［摘要］加強大學(xué)生理想信念教育不僅是新時代落實高校立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，更是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的必然要求。通過對遼寧省部分高校大學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分大學(xué)生存在理想信念認(rèn)知模糊、功利化傾向明顯等現(xiàn)象，高校大學(xué)生理想信念教育還存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式單一、多方協(xié)同教育機(jī)制不完善等問題。為此，提出優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和話語方式，探索大學(xué)生理想信念教育全面融入課程教學(xué)和實踐教學(xué)的新渠道，以切實增強理想信念教育的時代性和實效性，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神、理想信念堅定、全面發(fā)展的時代新人。

［關(guān)鍵詞］理想信念； 理想信念教育； 新時代； 大學(xué)生

［中圖分類號］G641［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2096－4005（2023）02－0078－08

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，國內(nèi)外局勢復(fù)雜動蕩，不同社會思潮暗流涌動，外部形勢越是嚴(yán)峻復(fù)雜，高校越應(yīng)深化馬克思主義理論教育，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，教育青年，引導(dǎo)學(xué)生筑牢理想信念之基，把穩(wěn)人生航船之舵[1]。黨的二十大報告指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題 。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[2]34。如何有針對性地引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅定的理想信念，將個人理想融入社會理想，是每一位高校教育工作者都應(yīng)該深入思考的問題，這不僅是促進(jìn)高校理想信念教育工作科學(xué)有序開展的必然要求，也是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的戰(zhàn)略需要。習(xí)近平總書記指出：“青年理想遠(yuǎn)大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進(jìn)動力”[3]，強調(diào)了青年樹立堅定的理想信念對國家發(fā)展和民族繁榮的重要性。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次對大學(xué)生理想信念教育發(fā)表了一系列重要論述，為高校理想信念教育提供了根本遵循。高校作為為黨和國家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的重要陣地，要堅決貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，抓好大學(xué)生理想信念教育，助力新時代大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、堅定信仰、擔(dān)當(dāng)使命。本文基于時代需求和現(xiàn)實需要，在對大學(xué)生理想信念相關(guān)問題調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，探討如何推進(jìn)大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化、制度化，如何因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新地開展好青年大學(xué)生理想信念教育，進(jìn)而豐富思想政治教育的理論成果和實踐經(jīng)驗。

一、理想信念的內(nèi)涵界定

理想信念是一個人在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對未來事物的追求和向往，并為之不斷努力實現(xiàn)的目標(biāo)或想法。理想信念也是中國共產(chǎn)黨人思想政治話語的一個核心概念，“理想”和“信念”作為兩個獨立的概念，二者經(jīng)歷了同時獨立使用、并列組合使用、相互融合使用的長期發(fā)展過程，到20世紀(jì)90年代后期，隨著改革開放的不斷深入和黨對思想政治教育的越發(fā)重視，“理想”和“信念”開始融合使用，逐漸融合形成“理想信念”這一新的核心概念，并開始廣泛使用[4]。理想信念不是“理想”和“信念”這兩個概念的簡單疊加，而是強調(diào)二者的有機(jī)融合，能夠高度概括準(zhǔn)確表達(dá)中國共產(chǎn)黨人堅定的理想信仰和信念追求，理想信念是中國共產(chǎn)黨人的精神支柱和政治靈魂，也是保持黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)[5]。青春孕育希望，青年興則國家興，中國發(fā)展要靠青年挺膺擔(dān)當(dāng)。隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，理想信念教育發(fā)揮的作用比歷史上任何時期都重要，《新時代的中國青年》白皮書指出：“新時代中國青年把樹立正確的理想、堅定的信念作為立身之本，努力成長為黨、國家和人民所期盼的有志青年?！盵6]16習(xí)近平總書記一直非常關(guān)心廣大青年的成長成才，對青年工作發(fā)表了一系列重要論述，他強調(diào)“堅定理想信念是終身課題”[7]。青年理想信念教育是高校思想政治教育的重點和難點，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》明確指出：“加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作要以理想信念教育為核心”[8]。

理想信念按內(nèi)容可以分為社會理想信念和個人理想信念。個人理想信念包括政治理想信念、職業(yè)理想信念、道德理想信念和生活理想信念等。社會理想信念和個人理想信念二者緊密聯(lián)系、相輔相成，社會理想信念在理想信念的總體結(jié)構(gòu)中具有最高地位，對于個人理想信念的發(fā)展方向和實現(xiàn)程度具有決定和制約作用；個人理想信念則是社會理想信念的具體體現(xiàn)，也是樹立社會理想信念的基礎(chǔ)[9]。

其中，社會理想信念在我國具體是指共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國特色社會主義共同理想與馬克思主義科學(xué)信仰、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的堅定信念。個人理想信念具體包括政治理想信念、職業(yè)理想信念、道德理想信念和生活理想信念等。（1）政治理想信念是對未來社會政治制度、政治關(guān)系和政治生活的向往與追求，以及對這種向往與追求深信不疑并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài)[10]。（2）職業(yè)理想信念是對未來職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)成就等方面的設(shè)想和愿意為之奮斗、執(zhí)著追求的意向動機(jī)。（3）道德理想信念是對道德所包含的原則、規(guī)范及行為的定位和期待，是世界觀、人生觀、價值觀在道德層面的綜合反映。（4）生活理想信念是人們對于未來物質(zhì)、精神生活的向往和追求，具體包括對衣食住行、愛情、婚姻、家庭等方面的設(shè)想和追求。

理想信念教育是指通過有目的、有計劃的教育，用科學(xué)的思想理論武裝群眾，實現(xiàn)個人理想信念與社會理想信念相融通，進(jìn)而樹立社會共同理想信念的過程[11]。在理想信念教育中，要引導(dǎo)學(xué)生將個人理想與社會理想結(jié)合起來，自覺地把個人理想融入到全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，自覺做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出要推動理想信念教育常態(tài)化制度化[8]。對于加強理想信念教育、樹立共同的理想信念具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。加強新時代大學(xué)生理想信念教育不僅是落實高校立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，也是培育和踐行社會主義核心價值觀、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的必然要求。為了更好地了解新時代大學(xué)生理想信念的基本狀況及大學(xué)生理想信念教育存在的問題，本文對遼寧省部分高校大學(xué)生理想信念狀況進(jìn)行調(diào)研分析，以期為深化新時代大學(xué)生理想信念教育問題研究提供現(xiàn)實依據(jù)。

二、新時代大學(xué)生理想信念的基本狀況

2022年5月—6月，課題組通過問卷調(diào)查和個別訪談相結(jié)合的方法，選取遼寧省五所高校大學(xué)生作為研究對象進(jìn)行調(diào)研，共發(fā)放調(diào)查問卷830份，收回有效問卷826份，問卷有效率為99.52%。調(diào)查對象中，男生占60.65%，女生占39.34%；從年級上看，大一、大二、大三、大四學(xué)生分別占37.65%、32.44%、29.17%、0.72%。調(diào)查問卷共設(shè)置有32個題目，包括大學(xué)生對理想信念的認(rèn)識、對政治理論的認(rèn)知、對中國共產(chǎn)黨的態(tài)度、對理想信念教育的認(rèn)識和建議等。

從調(diào)研結(jié)果的整體狀況來看，大學(xué)生理想信念積極、健康、向上，但也不同程度地存在著理想信念淡漠、人生價值取向?qū)嵱没?、對政治理論概念認(rèn)識不清、個人理想信念和社會理想信念關(guān)系認(rèn)識模糊、對實現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想信心不足等問題。94.55%的學(xué)生能夠認(rèn)識到理想信念的重要性以及對個人發(fā)展的指導(dǎo)作用，3.27%的學(xué)生認(rèn)為“不是很重要，現(xiàn)實指導(dǎo)作用較小”，僅有2.18%的學(xué)生認(rèn)為“無關(guān)緊要，毫無用處”。

1.社會理想信念方面

95%以上大學(xué)生對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的態(tài)度是十分堅定的，對于中國夢和個人夢之間的關(guān)系，78.09%的學(xué)生認(rèn)為“中國夢是國家的、民族的，也是我們每個中國人的”。但當(dāng)被問及我國社會的共同理想時，未能正確回答的學(xué)生多達(dá)38.75%。當(dāng)個人理想和社會理想發(fā)生沖突時，59.07%的學(xué)生對理想各層面的關(guān)系有清醒的認(rèn)識和科學(xué)的判斷，能夠自覺將自我價值的實現(xiàn)融入到社會價值中去，也有8.59%的學(xué)生將關(guān)注點聚焦在個人層面，缺乏對社會理想與個人理想辯證關(guān)系的理性認(rèn)識?？梢?，大學(xué)生普遍有堅定的社會理想信念，思想覺悟較高，能夠自覺將自我價值的實現(xiàn)融入到社會價值的實踐奮斗中去。

2.政治理想信念方面

98%以上的大學(xué)生對共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義道路、理論、制度、文化等根本性問題有較為全面的認(rèn)識，充分肯定在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國特色社會主義事業(yè)取得的偉大成就。關(guān)于愛國勵志片的觀看意愿，86.56%的學(xué)生表現(xiàn)出較高的觀影興趣，反映出大學(xué)生能夠以實際行動表達(dá)深厚的愛國情懷。但是，仍有10.52%的學(xué)生懷疑甚至否定共產(chǎn)主義的現(xiàn)實性，沒有認(rèn)識到實現(xiàn)共產(chǎn)主義的道路曲折性和前途光明性之間的辯證關(guān)系。在對入黨問題的認(rèn)識上，大部分學(xué)生入黨動機(jī)端正，能夠積極主動地向黨組織靠攏，但也有不少學(xué)生入黨動機(jī)存在盲從心理和功利化傾向。22.03%的學(xué)生認(rèn)為“入黨可以使畢業(yè)找工作有優(yōu)勢”，17.07%的學(xué)生認(rèn)為“入黨與其他獎勵一樣，是一種榮譽”，9.93%的學(xué)生在親戚和朋友的勸說下入黨。可見，大學(xué)生入黨動機(jī)較為復(fù)雜多元，有不少學(xué)生的入黨動機(jī)趨于“務(wù)實”，有明顯的功利化傾向。

3.職業(yè)理想信念方面

當(dāng)被問及“選擇工作時的首要因素是什么”時，83.05%的學(xué)生優(yōu)先考慮發(fā)展前景，58.47%、45.4%、35.96%的學(xué)生分別將人生價值、工資與福利待遇、穩(wěn)定程度列為考慮因素，其中，發(fā)展前景和人生價值在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中所占權(quán)重最大。可見，大學(xué)生自我價值的實現(xiàn)主導(dǎo)著職業(yè)選擇，在擇業(yè)中有明顯的注重自我發(fā)展、關(guān)注現(xiàn)實利益需求的傾向。

4.道德理想信念方面

在對道德理想信念的調(diào)查中，當(dāng)有人散播辱罵黨或損害國家利益及尊嚴(yán)的言語時，84.99%的學(xué)生會選擇堅守自己的信念，與之論辯。76.39%的學(xué)生表示會主動制止危害國家利益及尊嚴(yán)的情況，有19%的學(xué)生表現(xiàn)出模糊的立場，選擇視具體情況而定。當(dāng)被問及“在班集體中，積極幫助同學(xué)的程度”時，64.04%的學(xué)生表示會無條件幫助同學(xué)，僅有1.69%的學(xué)生選擇不理會。可見，目前大學(xué)生的道德理想狀況總體上是崇高的，有較高的思想覺悟，符合社會道德價值準(zhǔn)則。

5.生活理想信念方面

當(dāng)被問及“您覺得做一個怎樣的人才會對社會有用”時，75.54%的學(xué)生選擇“有幸福美滿的家庭，干好本職工作，做一個正直的人”，74.33%的學(xué)生認(rèn)為“追求真理，為國家和社會做出貢獻(xiàn)的人對社會有用”。另外，選擇“生活安樂，與世無爭”“追求物質(zhì)享受、隨遇而安”“沒有固定的信仰和目標(biāo)”分別占37.41%、14.04%、13.44%。對于在追求理想的途中遭遇挫折時，“堅定理想，永不放棄”的學(xué)生占85.59%，“放棄理想，重樹理想”的學(xué)生占5.32%。當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)上看到與自己觀點有沖突的觀點時，81.96%的學(xué)生選擇弄清事實，不被錯誤信息誤導(dǎo)?？梢姡髮W(xué)生在生活理想信念方面普遍是積極樂觀的。

三、大學(xué)生理想信念教育存在的主要問題

當(dāng)前，由于世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，國內(nèi)外各種社會思潮交織激蕩，意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭更加激烈[12]。經(jīng)濟(jì)市場化、文化多樣化、社會信息化快速發(fā)展的同時，拜金主義、享樂主義、泛娛樂化等錯誤思潮也時有出現(xiàn)，而大學(xué)生正處于思想較為活躍、自我意識較為強烈的階段，大學(xué)生的理想信念容易出現(xiàn)認(rèn)知偏差甚至認(rèn)識模糊等問題，部分大學(xué)生對思政理論課和理想信念教育存在一定抵觸心理，學(xué)習(xí)的積極性不高。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前理想信念教育還存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式單一、教學(xué)體系不完善、教學(xué)機(jī)制不健全等問題，亟需對此給予足夠的重視，并從多方面采取措施進(jìn)行完善。

1.部分大學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)積極性不高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，81.11%的學(xué)生充分肯定思想政治理論課對堅定理想信念的推動作用，13.8%的學(xué)生認(rèn)為思政課對理想信念的提升作用較少，對理想信念的認(rèn)識不清楚，5.08%的學(xué)生認(rèn)為思政課對理想信念教育基本上沒什么作用。訪談中也發(fā)現(xiàn)，不同年級不同專業(yè)的學(xué)生對思政課和理想信念教育的學(xué)習(xí)意愿也存在差異，一部分學(xué)生更多關(guān)注專業(yè)課，排斥專業(yè)課知識以外的政治理論學(xué)習(xí)，從心理上對思政課和思政課教師產(chǎn)生疏離感，因此對思政課學(xué)習(xí)的積極性也不高。

2.理想信念教育的教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一、教學(xué)方法創(chuàng)新力度不夠

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80.27%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生理想信念教育的主要問題在于課堂教學(xué)模式單一，知識大漫灌，缺乏生動性，當(dāng)前理想信念教育側(cè)重于課堂上基本理論的講解，抽象概念的分析，與生活實際情況結(jié)合不緊密，降低了教育實效性。36.56%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容陳舊，吸引力不足。另有33.9%的學(xué)生認(rèn)為實踐教育還比較欠缺，反映了當(dāng)前理想信念教育重理論、輕實踐的教學(xué)特點，理論教育與實踐教育有機(jī)結(jié)合的效果還不夠理想，難以引起情感認(rèn)同。24.33%的學(xué)生認(rèn)為存在偏重入黨前進(jìn)行理想信念教育，入黨后后續(xù)教育力度不夠的問題，20.82%的學(xué)生認(rèn)為評價體系不完善，考核制度不健全。當(dāng)問及“您認(rèn)為身邊黨員同學(xué)發(fā)揮的作用如何”時，有75.42%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生黨員能以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，發(fā)揮榜樣作用，11.01%的學(xué)生認(rèn)為能為同學(xué)服務(wù)，但是榜樣作用不明顯，9.32%的學(xué)生認(rèn)為表現(xiàn)一般，3.14%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生黨員表現(xiàn)較差，不能嚴(yán)格要求自己，對班級也不關(guān)心，另有1.08%的學(xué)生指出學(xué)生黨員表現(xiàn)很差，有違紀(jì)行為?？梢?，在教育的過程中，教育者強調(diào)理想信念的政治價值功能，重教書輕育人，缺乏文化育人的實效性，對教學(xué)和實踐學(xué)習(xí)流于形式，育人價值挖掘不深入。

3.利用新媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展理想信念教育的范圍和能力有限

針對“微課堂”輔助理想信念教育的形式，89.95%的學(xué)生支持學(xué)校利用博客、論壇、微信等公眾平臺輔助教育，然而有1.81%的學(xué)生認(rèn)為由于受教育者自身約束能力差，不予以支持，1.69%的學(xué)生認(rèn)為教育者能力有限，實現(xiàn)難度大。這反映出一方面部分受教育者對教育者缺乏信任，進(jìn)而影響到理想信念教育的效果，另一方面也反映出教育者媒介素養(yǎng)有待加強。新媒體時代互聯(lián)網(wǎng)的普及為大學(xué)生理想信念教育帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這就要求在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，教育者要熟練應(yīng)用新媒體平臺，整合理想信念教育資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的積極作用，創(chuàng)新高校思想政治教育的工作方式。

4.理想信念教育在一定程度上存在家庭教育缺失、高校助推動力有限、社會教育弱化的情況，協(xié)同育人機(jī)制效能有待提升

結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，首先，有74.7%的學(xué)生認(rèn)為高校輔導(dǎo)員教師隊伍素質(zhì)是理想信念教育的關(guān)鍵，因此，要重視輔導(dǎo)員在大學(xué)生理想信念教育中的主導(dǎo)作用和思政課教師的關(guān)鍵力量，提高教師隊伍素質(zhì)，發(fā)揮教師合力作用，以提升大學(xué)生理想信念教育的質(zhì)量。同時，大部分學(xué)生提出應(yīng)在開展愛國教育（占64.53%）和德育工作（占48.55%）中加強理想信念教育。其次，有42.86%的學(xué)生提出應(yīng)當(dāng)重視培育優(yōu)良家風(fēng)。家庭作為理想信念教育的搖籃，對于學(xué)生理想信念的形成和確立具有至關(guān)重要的作用。39.1%的學(xué)生建議發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，受教育者主觀能動性越強，教育主客體之間越容易形成有效互動，受教育者自覺將個人理想信念轉(zhuǎn)化為社會理想信念，提升理想信念自我教育的有效性。最后，分別有37.53%、37.17%的學(xué)生提出應(yīng)凈化輿論環(huán)境，推動理想信念教育常態(tài)化制度化。對此，既要在社會和高校的宏觀層面強化頂層設(shè)計，又要在家庭和個體的微觀層面精準(zhǔn)施策，形成家庭、高校、社會、個體的教育合力，實現(xiàn)理想信念教育全員、全程、全方位覆蓋。

四、新時代大學(xué)生理想信念教育的優(yōu)化策略

加強大學(xué)生理想信念教育是高校思想政治工作的重心，也是為黨和國家事業(yè)發(fā)展培育高素質(zhì)人才的重要途徑。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，面對新情況、新挑戰(zhàn)，大學(xué)生的思維方式、行為方式和生活方式都發(fā)生了深刻變化，傳統(tǒng)的理想信念教育面臨困境，對此，高校理想信念教育必須轉(zhuǎn)變教育思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和話語方式，不斷激發(fā)教育的內(nèi)在動力，有效破解教育中的難題和阻力，切實增強理想信念的引領(lǐng)性和實效性，為民族復(fù)興偉業(yè)筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵[12]。

（一）優(yōu)化充實大學(xué)生理想信念教育的教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容上從歷史和現(xiàn)實相貫通、國際和國內(nèi)相關(guān)聯(lián)、理論和實際相結(jié)合的視角讓學(xué)生在思想上樂于接受理想信念教育。開展新時代大學(xué)生理想信念教育，要以習(xí)近平總書記提出的“把理想信念建立在對科學(xué)理論的理性認(rèn)同上，建立在對歷史規(guī)律的正確認(rèn)識上，建立在對基本國情的準(zhǔn)確把握上”[13]的基本要求為指導(dǎo)。

首先，要不斷充實教育內(nèi)容，把理想信念建立在對科學(xué)理論的理性認(rèn)同上。要統(tǒng)籌對馬克思主義的信仰、對共產(chǎn)主義和中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的理想信念教育，強化對社會共同理想信念的理性認(rèn)同?！皳碛旭R克思主義科學(xué)理論指導(dǎo)是我們黨堅定信仰信念、把握歷史主動的根本所在?！盵2]16黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次發(fā)表了關(guān)于青年大學(xué)生理想信念教育的重要論述，習(xí)近平總書記關(guān)于大學(xué)生理想信念教育重要論述的內(nèi)涵豐富，高瞻遠(yuǎn)矚，是對馬克思主義理想信念教育理論的創(chuàng)新性運用，是對社會主義意識形態(tài)建設(shè)規(guī)律的理論創(chuàng)新，明確指出了當(dāng)代青年踐行社會主義核心價值觀的時代責(zé)任和奮斗方向，是指引青年大學(xué)生健康成長、建功立業(yè)的科學(xué)行動指南，是激勵青年為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奉獻(xiàn)青春的強大思想武器。因此，要引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于理想信念教育的重要論述，把握蘊含其中的深刻思想內(nèi)涵，領(lǐng)會其不斷創(chuàng)新的方法論要求，增強新時代大學(xué)生理想信念教育的時效性。

其次，理想信念教育并非單一的知識傳授，教育內(nèi)容應(yīng)注重理論知識與具體實際相結(jié)合。不僅要進(jìn)行理想信念相關(guān)理論教育，更要把理想信念付諸行動，在踐行理想信念的過程中加深對理想信念的感悟和堅守。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中自覺踐行社會主義核心價值觀，在追求個人理想過程中與社會共同理想相統(tǒng)一。習(xí)近平總書記指出：“走得再遠(yuǎn)都不能忘記來時的路。堅定歷史自信是堅定理想信念的重要底氣?！盵14]184-186理想信念與歷史自信具有內(nèi)在一致性。這就需要帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，了解中華民族苦難輝煌的過去與日新月異的現(xiàn)在，從中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民百年奮斗的歷史中汲取精神力量，堅定實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。黨的二十大報告指出：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)深入推進(jìn)，“書寫了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會長期穩(wěn)定兩大奇跡” [2]15-16。更是再次證明了只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國，能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生增強對中國特色社會主義的信念，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。用革命精神和紅色文化資源對青年學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，能夠使廣大學(xué)生在不知不覺中接受教育和熏陶，收到“潤物細(xì)無聲”的效果。紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民實現(xiàn)民族理想的歷史見證和革命精神、創(chuàng)新精神的載體。紅色文化資源中以偉大建黨精神為代表的中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，充分反映了理想信念所具有的巨大精神力量，可以起到道德示范、價值引領(lǐng)的作用，是滋養(yǎng)心性、堅定理想信念的寶貴優(yōu)質(zhì)資源。

最后，要不斷更新教育內(nèi)容，要密切關(guān)注國際國內(nèi)發(fā)展大勢，促進(jìn)理想信念教育與當(dāng)前國際形勢、國內(nèi)現(xiàn)實境遇的變化發(fā)展相契合。隨著國際國內(nèi)形勢的變化發(fā)展，在遵循學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，深入開展國情教育與形勢政策教育，對理想信念教育內(nèi)容實現(xiàn)動態(tài)更新。從中國基本國情出發(fā)，把握理想信念教育的政治性、時代性、教育性，指導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前所處時代的重要變化、社會發(fā)展的基本規(guī)律和國家發(fā)展的重要方向，不斷充實理想信念的核心內(nèi)容和關(guān)聯(lián)性內(nèi)容，形成富有中國特色的理想信念教育[15]。黨的二十大報告指出，黨和國家事業(yè)取得了歷史性成就、發(fā)生了歷史性變革，同時我國發(fā)展進(jìn)入戰(zhàn)略機(jī)遇和風(fēng)險挑戰(zhàn)并存、不確定難預(yù)料因素增多的時期，來自外部的打壓遏制隨時可能升級，國際形勢日趨復(fù)雜多變[2]26。因此，要引導(dǎo)學(xué)生客觀分析、準(zhǔn)確判斷新形勢新變化，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，增強透過現(xiàn)象看清本質(zhì)的能力，冷靜應(yīng)對各種風(fēng)險挑戰(zhàn)。

（二）創(chuàng)新大學(xué)生理想信念教育的教學(xué)方法和話語方式

理想信念教育是教育者與受教育者之間價值互通的過程，要探索符合社會發(fā)展需求和大學(xué)生成長規(guī)律的教育方式及途徑。大學(xué)生理想信念教育要遵循思政教育規(guī)律、心理成長規(guī)律、網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，不斷創(chuàng)新話語方式和話語內(nèi)容，進(jìn)行理論導(dǎo)航、思想釋惑。

1.關(guān)注學(xué)生的利益和需求，協(xié)同發(fā)力，增強理想信念教育的適應(yīng)性和實效性

需求導(dǎo)向，協(xié)同發(fā)力，實現(xiàn)大學(xué)生理想信念教育的精準(zhǔn)供給。2022年4月25日，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時指出：“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好?！盵16]開展理想信念教育需要積極主動地適應(yīng)大學(xué)生學(xué)習(xí)成長的需求，圍繞大學(xué)生關(guān)心的話題、關(guān)注的焦點、關(guān)切的利益進(jìn)行調(diào)適，以適應(yīng)時代發(fā)展變化的現(xiàn)實要求，完成立德樹人的重要任務(wù)，滿足自身常態(tài)發(fā)展的內(nèi)生需要[17]。

首先，關(guān)注大學(xué)生的喜怒哀樂和思想動態(tài)，“及時回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活社會實踐乃至影視劇作品、社會輿論熱議中所遇到的真實困惑”[18]，將認(rèn)同科學(xué)理想信念與對接學(xué)生思想困惑、精神憂慮、文化匱乏、心理壓力相互結(jié)合[19]，用大道理統(tǒng)領(lǐng)小道理、小道理闡釋大道理，實現(xiàn)以小見大。教育者要制定教育教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、理性應(yīng)對成長中的困惑，逐步解決影響學(xué)生正確價值觀形成的思想困擾，幫助學(xué)生認(rèn)清實現(xiàn)理想的長期性、艱巨性和曲折性，激發(fā)學(xué)生不斷超越個體現(xiàn)實性的動力。通過多種方式與途徑，培養(yǎng)學(xué)生自覺做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者。

其次，尊重學(xué)生個體差異，靈活施策，開展更具針對性、個性化的教育教學(xué)活動。教育者要著眼學(xué)生個體的健康成長，針對不同年級學(xué)生在不同學(xué)科、不同專業(yè)的認(rèn)知特點、思想需求、精神需要的差異性，采取彈性的教育模式，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立個人價值與社會價值相統(tǒng)一的價值觀，將實現(xiàn)個人理想與社會共同理想相統(tǒng)一。

最后，充分發(fā)揮榜樣示范作用，以先進(jìn)的榜樣典范、有可信度的典型事跡激勵大學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將個人發(fā)展與民族、國家的命運緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生接受理想信念教育的能動性和內(nèi)驅(qū)力，為實現(xiàn)自己的理想信念而努力奮斗。理想不是脫離現(xiàn)實的空想，而是建立在對現(xiàn)實的認(rèn)知基礎(chǔ)上。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)實訴求和發(fā)展需要進(jìn)行合理延伸，是提升新時代大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)實性的關(guān)鍵。

2.創(chuàng)新話語方式，增強理想信念教育的親和力和感染力

目標(biāo)導(dǎo)向，優(yōu)化方法，不斷豐富和發(fā)展新時代大學(xué)生理想信念教育的話語體系，促進(jìn)理性話語與情感話語、宣傳話語與通俗話語、學(xué)理話語與生活話語的融合，提升大學(xué)生理想信念教育的親和力。在新時代背景下，要進(jìn)行理想信念教育話語模式創(chuàng)新，探索符合時代變化和學(xué)生主體特點的話語表達(dá)方式，實現(xiàn)師生之間的平等互動，提高理想信念教育的效果。

首先，理想信念教育必須將意識形態(tài)的理性內(nèi)核與感性話語有機(jī)結(jié)合，既要符合理性價值的內(nèi)容，體現(xiàn)合規(guī)律性與真理性的內(nèi)容要求，也要兼顧學(xué)生的情感訴求，采取有溫度的敘事方式，體現(xiàn)對青年主體訴求的關(guān)切和情感價值認(rèn)同，從而引發(fā)情感共鳴，思維共振，以此推進(jìn)更高層次的理想信念形成。

其次，以通俗方式表達(dá)政治宣傳理論，既能體現(xiàn)意識形態(tài)的特性，又具有廣泛的適用性。一方面，高校要用馬克思主義基本理論和立場觀點對理想信念進(jìn)行宣傳與闡釋，全面增強主流意識形態(tài)話語實效性；另一方面，針對新時代大學(xué)生的認(rèn)知特點，將官方話語轉(zhuǎn)化為通俗易懂的大眾話語，促進(jìn)價值觀的內(nèi)化。

最后，不僅需要對理想信念教育所要傳達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化、系統(tǒng)化、學(xué)理化說明[20]，還要運用生動的生活化的敘事話語，將價值觀塑造和人文關(guān)懷寓于敘事之中，把“有意義”的理論闡述得“有意思”，讓大學(xué)生愿意聽、聽得懂、聽了信，提高理想信念教育的親和力和感染力。（三）探索大學(xué)生理想信念教育全面融入課程教學(xué)和實踐教學(xué)的新渠道

大學(xué)生理想信念形成是在特定社會條件影響下，由學(xué)生內(nèi)在的知、情、意、行等心理要素相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)的辯證發(fā)展，最終內(nèi)化為行為方式指引的過程。大學(xué)生理想信念教育要全面融入高校課程教學(xué)，深度融入校園文化活動和社會實踐活動，切實融入網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，實現(xiàn)理論課堂、實踐課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂同向發(fā)力。

1.大學(xué)生理想信念教育全面融入高校課程教學(xué)的理論課堂

講好思政課、開設(shè)選修課、融入專業(yè)課，實現(xiàn)教育教學(xué)全過程融入。課堂是學(xué)生接受思想政治教育的主渠道，教師要充分發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，積極探索教學(xué)規(guī)律，不斷提升思政育人的效果。理想信念教育始終是思政課教學(xué)的核心任務(wù)，為此要充分發(fā)揮思想政治理論課的關(guān)鍵作用，落實立德樹人根本任務(wù)。首先，在思政課課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的挖掘、教學(xué)方式和教學(xué)態(tài)度上都要堅持社會主義方向，宣傳馬克思主義中國化時代化的最新成果，即習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，積極探索新時代思想政治教育的新模式、新路徑。其次，深入推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，形成各學(xué)科的同向合力，“實現(xiàn)課程思政與思政課程同向同行，日常思政工作與思政課程同頻共振”[21]。高校要充分發(fā)揮選修課和專業(yè)課的育人價值，關(guān)注時政局勢，深度挖掘各門課程蘊含的理想信念教育資源，讓理想信念教育與專業(yè)學(xué)習(xí)交融互通，合理拓展專業(yè)課的深度和溫度。最后，加強教師隊伍建設(shè)，凝聚各類育人主體合力。一方面，優(yōu)化高校師資隊伍結(jié)構(gòu)，提升教育隊伍的整體素質(zhì)；另一方面，實現(xiàn)教師隊伍的相互協(xié)同、共同發(fā)力，開展跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)教研活動，推進(jìn)課程教學(xué)資源深度開發(fā)。

2.大學(xué)生理想信念教育深度融入校園文化活動和社會實踐活動的實踐課堂

實踐教學(xué)是理想信念教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它為知識的認(rèn)知通向價值的共鳴和認(rèn)同架起橋梁，推動理想信念的確立。所以我們既要講好理論課程，也要注重在日常生活中開展思想政治教育活動，通過實踐課堂促進(jìn)學(xué)生對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)和感悟。首先，在課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要結(jié)合時代背景和學(xué)生實際，帶領(lǐng)大學(xué)生觀看愛國影視劇作品、演唱愛國經(jīng)典歌曲、演繹歷史經(jīng)典橋段等進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教、學(xué)、研、行的有效對接，既能豐富理想信念教育課堂教學(xué)內(nèi)容，也能滿足大學(xué)生對教育多元化的需求。其次，習(xí)近平總書記高度重視校園文化建設(shè)，強調(diào)廣泛開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。在校園實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，借助以理想信念為主題的校園文化墻、宣傳板、文化長廊、名人塑像等，將理想信念教育與校園文化活動全面融合，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好校園文化環(huán)境；開展以理想信念為主題的專題講座、知識競賽、演講辯論、主題征文、合唱比賽、主題黨團(tuán)日等校園文化活動，強化大學(xué)生對理想信念的現(xiàn)實體驗，并將這種現(xiàn)實體驗轉(zhuǎn)化為價值判斷與實際行動。最后，要搭建好實踐平臺，著力打造具有本校特色的理想信念教育基地。充分利用校史文化，打造新時代愛國主義教育的實踐課堂，成立大學(xué)生宣講團(tuán)。校史館、展覽館等都可以設(shè)計成理想信念教育的基地，通過講述英雄人物、先進(jìn)人物、時代楷模、道德模范、杰出校友、優(yōu)秀朋輩的真實事跡，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴與價值認(rèn)同，增強學(xué)生“將小我融入大我”的行動自覺。

3.大學(xué)生理想信念教育切實融入網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的移動課堂

圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于理想信念教育思想的重要論述，打造一批優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)作品、搭建網(wǎng)站、論壇、微博、微信、手機(jī)APP、QQ、易班等“八位一體”的新媒體矩陣，實現(xiàn)虛擬空間全天候融入。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動通信技術(shù)的飛速發(fā)展，新舊媒介深度融合進(jìn)入全媒體時代。新時代大學(xué)生理想信念教育要全面把握媒體融合發(fā)展的規(guī)律，“推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”[22]。首先，各高校在日常管理中要運用學(xué)習(xí)強國、人民日報、求是網(wǎng)等主流平臺資源向大學(xué)生推送和分享有關(guān)理想信念的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮抖音、快手、微博等自媒體平臺的作用，推送理想信念教育專題短視頻、動畫、音頻等，積極營造網(wǎng)絡(luò)教育文化氛圍。與此同時，建立“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”云平臺，借助移動互聯(lián)網(wǎng)接收和發(fā)布教育信息，即時、及時地進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的交互共享與思想觀點的交鋒碰撞。將紅色文化、“四史”教育、革命先輩事跡等學(xué)習(xí)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)空間供學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，利用新媒體平臺建立多元溝通渠道，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺與現(xiàn)實平臺之間的優(yōu)勢互補，加強師生之間的雙向互動。建立起多元溝通交流渠道，回應(yīng)大學(xué)生關(guān)注和訴求，保障與學(xué)生之間信息溝通及時，做好答疑釋惑。注意使用貼近當(dāng)代大學(xué)生的語言風(fēng)格和學(xué)生易于接受的話語模式，有效提升理想信念教育實效。最后，構(gòu)建輿情監(jiān)測體系，加強網(wǎng)絡(luò)空間的治理和建設(shè)。大學(xué)生是“網(wǎng)絡(luò)原住民”的鮮活代表，互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊，成為影響大學(xué)生價值觀形成的一個重要因素。因此，要堅守網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地，加強對互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的監(jiān)管，發(fā)展積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化，引導(dǎo)正確的輿論走向。此外，高校要加強大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，提高獨立鑒別信息的能力，自覺抵制各種不良信息。

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［責(zé)任編輯：劉英 責(zé)任校對：周珂］

The Realistic Predicament and Optimization Strategy of Ideal

and belief Education of College Students in the New Era

——Based on The Survey of Some Universities in Liaoning Province

WANG Jiandong LI Xueying

（1.College of Fisheries and Life Science，Dalian Ocean University，Dalian 116023，Liaoning;

2.School of Marxism，Dalian Medical University，Dalian 116044，Liaoning）

Abstract：It is necessary for the party to carry forward the education of youth ideal and belief in the new era， and it is also a necessary requirement for the party to carry forward the cause of the party from generation to generation. At present， some college students have vague cognition of ideal and belief， and obvious utilitarian tendency. On the basis of accurately grasping the attribution of college students’ ideal and belief education， from the“teaching content， teaching methods， teaching discourse” three aspects of innovation of college students ideal and belief education process， this paper puts forward the methods and paths to strengthen the pertinence and timeliness of the ideal and belief education of college students from the three aspects of“Theoretical classroom， practical classroom and mobile classroom”， it points out the direction for the ideal and belief education of college students in the new era.

Key words：ideals and beliefs; ideal and belief education; new era; college student