校史文化缺乏重視

高校紅色校史文化在立德樹人的過程中起著至關(guān)重要的作用。很多高校在學(xué)生的思想政治教育過程中并未將紅色校史文化納入其中或只是流于表面的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致紅色校史文化豐富的精神內(nèi)涵無法體現(xiàn)。

紅色校史文化積淀著大學(xué)發(fā)展過程中所孕育的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，它是高校獨(dú)特的精神地標(biāo)，是優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源。因此，高校在開展思想政治教育工作中應(yīng)當(dāng)深入挖掘本校的紅色校史資源，營造紅色育人的校園文化，但目前不少高校對紅色校史的文化價值認(rèn)識不足，紅色校史理論與實(shí)踐活動流于形式，缺乏實(shí)效性和創(chuàng)新性 ^[5]。

（二）方法單一，缺乏創(chuàng)新

紅色校史文化具有傳統(tǒng)性、多樣性、先進(jìn)性和獨(dú)特性等鮮明特點(diǎn)，高校教師應(yīng)將其作為教學(xué)資源合理融入到思想政治教育中。高校思想政治教育雖然開展了多年，但只是通過電影、歌曲等形式向?qū)W生灌輸?shù)慕虒W(xué)方法和形式仍然比較單一老套。單一的紅色文化教育平臺對學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不利于紅色文化的傳播。例如，很多高校并沒有設(shè)立專門的紅色文化門戶，相關(guān)紅色文化活動只是穿插在平時的工作中，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)同感不強(qiáng)；部分高校對紅色校史文化傳播路徑和載體缺乏必要研究，沒有充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，沒有探索創(chuàng)新學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致紅色文化傳播滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

（三）大學(xué)生對于紅色校史文化情感認(rèn)同度較低

目前，大多數(shù)大學(xué)生對紅色校史文化的認(rèn)識不深，表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度。多數(shù)的當(dāng)代大學(xué)生對紅色校史文化并沒有清晰深刻的認(rèn)識，導(dǎo)致大學(xué)生對革命紅色校史文化認(rèn)同感低。當(dāng)代大學(xué)生由于社會因素的影響將主要的注意力與精力放在如何完成課程考試、如何找到一份滿意的工作等方面，而忽視了思想政治教育工作開展所帶來的精神價值。

（四）缺乏對紅色校史熟知的教師資源

教師在紅色校史課程的開展中起著重要的橋梁作用，教師對該校紅色校史的熟悉程度極大的影響著課程的效果。教師熟悉本專業(yè)的知識，加上學(xué)校激勵機(jī)制等因素，教師對校史方面研究的熱情和投入?yún)⒉畈积R，師資隊(duì)伍的非專業(yè)化、不穩(wěn)定性現(xiàn)象突出。近年來，越來越多的學(xué)校開始重視紅色校史文化，因此優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍資源并不充足。

五、紅色校史文化建設(shè)實(shí)施路徑分析

（一）重視紅色校史文化，發(fā)揮自媒體宣傳優(yōu)勢

如今自媒體得到了很大的發(fā)展，每個大學(xué)生、年輕人每天或多或少都會通過自媒體接觸到外界信息。因此以自媒體的天然優(yōu)勢為契機(jī)，通過自媒體的宣傳營造濃厚的紅色校史文化氛圍，使學(xué)生們在日常生活中受到熏陶達(dá)到良好的教育效果。充分結(jié)合當(dāng)下學(xué)生感興趣的事物，進(jìn)行聯(lián)動，組織各類紅色文化活動。如舉辦各類當(dāng)下火熱電競比賽，吸引廣大學(xué)生注意，并結(jié)合紅色元素，讓學(xué)生更加深刻體會到奉獻(xiàn)團(tuán)隊(duì)、舍己為人的紅色精神。此外可以加強(qiáng)微信公眾號、短視頻平臺等學(xué)校自媒體賬號運(yùn)營，加大紅色育人傳播和宣傳的同時，也不要過于死板生硬，應(yīng)以圖文、視頻為載體，增強(qiáng)紅色文化的趣味性和感染力，使其成為紅色校史文化宣傳的新陣營。

（二）紅色校史課程與實(shí)踐活動相結(jié)合

創(chuàng)新實(shí)踐活動形式，組織學(xué)生實(shí)地參觀紅色文化基地或遺址，把學(xué)生從旁觀者轉(zhuǎn)化為參與者，讓學(xué)生沉浸在紅色文化氛圍中。除了傳統(tǒng)方式的課堂教學(xué)和實(shí)地參觀活動，高校還可以采用“沉浸式”體驗(yàn)方法組織師生參與紅色校史文化主題類的文藝活動的策劃與演出，例如歌舞劇、小品、話劇等。師生在參與創(chuàng)作表演的過程中，將自己從觀眾變成親歷者，可以更加真實(shí)地體驗(yàn)到先輩們的經(jīng)歷、感悟偉大思想，達(dá)到最佳教育成效；再比如開展紅色校史暑期實(shí)踐活動、舉辦紅色校史攝影繪畫大賽、紅色校史相關(guān)征文比賽、專題講座等活動；除此之外，還可以運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使同學(xué)們能夠以一種身臨其境的方式去體會當(dāng)年紅色圣地的真實(shí)面貌，給予同學(xué)們一種沉浸式的視覺和聽覺體驗(yàn)。

（三）將校史融入課程思政和思政課程建設(shè)中

課程思政和思政課程建設(shè)是黨和國家為落實(shí)教育立德樹人根本任務(wù)，目前各個高校針對不同專業(yè)都要求開展課程思政建設(shè)。紅色校史是中國共產(chǎn)黨培育人才的歷史記錄，蘊(yùn)含著豐富的思政元素，并且與在校學(xué)習(xí)的學(xué)生有著千絲萬縷的關(guān)系，能使學(xué)生增加親切感，培養(yǎng)自豪感，結(jié)合校情更有體驗(yàn)感。將校史融入課程思政和思政課程建設(shè)中，不僅可以促進(jìn)思政課程建設(shè)的案例庫等建設(shè)，并且可以更進(jìn)一步促進(jìn)紅色校史文化的發(fā)展，更有效的達(dá)到思政育人的效果。

（四）培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍

培養(yǎng)一支思想堅(jiān)定、職業(yè)道德高尚、業(yè)務(wù)能力過硬的思想政治教師隊(duì)伍至關(guān)重要。近年來，在專職、兼職思想政治理論課教師中涌現(xiàn)一批紅色文化教育的專業(yè)師資隊(duì)伍。專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)需要教育供給側(cè)的全面支持，包括制度層面和物質(zhì)層面的支持，需要通過建立系統(tǒng)的紅色文化教育培訓(xùn)體系，激發(fā)專職教師的內(nèi)生活力。高校在培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍的同時，要積極建設(shè)紅色文化教育的“后備人才”隊(duì)伍。通過在校外聘請思想政治導(dǎo)師，在校內(nèi)發(fā)展兼職思想政治教師，可以打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)素質(zhì)過硬的大學(xué)生紅色文化教育人才隊(duì)伍。

六、結(jié)語

歷史是最好的教科書，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑，紅色校史又是中國革命歷史的縮影和具體展現(xiàn)。紅色校史文化育人以潤物細(xì)無聲的方式，將紅色文化精神內(nèi)涵沁入心脾，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吉峰，蔣思平.紅色校史文化融入大學(xué)生思想政治教育機(jī)制研究[J].漢字文化，2021（3）：183-184.

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基金項(xiàng)目：

2021年南京郵電大學(xué)紅色校史研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：南京郵電大學(xué)紅色校史課程實(shí)施的探索和研究（項(xiàng)目編號：HSXS202101）

2021年南京郵電大學(xué)教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：基于學(xué)生狀態(tài)耦合分析的研究型教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)新模式的探索和研究（項(xiàng)目編號：JG01921JX20）

作者簡介：

凡興莉（1993.4-），女，漢族，河南商丘人，碩士，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：高教管理、行政管理；

徐欣（1978.4-），男，漢族，江蘇南京人，博士，副教授，研究方向：信號與信息處理、教學(xué)改革研究；

崔逸丹（1999.11-），女，漢族，河北邯鄲人，碩士在讀，研究方向：教育管理。