摘" "要：為了促進中高職業(yè)教育銜接，構(gòu)建中高職業(yè)教育課程、培養(yǎng)模式貫通的“立交橋”，培養(yǎng)適應(yīng)上海市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院航空學(xué)院在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)民航運輸行業(yè)發(fā)展對人才的需求變化和學(xué)校專業(yè)特色，開展民航運輸服務(wù)專業(yè)中高職教育貫通，產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革，積極探索和創(chuàng)新實踐型職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，為行業(yè)發(fā)展輸送高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；培養(yǎng)模式；高素質(zhì)人才

中圖分類號：G717" " " " 文獻標志碼：A" " " 文章編號：1673-291X（2023）22-0132-03

一、中高貫通人才培養(yǎng)目標和主要就業(yè)領(lǐng)域

根據(jù)人才市場調(diào)研報告，確定人才培養(yǎng)目標，制定民航運輸服務(wù)一體化的人才培養(yǎng)方案，建立中高職貫通培養(yǎng)機制，創(chuàng)造技術(shù)技能人才培養(yǎng)新途徑和新模式，為民航運輸行業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、滿足民航運輸行業(yè)崗位需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

通過人才需求調(diào)研和專家論證確立了培養(yǎng)目標如下。本專業(yè)堅持立德樹人、德技并修、學(xué)生全面發(fā)展，主要面向國內(nèi)及國外航空公司、民航機場及民航相關(guān)企事業(yè)單位，培養(yǎng)具有一定文化水平、良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，能從事民航客運員、民航貨運員和運輸代理服務(wù)員等崗位工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的知識型、發(fā)展型、高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

就業(yè)領(lǐng)域包括國內(nèi)及國外航空公司、民航機場及民航相關(guān)企事業(yè)單位等；面向的主要崗位為民航貨運員、民航客運員等，拓展崗位為航空貨代操作、運輸代理操作、物流操作等。

二、中高貫通人才培養(yǎng)一體化方案設(shè)計的基本原則

在充分調(diào)研和科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，重組原中職和高職的課程體系，以實現(xiàn)培養(yǎng)目標為主線，根據(jù)市場導(dǎo)向、整體設(shè)計、資源整合、課證融通、凸顯技能和校企合作的原則，進行教育教學(xué)內(nèi)容整合，力求達到人才培養(yǎng)目標。

（一）市場導(dǎo)向原則

民航運輸服務(wù)中高職貫通建設(shè)要以市場需求為導(dǎo)向，在市場調(diào)研基礎(chǔ)上，深入中國航空運輸協(xié)會、上海東航物流有限公司、春秋航空、吉祥航空、東航集團等單位，調(diào)研關(guān)于民航運輸行業(yè)的發(fā)展趨勢及其對民航運輸人才的素質(zhì)要求和專業(yè)要求，并以此為依據(jù)制訂人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系，促進專業(yè)發(fā)展。

（二）整體設(shè)計原則

根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律和職業(yè)發(fā)展規(guī)律，為了依照國家相關(guān)職業(yè)標準崗位要求使學(xué)生獲得職業(yè)拓展能力和職業(yè)遷移能力，整體設(shè)計人才培養(yǎng)目標、規(guī)格和課程，實現(xiàn)課程體系螺旋遞進、培養(yǎng)模式平滑銜接、技能逐步提高、管理同步協(xié)作，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢。

（三）資源整合原則

根據(jù)貫通院校各自資源優(yōu)勢，建立資源整合機制、共同管理制度等，實現(xiàn)貫通課程、民航運輸師資、校內(nèi)外實訓(xùn)基地等優(yōu)勢互補、資源共享。

（四）課證融通原則

將職業(yè)標準融入課程標準、職業(yè)技能鑒定考核融入課程考核，將民航運輸專業(yè)培養(yǎng)目標定位為符合“客貨并舉”的需要，培養(yǎng)具有“既懂客運服務(wù)，又懂貨運服務(wù)”的新型民航運輸復(fù)合型人才。

（五）凸顯技能原則

職業(yè)技能作為職業(yè)院校畢業(yè)生的一種必備的基本素質(zhì)和能力，在校期間應(yīng)該得到充分的培養(yǎng)，注重學(xué)生實踐操作，注重和加強對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，以便學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)社會的發(fā)展，能滿足企業(yè)的用人條件。

（六）校企合作原則

形成新型人才培養(yǎng)校企全過程合作，從崗位能力標準到人才培養(yǎng)方案確定、從課程體系建設(shè)到教學(xué)過程、從專業(yè)質(zhì)量評價到專業(yè)內(nèi)涵改進實現(xiàn)全過程校企合作。

三、“高職+中職+企業(yè)“人才培養(yǎng)一體化模式

（一）師資隊伍建設(shè)一體化

1.提高教師隊伍整體素質(zhì)

培養(yǎng)教師具有勤勉踏實的治學(xué)精神、為人師表的高尚品德，成為教書育人的杰出楷模，建立長效機制，樹立優(yōu)良師風(fēng)、教風(fēng)，創(chuàng)建良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

2.實現(xiàn)教師資源共享

成立聯(lián)合教學(xué)團隊，共同參與貫通培養(yǎng)的教育教學(xué)改革、課程開發(fā)等，提升教師綜合教學(xué)能力、職業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮中職教師和高職教師的不同優(yōu)勢，充分實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源的共享。

3.專業(yè)教師職稱結(jié)構(gòu)比例合理

保持各年齡段教師人數(shù)相對均衡，形成合理的梯隊結(jié)構(gòu)。

4.組織國內(nèi)外、校內(nèi)外師資培訓(xùn)，提高師資隊伍業(yè)務(wù)能力

針對教師教育教學(xué)能力，制定專業(yè)師資培養(yǎng)規(guī)劃，積極參加國內(nèi)外、校內(nèi)外師資培訓(xùn)，提高師資隊伍業(yè)務(wù)能力，提高教師整體素質(zhì)，并集中力量培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人與骨干教師。

5.加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

每年派遣1—2名專業(yè)課程教師赴企業(yè)鍛煉，參與企業(yè)科研項目的研發(fā)，增加企業(yè)閱歷和經(jīng)歷。加強兼職實踐指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，每年聘請占教師總數(shù)15%—20%行業(yè)企業(yè)專家充實教師隊伍，構(gòu)建一支專兼結(jié)合、經(jīng)驗豐富的雙師型家教學(xué)團隊。

（二）校企合作人才培養(yǎng)一體化

1.選聘行業(yè)和企業(yè)專家共同制訂專業(yè)培養(yǎng)方案，構(gòu)建教學(xué)理實一體化、做學(xué)一體化的課程體系。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、實施與完善，要與企業(yè)密切合作，共同完成人才定位、崗位分析、能力要求、課程設(shè)置、內(nèi)容選擇等工作，既保證符合職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，又能滿足用人單位的具體需求。

2.完善校企合作運行機制，建設(shè)穩(wěn)定高效的校外實習(xí)基地，開發(fā)新的校外實習(xí)基地，最大程度滿足該專業(yè)學(xué)生見習(xí)、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)的需求。

3.實施校企合作模式下的工學(xué)一體、雙師指導(dǎo)、職業(yè)孵化的人才培養(yǎng)模式。加強并推進與企業(yè)的深度合作，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)全方位、復(fù)合型人才為目標，力求打造具有新思維和專業(yè)技能的實用型人才。

（三）實訓(xùn)建設(shè)一體化

1.現(xiàn)有實訓(xùn)條件

上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)擁有2 747.3平方米的航空實訓(xùn)中心，其中有8個專業(yè)實訓(xùn)室、360個工位，有占地1 411.85平方米實訓(xùn)室，用于民航運輸服務(wù)專業(yè)。具體包括航空進出港實訓(xùn)室128.4平方米、50個工位；航空數(shù)字化仿真實訓(xùn)室92.7平方米、50個工位；航空模擬貨站實訓(xùn)室333.84平方米、40個工位；航空虛擬VR實訓(xùn)室97.7平方米、30個工位；形象禮儀綜合實訓(xùn)室84.5 平方米、50個工位；茶酒文化綜合實訓(xùn)室69.5 平方米、48個工位；客艙服務(wù)技能實訓(xùn)室221.49 平方米、48個工位；客艙應(yīng)急處置技能實訓(xùn)室383.72平方米、44個工位等。除硬件實訓(xùn)設(shè)備外，還擁有豐富的教學(xué)軟件和課程資源庫，如民航值機案例教學(xué)資源庫等。

2.聯(lián)合建設(shè)校外實訓(xùn)基地

上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院與吉祥航空股份有限公司、春秋航空股份有限公司、上海國際機場地面服務(wù)有限公司、東方航空公司地面保障部、上海國際機場貴賓服務(wù)有限公司、上海嘉懿國際貨物運輸代理有限公司、上海優(yōu)渥貨運服務(wù)中心等20余家企業(yè)均有著良好的校企合作關(guān)系，為學(xué)生的校外實習(xí)搭建了良好的平臺。與吉祥航空股份有限公司建立的校外實踐基地已獲批為“2022—2023年上海高校學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育校外實踐基地”，同時建立了“上海市女大學(xué)生職業(yè)飛翔海鷗計劃之東海灣”首個工作坊“航空學(xué)院夢之翼工作坊”。

中高貫通人才培養(yǎng)模式能夠在兩校原有校企合作的基礎(chǔ)上進行優(yōu)勢互補和資源共享，在校企合作資源的基礎(chǔ)上，還能在實踐基地方面開展深入的資源互通共享，提高實訓(xùn)基地的資源使用效率。

（四）教學(xué)管理一體化

成立專門的工作組織機構(gòu)，聯(lián)合各相關(guān)職能部門成立質(zhì)量監(jiān)控委員會，并邀請來自合作企業(yè)的主管及校外職教專家參與，確保教學(xué)工作規(guī)范、科學(xué)、高效開展，在統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下對中高職貫通教學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一管理。

1.課程設(shè)置一體化

民航運輸專業(yè)將學(xué)歷教育、職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)認證三者有機結(jié)合，專業(yè)教學(xué)中課程模塊及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與崗位資格證書、技能證書的考核緊密對接，與民航運輸實際工作過程完美契合。

經(jīng)過行（企）業(yè)調(diào)研，圍繞民航運輸服務(wù)的職業(yè)能力和典型職業(yè)活動，分析出其對應(yīng)的典型工作任務(wù)，參考企業(yè)職業(yè)標準和專業(yè)教學(xué)計劃，結(jié)合我國民航運輸職業(yè)資格標準，確定職業(yè)能力，構(gòu)建課程體系。在此一體化課程設(shè)計的構(gòu)架上，重點做好推動專業(yè)數(shù)字化升級、強化實踐技能培養(yǎng)、落實“崗課賽證”融合等工作。針對相應(yīng)的技能要設(shè)計相應(yīng)的實踐活動，提高學(xué)生的職業(yè)能力，使設(shè)置的課程既能支撐專業(yè)教學(xué)，又能支撐學(xué)生考取職業(yè)資格證書，將學(xué)歷教育與職業(yè)能力雙認證緊密結(jié)合。

2.教材校企共同開發(fā)一體化

召開課程標準制定研討會，在專家的指導(dǎo)下初步形成包含畢業(yè)實習(xí)在內(nèi)的所有課程的標準，并邀請行業(yè)課程專家、骨干教師、雙師型教師等進行課程標準評審。注重課程標準的落實，教師通過厘清教學(xué)目標、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程、改革教學(xué)評價、編寫校本課程等教學(xué)活動的開展，在日常教學(xué)中貫穿課程標準。

采用“自選+自編”相結(jié)合的方式，在做好優(yōu)質(zhì)教材選用工作基礎(chǔ)上，遵循“骨干教師為主，全體教師共同參與”的原則，以專業(yè)負責(zé)人和骨干教師為核心，圍繞專業(yè)核心課程，針對新課程、新標準開發(fā)校本教材。

3.人文素養(yǎng)培養(yǎng)一體化

人文素養(yǎng)是指做人應(yīng)具備的基本素質(zhì)和基本態(tài)度，包括一個人應(yīng)該如何按照社會要求正確處理自己與他人、社會的關(guān)系。

（1）培養(yǎng)審美，夯實人文素養(yǎng)。通過將古詩詞引入課堂，把學(xué)生帶到詩的意境中，體會作品反映的生活美、自然美、藝術(shù)美、語言美，以感染熏陶學(xué)生。

（2）開闊視野，提高人文素養(yǎng)。通過參加時政大賽、各類社團活動、主題教育以及社會實踐，讓學(xué)生了解、參與、體驗更多的人和事，從中學(xué)會人與人之間正確的交往方式、處理某些事件的正確方法，從而能夠理智面對各類挑戰(zhàn)，獲得精神陶冶和心靈凈化。

（3）愛人愛崗，提升專業(yè)勝任能力。作為民航運輸服務(wù)人員，除了要具備勝任工作的職業(yè)能力，還要具備關(guān)愛他人、真情付出的愛人之心，勤懇細致、精益求精的工匠精神，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的奉獻精神；具有高度的安全意識，誠實守信、認真負責(zé)的良好職業(yè)道德。因此，在日常的專業(yè)教學(xué)中，要將專業(yè)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化進行相互滲透，完善學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)修養(yǎng)。

4.學(xué)生德育工作一體化

遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及社會發(fā)展的要求，針對學(xué)生特性，科學(xué)地規(guī)劃教育內(nèi)容、實施途徑和方法，建立長期、穩(wěn)定、系統(tǒng)化的育人機制，確保育人工作全過程連貫、全員參與、全方位覆蓋，達到一體化效果。

參考文獻：

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Research on the Integrated Model of Talent Training for High and Medium Level Vocational Education in Civil Aviation Transportation Major

— A Case Study on the Aviation College of Shanghai Donghai Vocational amp; Technical College

Yu Lin1， Chen Xiaowen2， Wang Peng1， Zhang Min2

（1.Business School， Shanghai Jian Qiao University， Shanghai 201306， China;

2.Aviation College， Shanghai Donghai Vocational amp; Technical College， China）

Abstract： In order to promote the integration of vocational education between middle and high schools， build an “overpass” with integrated courses and training models， and cultivate high-quality technical and skilled talents that meet the needs of regional economic development in Shanghai， the Aviation College of Shanghai Donghai Vocational and Technical College， based on thorough research and changes in talent demand for the development of the civil aviation transportation industry and the school’s professional characteristics， carries out the integration of vocational education in the civil aviation transportation service major， The teaching reform of integrating industry with education and combining engineering with learning actively explores and innovates the talent cultivation mode of practical vocational education， and transports high-quality technical and skilled talents for the development of the industry.

Key words： vocational education; training mode; high quality talents

[責(zé)任編輯" "興" "華]