一、課程背景

當(dāng)秋風(fēng)拂過，大自然的景色開始發(fā)生翻天覆地的變化。深秋，是一年四季中的特殊時(shí)節(jié)，也是自然教育的黃金季節(jié)。這個(gè)時(shí)候，我們的世界充滿了五彩斑斕的色彩，豐收的季節(jié)降臨，大自然呈現(xiàn)出一幅幅壯麗的畫卷。候鳥遷徙，成群的候鳥從北方飛來，找尋溫暖的棲息地。

本次研學(xué)，我們將帶領(lǐng)孩子走進(jìn)自然，探索植物物語，邂逅飛羽精靈，感受大自然的奇妙之美。

二、研學(xué)主體

7-12歲學(xué)生家庭（考慮觀鳥效果，每團(tuán)約15人）

三、研學(xué)地點(diǎn)

花都湖國家濕地公園

四、課程特色

候鳥奇緣：學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)望遠(yuǎn)鏡的使用方法，鳥類觀察法和鳥類基礎(chǔ)理論知識(shí)；同時(shí)，學(xué)生還將認(rèn)識(shí)鳥類圖鑒的使用方法，進(jìn)行野生鳥類觀察訓(xùn)練，辨識(shí)常見鳥類和候鳥；最后，同學(xué)們學(xué)習(xí)自然筆記，制作自己的觀鳥圖鑒，并團(tuán)隊(duì)分組展示交流。

植物尋寶：自然導(dǎo)師講解植物、種子知識(shí)趣味科普，為孩子們揭秘植物與種子的傳播智慧；認(rèn)識(shí)種子的營養(yǎng)生長和生殖生長，種子的傳播媒介，種子和果實(shí)的區(qū)別；認(rèn)識(shí)各種不同形狀的葉子，尋找種子的蹤跡，探究種子的各種傳播方式，它是怎么借助自然界的神奇力量幫助自己周游世界的？同學(xué)們還在自然空間里邊學(xué)習(xí)，邊尋找“自然寶藏”，收集植物和種子，為接下來的大地自然手作收集藝術(shù)素材。

大地手作：同學(xué)們在自然導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行各種各樣的植物藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

自然故事會(huì)：同學(xué)們將根據(jù)大地手作作品，以講故事的形式，為大家分享他們獨(dú)創(chuàng)的自然故事，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)與創(chuàng)意展示能力。

五、研學(xué)行程表

8：30一9：00宣布活動(dòng)安全注意事項(xiàng)，領(lǐng)取活動(dòng)物料，開展破冰游戲，大合影

9：00一9：30觀鳥技能課

9：30一11：00野生鳥類觀察訓(xùn)練

11：00一12：00自然筆記（觀鳥圖鑒），團(tuán)隊(duì)分組展示交流

12：00一13：30午餐

13：30一15：00植物尋寶

15：00一16：00大地手作

16：00一16：30自然故事會(huì)

16：30一17：00總結(jié)分享會(huì)

導(dǎo)師會(huì)客廳

導(dǎo)師：林華欣采訪：本刊特約記者李文意

問：我們看到這個(gè)自然研學(xué)課程，不僅是自然知識(shí)的科普，還把自然元素融入到藝術(shù)創(chuàng)作以及口頭表達(dá)等活動(dòng)中，您如何理解自然教育？它應(yīng)該達(dá)到哪些教育目的，教會(huì)孩子哪些素養(yǎng)技能？

答：大自然是最好的老師，這句話是我們經(jīng)常說的，而我認(rèn)為大自然是沒有圍墻的教室，是孩子內(nèi)在成長的天堂，自然有多大，孩子們的心靈就有多大。

“自然教育”是以自然環(huán)境為背景，以人類為媒介，利用科學(xué)有效的方法，使兒童融入大自然，通過系統(tǒng)的手段，實(shí)現(xiàn)兒童對自然信息的有效采集、整理、編輯，形成社會(huì)生活有效邏輯思維的教育過程。

自然教育隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，我們教孩子們多去觀察和留意身邊一些經(jīng)常被我們忽略的小事物，花草樹木的四季變化，糾正一些我們自以為是的“認(rèn)為”，探索真知。例如，我們看到的一些葉子到底是葉子還是花？很可能我們一直認(rèn)為是花，其實(shí)卻不是。

同時(shí)，我們也鼓勵(lì)孩子在自然中發(fā)掘生活的靈感，比如觀察身邊的一些事物是根據(jù)哪些植物的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的？比如雨傘的設(shè)計(jì)靈感來源于荷葉。

問：能給我們分享一些參與者在自然研學(xué)活動(dòng)中的積極反饋或成長經(jīng)歷嗎？

答：在過去五六年的自然教育從業(yè)經(jīng)歷中，我們收到很多來自家長的反饋。比如，參加完自然研學(xué)后，孩子對于小區(qū)里的動(dòng)植物有了更強(qiáng)的觀察意識(shí)；有的同學(xué)日常還隨身帶著我們的觀鳥手冊學(xué)習(xí)；有的同學(xué)每到周末都來約老師們一起去觀鳥，而且還會(huì)做自然筆記或者寫個(gè)小日記給老師們分享，從前反感周記日記的孩子都在有趣的自然探索中提升了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，寫作水平也提高了。

還有一些同學(xué)也當(dāng)起了小小科普員，給身邊人糾正一些常見植物的錯(cuò)誤認(rèn)知，例如：我們廣州常見的三角梅，學(xué)名：勒杜鵑，我們經(jīng)常說那個(gè)紅色的杜鵑花、白色的杜鵑花好漂亮，但是那些紅色、白色、綠色的都是它的胞片，不是花的顏色，真正的花是胞片里面的黃白色的小花。

問：在自然教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織中，會(huì)遇到哪些難點(diǎn)？您有哪些建議可以幫助其他導(dǎo)師更好地開展秋季自然教育活動(dòng)？

答：在植物類的課程設(shè)計(jì)中，如何讓植物生動(dòng)起來，讓同學(xué)們比較容易理解和記憶是個(gè)難點(diǎn)。秋季其實(shí)是開展自然教育最好的季節(jié)，候鳥開始遷徙來到南方過冬，一些植物的果實(shí)也開始成熟，是觀察、收集種子的好季節(jié)。例如：一些常見的蕨類植物，我們平時(shí)只看到它向陽的一面，從來沒有翻過來看它的背面，秋季是它開始產(chǎn)生孢子繁殖的季節(jié)；還有我們常見的雞蛋花，它的果實(shí)百分之九十的人都沒有見過，被我們忽略了，其實(shí)在秋季我們留意去觀察，就很容易在紅色雞蛋花的樹上發(fā)現(xiàn)它的果實(shí)。