摘 要：國(guó)際化是“后發(fā)型”大學(xué)邁向世界一流大學(xué)的重要途徑。以“動(dòng)因—戰(zhàn)略—行動(dòng)”為分析框架對(duì)新加坡兩所“后發(fā)型”世界一流大學(xué)的國(guó)際化發(fā)展進(jìn)行深入剖析，發(fā)現(xiàn)兩校國(guó)際化戰(zhàn)略及行動(dòng)表現(xiàn)為：深化國(guó)際合作戰(zhàn)略，提升社會(huì)服務(wù)能力；實(shí)施全球人才延攬戰(zhàn)略，吸引和培養(yǎng)優(yōu)秀的國(guó)際學(xué)生；實(shí)施多元化的國(guó)際課程戰(zhàn)略，推動(dòng)專業(yè)和課程的國(guó)際認(rèn)證；實(shí)施學(xué)生海外交流戰(zhàn)略，建立強(qiáng)大的國(guó)際校友網(wǎng)絡(luò)。新加坡這兩所大學(xué)的國(guó)際化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)“雙一流”建設(shè)的啟示：更新國(guó)際化戰(zhàn)略理念，大力推動(dòng)“在地國(guó)際化”；加強(qiáng)國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國(guó)際人才；深化國(guó)際合作關(guān)系，完善國(guó)際協(xié)同機(jī)制；拓展國(guó)際校友網(wǎng)絡(luò)，提升國(guó)際化管理能力。

關(guān)鍵詞：新加坡；國(guó)際化；世界一流大學(xué)；新加坡國(guó)立大學(xué)；南洋理工大學(xué)

中圖分類號(hào)：G649.1" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ" " " "文章編號(hào)：2097-0692（2023）01-0037-10

隨著近年來國(guó)際形勢(shì)的變化及新冠肺炎疫情的影響，高等教育的國(guó)際交流與合作遭遇了挫折，甚至出現(xiàn)了“反國(guó)際化”的勢(shì)頭[１]。當(dāng)前，我國(guó)正在大力推動(dòng)高等教育國(guó)際化，但部分“雙一流”高校存在國(guó)際化戰(zhàn)略謀劃不足、國(guó)際合作層次尚不深入、“在地國(guó)際化”實(shí)施受限等現(xiàn)實(shí)問題，由此制約了“雙一流”大學(xué)建設(shè)的深入推進(jìn)。而新加坡近年來在高等教育領(lǐng)域持續(xù)加強(qiáng)合作與交流、增進(jìn)包容與理解，以獨(dú)特的國(guó)際化發(fā)展理念、有力的變革推動(dòng)了本土高校的快速發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)了后來居上。尤其是新加坡國(guó)立大學(xué)和南洋理工大學(xué)憑借獨(dú)具特色的國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，匯聚了大量的國(guó)際卓越人才，并轉(zhuǎn)化了一批有重大價(jià)值的科研成果，連續(xù)多年在QS、THE和ARWU三個(gè)世界大學(xué)排行榜上持續(xù)保持前100位，成為亞洲“后發(fā)型”世界一流大學(xué)的突出代表[２]。相較于老牌世界一流大學(xué)而言，“后發(fā)型”世界一流大學(xué)在曾一度面臨發(fā)展資源受限、發(fā)展優(yōu)勢(shì)不足的情況下，近年來通過戰(zhàn)略趕超實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，其國(guó)際化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)“雙一流”大學(xué)建設(shè)更具借鑒價(jià)值。本研究以“動(dòng)因—戰(zhàn)略—行動(dòng)”為分析框架，探究新加坡兩所大學(xué)國(guó)際化發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，為優(yōu)化我國(guó)高校國(guó)際化戰(zhàn)略、推動(dòng)“雙一流”建設(shè)提供路徑參考。

一、新加坡兩所大學(xué)國(guó)際化發(fā)展的動(dòng)因剖析

在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮下，新加坡政府大力支持并推動(dòng)高等教育國(guó)際化。與此同時(shí)，新加坡國(guó)立大學(xué)和南洋理工大學(xué)迫切需要?jiǎng)?chuàng)新變革，緊緊抓住國(guó)際化發(fā)展的重要機(jī)遇，深入推動(dòng)兩校國(guó)際化發(fā)展。

（一）經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)：經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)高等教育國(guó)際化

21世紀(jì)以來，經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮席卷世界，各國(guó)通過對(duì)外貿(mào)易、資源輸出、資本流動(dòng)，形成了互為依存、互為聯(lián)系的全球經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體。而且，世界各國(guó)之間也形成了一個(gè)巧妙的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系紐帶，促使世界成為一體化的經(jīng)貿(mào)市場(chǎng)，各國(guó)都依賴于這個(gè)特殊的市場(chǎng)。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化還在一定程度上引領(lǐng)了新加坡高等教育的發(fā)展走向，推動(dòng)新加坡高校逐步融入國(guó)際化的大勢(shì)。由于教育資源的配置會(huì)受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響，因而在國(guó)際資源市場(chǎng)中人才資源逐漸成為世界各國(guó)搶奪的戰(zhàn)略性資源。國(guó)際教育就此逐漸成為一種新的產(chǎn)業(yè)，追求更大、更廣泛的經(jīng)濟(jì)效益成為新加坡高等教育國(guó)際化發(fā)展的目標(biāo)之一。作為高度開放的國(guó)際化國(guó)家，新加坡緊緊抓住高等教育國(guó)際化的發(fā)展契機(jī)，通過面向全球招收留學(xué)生、廣泛參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流、積極開展國(guó)際聯(lián)合辦學(xué)、推動(dòng)國(guó)際科研合作等形式，加強(qiáng)了新加坡與世界各國(guó)高校、研究機(jī)構(gòu)的信息聯(lián)通與思想文化的交融。在高等教育國(guó)際化深入推進(jìn)過程中，新加坡獲取了大量的國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，也推動(dòng)了人才培養(yǎng)與全球化視野的融合，使高校在課程設(shè)置、師資管理、教學(xué)方法與技能等方面接受了新的理念，并且大大提升了對(duì)人才培養(yǎng)的要求。在經(jīng)濟(jì)全球化的持續(xù)驅(qū)動(dòng)下，新加坡兩所一流大學(xué)選擇國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略是適應(yīng)外部環(huán)境變化的大勢(shì)所趨。

（二）政策驅(qū)動(dòng)：國(guó)家政策的干預(yù)推動(dòng)高等教育國(guó)際化

20世紀(jì)60年代，新加坡的各類資源較為匱乏，尤其缺乏大量的人才，發(fā)展人力資源成為新加坡最重要、最急迫的任務(wù)，故而新加坡政府對(duì)教育發(fā)展高度重視，著力推動(dòng)教育變革。21世紀(jì)以來，隨著全球化深入推進(jìn)，新加坡政府意識(shí)到高校國(guó)際化發(fā)展可促進(jìn)對(duì)外開放、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所以制定了一系列政策來引導(dǎo)新加坡公立大學(xué)和南洋理工大學(xué)進(jìn)行改革，這就推動(dòng)了兩所大學(xué)的發(fā)展。

一是推進(jìn)高校自主化辦學(xué)，釋放國(guó)際化辦學(xué)活力。2004年，新加坡政府認(rèn)識(shí)到推進(jìn)高校自主化改革是促進(jìn)新加坡高校發(fā)展的急迫任務(wù)，也是提升高校國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，因而專門出臺(tái)了政策文件引導(dǎo)新加坡高校邁向自主化改革。2006年，新加坡政府開始對(duì)南洋理工大學(xué)和新加坡國(guó)立大學(xué)實(shí)施全方位改革，促進(jìn)兩校自治及其向企業(yè)化轉(zhuǎn)型，通過大幅提升兩校的辦學(xué)自主權(quán)，使兩校擁有行政、財(cái)務(wù)等自主權(quán)，以促進(jìn)兩校更加靈活自主地辦學(xué)。在新加坡兩校實(shí)現(xiàn)自主化后，政府的管理職能發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，即政府通過制定責(zé)任制框架體系，對(duì)兩校實(shí)行責(zé)任制管理；兩校的辦學(xué)發(fā)展方向與新加坡國(guó)家發(fā)展方向高度契合，兩校不斷提升對(duì)政府財(cái)政撥款的高效利用。另外，新加坡政府推動(dòng)兩校加快實(shí)施全面的自主化，其核心目標(biāo)在于快速提升兩校的教學(xué)與科研水平，使兩校享有較高的國(guó)際品牌力和影響力。大學(xué)自主化改革使新加坡兩校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，其競(jìng)爭(zhēng)能力和自治能力顯著增強(qiáng)，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)了一定的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，從而為兩校應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全球化挑戰(zhàn)作好了充分準(zhǔn)備。

二是延攬全球人才，增強(qiáng)國(guó)際人才的虹吸效應(yīng)?！耙圆排d國(guó)”是新加坡創(chuàng)新發(fā)展的一大重要方略。一方面，新加坡政府高度重視本土人才培育，投入更多資源、加大培養(yǎng)力度，構(gòu)建開放包容的人才發(fā)展和生活環(huán)境；另一方面，新加坡致力于引進(jìn)各類國(guó)際頂尖人才，以打造全球創(chuàng)新人才集聚地，從而推動(dòng)新加坡創(chuàng)新性研究的發(fā)展，促進(jìn)先進(jìn)的研究成果孵化和轉(zhuǎn)移，進(jìn)而助力新加坡經(jīng)濟(jì)騰飛。2010年，新加坡政府制定了國(guó)際人才引進(jìn)的指導(dǎo)方針，即高級(jí)人才引進(jìn)不設(shè)人數(shù)限制，且具有“唯才是用、不分地域、外引為主、內(nèi)培為輔”的特征[３]22。值得一提的是，新加坡給予引進(jìn)的國(guó)際頂尖人才的待遇極為豐厚，如對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、科研領(lǐng)軍人物等提供巨額年薪，并為頂尖人才搭建研究平臺(tái)。此外，新加坡政府還提供了完善的國(guó)際人才引進(jìn)條件，如子女教育補(bǔ)貼、醫(yī)療服務(wù)等，加之新加坡優(yōu)良的社會(huì)服務(wù)體系也頗具吸引力。

三是推行雙語教育政策，為高校國(guó)際化提供支撐。作為一個(gè)跨文化融合的多語言國(guó)家，新加坡推行雙語教育政策，即以英文為通用語言授課，同時(shí)各種族的學(xué)生還要學(xué)好各自的母語，且母語水平須達(dá)到一定等級(jí)方能進(jìn)入大學(xué)。概言之，新加坡實(shí)施雙語教育政策，其核心在于培養(yǎng)學(xué)生多語言學(xué)習(xí)的能力，這有助于通過英語在校園中建立起不同種族學(xué)生之間語言交流的“立交橋”，創(chuàng)造多種族、多文化學(xué)生和諧共處及互相包容的良好語言環(huán)境。在新加坡多方面政策的驅(qū)動(dòng)下，新加坡兩所大學(xué)主動(dòng)對(duì)接國(guó)家政策導(dǎo)向辦學(xué)，自覺融入國(guó)際化政策導(dǎo)向中，將國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略與國(guó)家政策進(jìn)行高度結(jié)合，并以國(guó)際化戰(zhàn)略切實(shí)推動(dòng)兩校的巨大發(fā)展，以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際高等教育生態(tài)系統(tǒng)中保持較高生態(tài)位。

（三）自主推動(dòng)：高校國(guó)際化發(fā)展的內(nèi)在需要

在新加坡構(gòu)建開放包容、多元共生的高等教育國(guó)際化導(dǎo)向下，新加坡兩所大學(xué)基于自身發(fā)展的需要加快推動(dòng)國(guó)際化進(jìn)程。新加坡國(guó)立大學(xué)“知識(shí)、思維、人才和觀念不設(shè)墻” 的辦學(xué)理念，為國(guó)際化辦學(xué)理念的發(fā)展提供了方向指引。新加坡國(guó)立大學(xué)的國(guó)際化發(fā)展目標(biāo)在于提供高質(zhì)量的國(guó)際教育、培育優(yōu)秀學(xué)生、引進(jìn)國(guó)際人才，以國(guó)際合作為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生全面的知識(shí)技能和價(jià)值觀，推進(jìn)前沿知識(shí)創(chuàng)新與跨學(xué)科應(yīng)用，進(jìn)而不斷提升自身的國(guó)際影響力。南洋理工大學(xué)致力于通過國(guó)際化打造偉大的全球性大學(xué)，引導(dǎo)學(xué)術(shù)型人才專注于高影響力研究，將成為高度國(guó)際化的頂尖大學(xué)確立為發(fā)展目標(biāo)。在新加坡政府的支持與推動(dòng)下，新加坡兩所大學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)大的國(guó)際化發(fā)展動(dòng)力，并致力于依托國(guó)際化戰(zhàn)略來加快一流大學(xué)建設(shè)進(jìn)程，從而更好地實(shí)現(xiàn)世界一流大學(xué)建設(shè)目標(biāo)。

為了謀求學(xué)校的跨越式發(fā)展，新加坡國(guó)立大學(xué)和南洋理工大學(xué)提出了各自的國(guó)際化戰(zhàn)略方向，確立了重點(diǎn)發(fā)展的國(guó)際化研究領(lǐng)域，通過加強(qiáng)國(guó)際合作研究來產(chǎn)出影響全球的研究成果。為實(shí)現(xiàn)更高水平的科研發(fā)展目標(biāo)，兩校在強(qiáng)大的攀登學(xué)術(shù)高峰意志的驅(qū)動(dòng)下，積極利用國(guó)際學(xué)術(shù)合作平臺(tái)拓展戰(zhàn)略性資源，協(xié)同推進(jìn)科研和教學(xué)的國(guó)際化，以不斷提高自身的國(guó)際影響力。隨著高等教育國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，一些新興經(jīng)濟(jì)體國(guó)家的教育需求開始急劇增長(zhǎng)，新加坡兩所大學(xué)加快實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略，積極搶占國(guó)際教育市場(chǎng)份額，通過招收大量留學(xué)生，促進(jìn)學(xué)費(fèi)收入急劇增加，使其國(guó)際影響力顯著提升，這也在一定程度上推動(dòng)新加坡高等教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，使新加坡高等教育日益成為推動(dòng)本土經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿Α＝陙?，新加坡兩所大學(xué)實(shí)施的國(guó)際化戰(zhàn)略以亞洲為重點(diǎn)地區(qū)展開，并且面向全球深度推進(jìn)，不僅實(shí)現(xiàn)了國(guó)際化經(jīng)濟(jì)效益的顯著提升，也大大提升了國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，從而鞏固了兩校作為亞洲領(lǐng)先大學(xué)的地位。

二、新加坡兩所大學(xué)國(guó)際化戰(zhàn)略及行動(dòng)

近年來，新加坡國(guó)立大學(xué)和南洋理工大學(xué)與全球高等教育系統(tǒng)保持高度聯(lián)通，結(jié)合學(xué)校變革發(fā)展的需求，以面向全球、面向人類命運(yùn)共同體的發(fā)展視野精準(zhǔn)制定了國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，確定了各自的國(guó)際化發(fā)展目標(biāo)，提出了國(guó)際化發(fā)展愿景和使命，并強(qiáng)有力地推進(jìn)戰(zhàn)略實(shí)施。通過比較戰(zhàn)略規(guī)劃發(fā)現(xiàn)，兩校的國(guó)際化戰(zhàn)略和行動(dòng)均在參與全球事務(wù)、強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略聯(lián)盟合作、提升領(lǐng)導(dǎo)力等方面表現(xiàn)突出，并致力于構(gòu)建高度國(guó)際化的研究型大學(xué)。

（一）深化國(guó)際合作戰(zhàn)略，提升社會(huì)服務(wù)能力

國(guó)際化和全球連通性是新加坡兩所大學(xué)迅速發(fā)展為亞洲領(lǐng)先研究型大學(xué)的核心要素。在國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)加劇的背景下，科學(xué)研究這一大學(xué)職能得到了顯著加強(qiáng)。新加坡兩所大學(xué)深化國(guó)際合作戰(zhàn)略，與海外高水平大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)開展國(guó)際學(xué)術(shù)合作，一方面，通過國(guó)際合作開展合作研究，建立合作研究平臺(tái)，提高科研水平和科研影響力；另一方面，通過科研和教學(xué)的國(guó)際合作，幫助教師和學(xué)生豐富國(guó)際化研究的閱歷，讓學(xué)生吸取國(guó)際前沿領(lǐng)域研究和教學(xué)的新知識(shí)、新理念，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，南洋理工大學(xué)和新加坡國(guó)立大學(xué)均與全球數(shù)百所一流大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)建立了緊密的合作關(guān)系，致力于教育和研究的深度合作。例如：新加坡國(guó)立大學(xué)通過深化國(guó)際合作伙伴關(guān)系，加強(qiáng)多學(xué)科合作，在生物醫(yī)學(xué)和亞洲研究等新前沿領(lǐng)域開展卓越研究，使該校的跨學(xué)科研究在國(guó)際學(xué)術(shù)界產(chǎn)生多項(xiàng)有影響力的研究成果[４]；南洋理工大學(xué)與一批有影響力的國(guó)際合作研究伙伴建立了合作關(guān)系，與英、法、美等國(guó)高校開展了學(xué)生交流計(jì)劃，進(jìn)行多渠道、寬領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流，并深化合作伙伴關(guān)系。此外，兩校推行國(guó)際聯(lián)盟戰(zhàn)略，以籌建國(guó)際高校聯(lián)盟為主渠道，致力于推進(jìn)國(guó)際聯(lián)盟內(nèi)的校際合作。大學(xué)聯(lián)盟的合作有效促進(jìn)戰(zhàn)略利益領(lǐng)域的思想交流，并利用聯(lián)盟機(jī)構(gòu)的集體優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)、學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。新加坡國(guó)立大學(xué)是國(guó)際研究型大學(xué)等國(guó)際大學(xué)聯(lián)盟的重要成員，南洋理工大學(xué)聯(lián)合倫敦帝國(guó)學(xué)院等國(guó)際大學(xué)組建了“全球科技大學(xué)聯(lián)盟”。兩校以聯(lián)盟式的國(guó)際化合作為國(guó)際合作戰(zhàn)略的核心，有助于發(fā)揮聯(lián)盟成員的資源優(yōu)勢(shì)和科研合力，從而為兩校開展跨學(xué)科的國(guó)際研究提供助力。國(guó)際高校合作聯(lián)盟對(duì)新加坡兩所大學(xué)在深化社會(huì)服務(wù)、教學(xué)、師生交換等方面的國(guó)際合作有較大助益。

為拓展校企合作國(guó)際視野，新加坡國(guó)立大學(xué)和南洋理工大學(xué)實(shí)施跨國(guó)校企合作戰(zhàn)略，主動(dòng)對(duì)接國(guó)際市場(chǎng)，提升服務(wù)全球的能力。在跨國(guó)合作上，兩校與國(guó)外的知名企業(yè)建立了互利共生的合作關(guān)系，共同開展有影響力的研究項(xiàng)目，還引入國(guó)外企業(yè)的技術(shù)發(fā)展難題，并為開展聯(lián)合科研攻關(guān)創(chuàng)造了廣泛的合作空間。新加坡國(guó)立大學(xué)依托于行業(yè)合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生提供體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)會(huì)，加快催化式創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推廣；同時(shí)，借助與政府部門、工商界等的戰(zhàn)略合作關(guān)系，對(duì)初創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行多方位扶持，使這些新興企業(yè)依托于新加坡國(guó)立大學(xué)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)得以壯大。新加坡國(guó)立大學(xué)通過國(guó)際化在東南亞開發(fā)更多的創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目，并將其海外校區(qū)打造為該地區(qū)的創(chuàng)新中心和企業(yè)中心，引領(lǐng)該地區(qū)的創(chuàng)新和增長(zhǎng)[５]。南洋理工大學(xué)依托于先進(jìn)的科研水平建設(shè)智能校園，與沃爾沃集團(tuán)（Volvo）開展無人駕駛研究，與阿里巴巴集團(tuán)（Alibaba）開展人工智能研究。南洋理工大學(xué)在《南大2025年戰(zhàn)略》中指出，將致力于在“減輕我們對(duì)環(huán)境的影響；駕馭學(xué)習(xí)的科學(xué)、藝術(shù)和科技；探討科技對(duì)人類的影響；應(yīng)對(duì)健康生活和老齡化的需求和挑戰(zhàn)”等領(lǐng)域引領(lǐng)全球[６]。此外，南洋理工大學(xué)還致力于幫助人類更好地應(yīng)對(duì)第四次工業(yè)革命，緩解能源和水、地質(zhì)災(zāi)害和疾病控制等全球性問題的研究，尋求與教育、研究和創(chuàng)新等方面具有全球影響力的國(guó)際伙伴合作[７]。新加坡兩所大學(xué)通過多渠道、寬范圍深化與國(guó)際高校、企業(yè)等的合作，旨在與各國(guó)產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界和政府等建立可持續(xù)的合作伙伴關(guān)系，為人類發(fā)展的重大挑戰(zhàn)尋求解決方案。

（二）實(shí)施全球人才延攬戰(zhàn)略，吸引和培養(yǎng)優(yōu)秀的國(guó)際學(xué)生

要保持大學(xué)在全球高等教育生態(tài)系統(tǒng)中處于有利的生態(tài)位，就要確保以國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)聘用教師，使大學(xué)具有高水平的教學(xué)和科研能力。對(duì)此，新加坡兩所大學(xué)實(shí)施面向全球延攬頂尖人才的戰(zhàn)略，在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家設(shè)有專業(yè)的國(guó)際師資選聘機(jī)構(gòu)，以吸引頂尖水平的教師來新加坡工作。兩校依托于高標(biāo)準(zhǔn)的人才招聘標(biāo)準(zhǔn)、完善的人才招聘機(jī)制、優(yōu)厚的人才招聘待遇，因而其師資國(guó)際化程度非常高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年，在南洋理工大學(xué)的7 600余名教研人員中有近5 000人來自全球79個(gè)國(guó)家[８]。許多國(guó)際學(xué)界的權(quán)威人士也到新加坡從事研究，如南洋理工大學(xué)聘請(qǐng)了國(guó)際權(quán)威專家西凱瑞（Kerry Sieh）教授等。此外，該校還通過實(shí)施優(yōu)惠的人才政策，設(shè)立了南洋助理教授職位、杰出青年計(jì)劃等，吸引了約50%的新加坡國(guó)立研究基金會(huì)的學(xué)者擔(dān)任南洋理工大學(xué)的助理教授。新加坡國(guó)立大學(xué)除了引進(jìn)頂尖的人才，還繼續(xù)培育該校的“人才之林”。該校為人才的發(fā)展創(chuàng)造支持和培育的環(huán)境，而創(chuàng)造這個(gè)環(huán)境的關(guān)鍵是對(duì)思想、機(jī)遇和變革持開放態(tài)度。在這個(gè)環(huán)境中，人才的優(yōu)勢(shì)可以多層面地協(xié)同和發(fā)揮倍增效應(yīng)，將普通人才轉(zhuǎn)化為非凡人才，將非凡人才轉(zhuǎn)化為“明星”人才[４]。

國(guó)際留學(xué)生計(jì)劃是兩校國(guó)際化戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，優(yōu)秀的國(guó)際留學(xué)生能在一定程度上促進(jìn)新加坡兩校的人才發(fā)展。故而，新加坡兩所大學(xué)通過提供留學(xué)生優(yōu)惠政策，在全球范圍招收優(yōu)秀的學(xué)生。一方面，這樣做可以營(yíng)造濃厚的國(guó)際化氛圍，持續(xù)提升大學(xué)的在地國(guó)際化水平，對(duì)大學(xué)的排名提升有所助益；另一方面，這樣做可以展現(xiàn)出國(guó)際社會(huì)對(duì)新加坡高校的認(rèn)可度，還可以為開展國(guó)際校友聯(lián)絡(luò)和捐贈(zèng)奠定一定的基礎(chǔ)，對(duì)提升大學(xué)的品牌力和影響力有所助益。為了吸引更多優(yōu)秀的國(guó)際學(xué)生，新加坡兩所大學(xué)采取了一系列有針對(duì)性的舉措，主要包括設(shè)立多渠道、多樣化的獎(jiǎng)學(xué)金，如設(shè)立校長(zhǎng)研究生獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)際研究生獎(jiǎng)等。另外，相對(duì)完善的國(guó)際學(xué)生服務(wù)配套，使兩校成為國(guó)際學(xué)生理想的留學(xué)地。目前，南洋理工大學(xué)致力于提供開拓性兼具變革性的全球?qū)W習(xí)機(jī)會(huì)，本土學(xué)生享有海外學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，國(guó)際學(xué)生人數(shù)約占全校學(xué)生總數(shù)的28%[９]。新加坡國(guó)立大學(xué)學(xué)生流動(dòng)交換計(jì)劃統(tǒng)計(jì)顯示（見圖1），新加坡國(guó)立大學(xué)2009—2020年學(xué)生交換計(jì)劃流動(dòng)人數(shù)逐年遞增（2020年除外），吸引了更多的國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)生參與國(guó)際流動(dòng)[10]。2019年，4 000多名新加坡國(guó)立大學(xué)學(xué)生有海外學(xué)習(xí)交流的經(jīng)歷，其中赴歐洲的學(xué)生為1 297名、赴美國(guó)的學(xué)生為818名、赴亞洲的學(xué)生為2 119名等，每10名本科生中就有8名在40多個(gè)國(guó)家或地區(qū)的300多所頂尖大學(xué)學(xué)習(xí)[11]。另外，為了促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與思維碰撞，新加坡兩所大學(xué)均配備了住宿學(xué)院，讓不同國(guó)籍、種族和學(xué)科背景的學(xué)生在國(guó)際化的環(huán)境中一起學(xué)習(xí)和生活，使他們經(jīng)歷不同思想文化的碰撞，增強(qiáng)對(duì)國(guó)際化的理解能力，并以開放、寬容和理性的方式去思考問題，從而引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角和立場(chǎng)去探究知識(shí)、尋求合作和培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。當(dāng)前，新加坡國(guó)立大學(xué)擁有九個(gè)海外創(chuàng)業(yè)中心。依托于海外創(chuàng)業(yè)中心的環(huán)境優(yōu)勢(shì)、區(qū)域優(yōu)勢(shì)等資源優(yōu)勢(shì)，新加坡國(guó)立大學(xué)致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的國(guó)際人才。

（三）實(shí)施多元化的國(guó)際課程戰(zhàn)略，推動(dòng)專業(yè)和課程的國(guó)際認(rèn)證

多元化的國(guó)際課程是新加坡兩所大學(xué)國(guó)際化戰(zhàn)略的重點(diǎn)。為培養(yǎng)一流的留學(xué)生人才，新加坡兩校實(shí)施了范圍廣泛且具有個(gè)性化、多元化的國(guó)際課程戰(zhàn)略，以打造具有較強(qiáng)品牌競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際學(xué)位課程。一是課程結(jié)構(gòu)的國(guó)際化。兩校在課程設(shè)置上，啟用科學(xué)與文化相結(jié)合的課程模式，尤其關(guān)注國(guó)際人才的職業(yè)勝任力培養(yǎng)和專業(yè)水平的提升。在最新的課程戰(zhàn)略中，兩校根據(jù)多樣化國(guó)際學(xué)員的發(fā)展需求，持續(xù)更新課程結(jié)構(gòu)。二是課程內(nèi)容的國(guó)際化。一方面，兩校注重跨學(xué)科教育，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，設(shè)置跨學(xué)科課程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科思維解決復(fù)雜社會(huì)問題；學(xué)生除了選擇某一學(xué)科作為主修，還需要選擇另一個(gè)學(xué)科進(jìn)行副修，學(xué)校以此來培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維、激發(fā)學(xué)生的跨學(xué)科靈感。另一方面，兩校根據(jù)國(guó)際形勢(shì)的變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系，開設(shè)一些國(guó)際前沿的專業(yè)領(lǐng)域課程，以確保學(xué)生能夠?qū)ξ磥韺I(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)有清晰的方向把握，并能夠掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最前沿的知識(shí)。三是開設(shè)有院校特色的課程。兩校開設(shè)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的、具有院校特色的課程，向?qū)W生提供更靈活、更便捷的學(xué)習(xí)方式。例如，新加坡國(guó)立大學(xué)設(shè)立了大學(xué)管理、企業(yè)關(guān)系管理等特色學(xué)科，將課程開設(shè)的目標(biāo)聚焦于培育全球化時(shí)代所需的國(guó)際人才。除此之外，兩校還開設(shè)了豐富的聯(lián)合課程，即與國(guó)際頂尖大學(xué)聯(lián)合設(shè)置博士項(xiàng)目或碩士項(xiàng)目的課程。例如：新加坡國(guó)立大學(xué)與杜克大學(xué)聯(lián)合建立了“杜克—國(guó)大醫(yī)學(xué)院”，按照杜克大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)高水平的醫(yī)學(xué)博士課程[12]；南洋理工大學(xué)與帝國(guó)理工學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)辦李光前醫(yī)學(xué)院，開展跨學(xué)科的醫(yī)學(xué)類研究課程[13]。兩校依托于這些國(guó)際頂尖大學(xué)的師資和課程資源，有效提升了學(xué)校的國(guó)際課程質(zhì)量。

通常，要衡量一所大學(xué)的國(guó)際化發(fā)展水平，可通過對(duì)大學(xué)課程等方面的發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)估，以此來判斷其與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的差距。國(guó)際化發(fā)展水平較高的大學(xué)，其專業(yè)和課程等通常要接受國(guó)際評(píng)估機(jī)構(gòu)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，這已經(jīng)是普遍共識(shí)。新加坡兩所大學(xué)通過實(shí)施專業(yè)及課程國(guó)際認(rèn)證戰(zhàn)略，定期聘請(qǐng)國(guó)外相關(guān)領(lǐng)域的專家對(duì)課程進(jìn)行質(zhì)量評(píng)審和動(dòng)態(tài)監(jiān)控，以加強(qiáng)其全球化品牌建設(shè)。早在20世紀(jì)80年代，南洋理工大學(xué)就已推動(dòng)工程類課程的國(guó)際認(rèn)證，其中最早的一批課程（如電子、機(jī)械等課程）通過國(guó)際工程學(xué)院認(rèn)證。目前，南洋理工大學(xué)的所有工程類課程均獲得華盛頓協(xié)會(huì)的認(rèn)證，表明其工程類課程質(zhì)量已得到了全球的認(rèn)可。另外，南洋理工大學(xué)商學(xué)院獲得了美國(guó)國(guó)際管理教育聯(lián)合會(huì)認(rèn)證。新加坡國(guó)立大學(xué)與世界領(lǐng)先大學(xué)建立70多個(gè)聯(lián)合、并行和雙學(xué)位課程，其中食品科學(xué)與技術(shù)項(xiàng)目是FST認(rèn)證學(xué)位的項(xiàng)目。此外，新加坡國(guó)立大學(xué)現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)課程以杜克大學(xué)醫(yī)學(xué)院課程為藍(lán)本，將醫(yī)學(xué)教育與研究深度融合，培養(yǎng)精通醫(yī)學(xué)和科學(xué)的臨床科學(xué)家醫(yī)生，以此提升其國(guó)際機(jī)構(gòu)的認(rèn)可度[12]。新加坡兩所大學(xué)擁有大量經(jīng)過國(guó)際認(rèn)證的專業(yè)及課程，這就大大增加了兩校的品牌價(jià)值，為吸引國(guó)際學(xué)生、開展各類學(xué)術(shù)交流奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）實(shí)施學(xué)生海外交流戰(zhàn)略，建立強(qiáng)大的國(guó)際校友網(wǎng)絡(luò)

新加坡兩所大學(xué)的國(guó)際化戰(zhàn)略不僅體現(xiàn)在研究生教育方面，在本科生國(guó)際化教育方面也有所體現(xiàn)。兩校大力推進(jìn)本科教育的國(guó)際化辦學(xué)理念，旨在拓展本土學(xué)生的國(guó)際視野及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際文化的理解能力，從而為其成為國(guó)際化的領(lǐng)袖人才奠定基礎(chǔ)。南洋理工大學(xué)通過全球教育和流動(dòng)計(jì)劃（GEM），如全球教育和流動(dòng)探索者計(jì)劃（GEM Explorer）、全球教育和流動(dòng)發(fā)現(xiàn)者計(jì)劃（GEM Discovery），與全球近40個(gè)國(guó)家的350多所大學(xué)合作，提供豐富的學(xué)生流動(dòng)計(jì)劃[14]。該校的學(xué)生有機(jī)會(huì)通過海外實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，拓展他們對(duì)職場(chǎng)的認(rèn)知，這有助于提高學(xué)生的就業(yè)能力，為他們提升在本地和國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力做好準(zhǔn)備[14]。南洋理工大學(xué)的學(xué)生每年在60多個(gè)國(guó)家參加6 600多個(gè)海外項(xiàng)目及活動(dòng)，通過與世界各地頂尖大學(xué)、雇主和非政府組織（NGO）的合作，使學(xué)生有機(jī)會(huì)建立有意義的職業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)[13]。其中，南洋理工大學(xué)針對(duì)本科生實(shí)施全球浸儒計(jì)劃（GIP），促進(jìn)本科生充分利用海外交流的機(jī)會(huì)。與之類似的是，新加坡國(guó)立大學(xué)除實(shí)施學(xué)生環(huán)球交流計(jì)劃（SEP）之外，還開展其他海外實(shí)習(xí)，包括國(guó)際暑期計(jì)劃（i-SP）、國(guó)際研究實(shí)習(xí)計(jì)劃（i-RAP）和參與充實(shí)學(xué)習(xí)之旅（STEER），以擴(kuò)大學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的國(guó)際勝任力[15]。新加坡國(guó)立大學(xué)的學(xué)生可以在40多個(gè)國(guó)家的300多所合作大學(xué)中選擇學(xué)生交流計(jì)劃，如2017—2018學(xué)年約 2 000名該校學(xué)生完成了學(xué)生交流計(jì)劃，并獲得了必要的軟技能[15]。兩校針對(duì)本科生的海外學(xué)習(xí)和交流項(xiàng)目，讓學(xué)生在海外進(jìn)行一年的學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生從跨文化的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)跨國(guó)教育的認(rèn)識(shí)和理解；使學(xué)生在跨國(guó)文化的熏染下有效提升其學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)能力，從而更利于增強(qiáng)其國(guó)際理解力，提升其全球勝任力。目前，兩校的留學(xué)項(xiàng)目包括暑期實(shí)習(xí)計(jì)劃和海外學(xué)生交換計(jì)劃等，遍布中國(guó)、印度等世界多個(gè)國(guó)家。當(dāng)前，新加坡兩校擁有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)的本科生達(dá)到總?cè)藬?shù)的80%[２]。未來，兩校的學(xué)生海外交流戰(zhàn)略目標(biāo)是持續(xù)拓展海外合作的國(guó)家，并力爭(zhēng)使所有本科生參與海外交流項(xiàng)目，從而為培育全球領(lǐng)導(dǎo)者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建立強(qiáng)大的國(guó)際校友網(wǎng)絡(luò)，有助于提升大學(xué)的國(guó)際知名度和國(guó)際影響力。新加坡兩所大學(xué)設(shè)立了校友管理委員會(huì)，統(tǒng)籌安排聯(lián)絡(luò)校友、吸納校友捐贈(zèng)等工作，將遍及全球的校友聯(lián)系在一起。目前，南洋理工大學(xué)的校友超過26萬名，遍布全球160多個(gè)國(guó)家[16]。近年來，南洋理工大學(xué)充分開發(fā)國(guó)際校友資源，建立了具有同心力、凝聚力的國(guó)際校友網(wǎng)絡(luò)，并設(shè)有53個(gè)校友會(huì)。新加坡兩校的校友積極參加母校的活動(dòng)，如志愿輔導(dǎo)學(xué)生、分享專業(yè)知識(shí)、組織校友聚會(huì)、擔(dān)任校友理事會(huì)職務(wù)等。同時(shí)，他們還以各種形式在課程教學(xué)、科研項(xiàng)目、教學(xué)大綱等方面作出貢獻(xiàn)。南洋理工大學(xué)會(huì)定期開展校友活動(dòng)，吸引校友關(guān)注母校的發(fā)展，并號(hào)召校友積極建設(shè)校友基金會(huì)，用以資助在校學(xué)生、支持學(xué)院及科研中心的發(fā)展、支持教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研項(xiàng)目等。例如，在校友返校日活動(dòng)中，南洋理工大學(xué)在貢獻(xiàn)卓著的校友中評(píng)選出南洋校友獎(jiǎng)，并為校友提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)、學(xué)術(shù)服務(wù)和校友卡等福利。新加坡國(guó)立大學(xué)校友關(guān)系辦公室設(shè)有一個(gè)戰(zhàn)略參與框架來聯(lián)系和培養(yǎng)其海外校友，戰(zhàn)略參與框架由海外分會(huì)、校友圈和全球大使組成[17]。在新一輪的校友戰(zhàn)略工作中，兩校將繼續(xù)加強(qiáng)海外校友分會(huì)建設(shè)，開發(fā)多種途徑增強(qiáng)校友聯(lián)系的活動(dòng)機(jī)制。新加坡國(guó)立大學(xué)推出班級(jí)大使計(jì)劃，使班級(jí)大使作為關(guān)鍵聯(lián)系者，確保班級(jí)同學(xué)在畢業(yè)后與教師、學(xué)校、宿舍或住宿學(xué)院持續(xù)互動(dòng)。南洋理工大學(xué)推行繼續(xù)教育課程補(bǔ)助政策，支持校友參與在職培訓(xùn)課程，以幫助校友持續(xù)增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，并深化與學(xué)校的關(guān)系。歸結(jié)而言，新加坡兩校所依托的強(qiáng)大的國(guó)際校友網(wǎng)絡(luò)，為兩校的發(fā)展積累了多個(gè)國(guó)際領(lǐng)域的戰(zhàn)略性資源，也為兩校在吸引國(guó)際基金、人才引進(jìn)、跨國(guó)合作等方面發(fā)揮了突出作用。

三、對(duì)我國(guó)“雙一流”建設(shè)的啟示

新加坡國(guó)立大學(xué)和南洋理工大學(xué)通過實(shí)施國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，顯著提升了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、品牌力和影響力，有效助推其世界一流大學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我國(guó)可借鑒新加坡兩所大學(xué)關(guān)于國(guó)際化戰(zhàn)略制定和實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“雙一流”高校的國(guó)際化發(fā)展實(shí)施進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整和路徑優(yōu)化。

（一）戰(zhàn)略優(yōu)化：更新國(guó)際化戰(zhàn)略理念，大力推動(dòng)“在地國(guó)際化”

我國(guó)高校應(yīng)更新國(guó)際化戰(zhàn)略理念，大力推動(dòng)“在地國(guó)際化”。一方面，要采用“線上+線下”的交流方式，努力探索人才“虛擬”流動(dòng)的交流模式；另一方面，要探索不同文明與不同文化之間的融合方式，創(chuàng)新合作交流機(jī)制，持續(xù)擴(kuò)大師生的全球視野，力爭(zhēng)將國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)特色進(jìn)行良好的結(jié)合。同時(shí)，我國(guó)“雙一流”高校要根據(jù)國(guó)際化發(fā)展愿景和師生等利益相關(guān)者的需求，制定適宜的國(guó)際化戰(zhàn)略規(guī)劃，從而形成有院校特色的國(guó)際化戰(zhàn)略地圖，以指導(dǎo)國(guó)際化戰(zhàn)略行動(dòng)的高效推進(jìn)。尤其需要注意的是，我國(guó)“雙一流”高校要把握不盲從、不求多、善創(chuàng)新等原則，探索出一條有中國(guó)特色的國(guó)際化發(fā)展道路。我國(guó)“雙一流”高校要實(shí)現(xiàn)高水平的國(guó)際化就需要久久為功的信念，需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、從眼前著手，并制定若干連續(xù)的階段性國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略。

盡管在國(guó)際化進(jìn)程中會(huì)遭遇“逆國(guó)際化”等挑戰(zhàn)，我國(guó)“雙一流”高校仍要保持較強(qiáng)的戰(zhàn)略定力，堅(jiān)持實(shí)施國(guó)際化不動(dòng)搖，時(shí)刻根據(jù)國(guó)際發(fā)展形勢(shì)的變化作出戰(zhàn)略調(diào)整，以不斷尋求國(guó)際化發(fā)展的突破口，拓展“在地國(guó)際化”的生長(zhǎng)空間。新加坡兩所大學(xué)的國(guó)際化戰(zhàn)略高度關(guān)注國(guó)際形勢(shì)的變化，結(jié)合新加坡國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持“打造全球卓越的研究型大學(xué)”這一國(guó)際化戰(zhàn)略理念不動(dòng)搖，通過在地國(guó)際化和師生環(huán)球流動(dòng)兩條線路推進(jìn)國(guó)際化，也體現(xiàn)出持續(xù)性和連貫性的國(guó)際化戰(zhàn)略是達(dá)成國(guó)際化發(fā)展理想目標(biāo)的重要保障。我國(guó)“雙一流”高校要有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的布局，瞄準(zhǔn)國(guó)際化的切入點(diǎn)，遵循以點(diǎn)帶面、重點(diǎn)突破的思路來推進(jìn)國(guó)際化戰(zhàn)略，不斷提升國(guó)際化發(fā)展水平。后疫情時(shí)代，我國(guó)高校國(guó)際化戰(zhàn)略要轉(zhuǎn)向以“在地國(guó)際化”為主的國(guó)際化戰(zhàn)略。一方面，我國(guó)“雙一流”高校通過在本土營(yíng)造充滿國(guó)際化的校園文化氛圍，面向全球招收優(yōu)秀留學(xué)生和師資，并保持其來源國(guó)的多樣性，使學(xué)生擁有接觸國(guó)際文化及使用國(guó)際語言的機(jī)會(huì)，在我國(guó)校園即可培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力、國(guó)際化運(yùn)用能力和多元文化的理解能力；另一方面，我國(guó)“雙一流”高校結(jié)合自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和需求，與國(guó)際高校、企業(yè)探索“在地國(guó)際化”的合作模式，即利用遠(yuǎn)程溝通、派遣專家指導(dǎo)等形式展開深層次的科研合作和技術(shù)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外資源的共享，進(jìn)而有效提升我國(guó)“雙一流”高校在國(guó)際科研合作中的貢獻(xiàn)度，并努力為國(guó)際企業(yè)的發(fā)展難題尋求破解之策，從而不斷提升我國(guó)“雙一流”高校參與國(guó)際事務(wù)的能力。

（二）標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接：加強(qiáng)國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國(guó)際人才

相對(duì)而言，受語言、師資等因素的限制，部分國(guó)際評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)“雙一流”高校的認(rèn)可程度不高。從世界高等教育國(guó)際化的趨勢(shì)來看，大學(xué)的課程、專業(yè)將越來越趨于全球的統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化。為保證辦學(xué)質(zhì)量受到國(guó)際認(rèn)可，新加坡兩所大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估通常不由新加坡的機(jī)構(gòu)來做，而是委托給知名國(guó)際機(jī)構(gòu)，由國(guó)際專家評(píng)審團(tuán)對(duì)辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)化評(píng)估。同時(shí)，兩校建立起一套相對(duì)完善、客觀公正的學(xué)術(shù)評(píng)估機(jī)制，聘請(qǐng)國(guó)際學(xué)術(shù)權(quán)威機(jī)構(gòu)參與評(píng)審課程和專業(yè)設(shè)置，也使兩校學(xué)術(shù)水平始終與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)保持一致。我國(guó)“雙一流”高校要加快推進(jìn)在國(guó)際化過程中的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，一方面，要在課程和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，并努力通過國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)鑒定認(rèn)證；另一方面，要強(qiáng)化國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)，依托于高質(zhì)量的國(guó)際化師資，開展國(guó)際化教學(xué)，并且要逐步完善國(guó)際知名學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)評(píng)估機(jī)制，以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估來不斷提升我國(guó)高校的辦學(xué)質(zhì)量等，以此提高我國(guó)“雙一流”高校的國(guó)際化水平。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國(guó)際人才是國(guó)際化人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。我國(guó)“雙一流”高校要利用高水平的國(guó)際化課程和專業(yè)，培育具有國(guó)際視野的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，并構(gòu)建開放包容、與國(guó)際對(duì)接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。新加坡兩所大學(xué)在國(guó)際化發(fā)展中也充分展示出創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的文化，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的培育提供了文化育人的良好氛圍。兩校的創(chuàng)業(yè)文化誕生于師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的長(zhǎng)期積累和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的持續(xù)營(yíng)造，表現(xiàn)為追求卓越和突破自我的創(chuàng)業(yè)使命、打破常規(guī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、持之以恒的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念等。新加坡兩校充分整合國(guó)內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮出良好的協(xié)同創(chuàng)新和國(guó)際資源集聚效應(yīng)，使創(chuàng)業(yè)文化高度體現(xiàn)國(guó)際化特征。我國(guó)“雙一流”高校在人才培養(yǎng)方面，要推行更廣泛的國(guó)際化課程和專業(yè)建設(shè)，將學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別與國(guó)際化視野融為一體，采取“學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)＋師生國(guó)際流動(dòng)”的模式，推動(dòng)實(shí)施“環(huán)球交流計(jì)劃”等項(xiàng)目，給予學(xué)生更多學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。我國(guó)“雙一流”高校可借鑒新加坡國(guó)立大學(xué)海外創(chuàng)業(yè)中心的經(jīng)驗(yàn)，把創(chuàng)新型企業(yè)孵化與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)進(jìn)行對(duì)接，以此匯聚全球優(yōu)勢(shì)資源促進(jìn)師生創(chuàng)新性學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，我國(guó)“雙一流”高校在教師發(fā)展方面，需要充分依托于國(guó)際化發(fā)展機(jī)遇，拓展師資國(guó)際化渠道，鼓勵(lì)教師與國(guó)外產(chǎn)業(yè)、企業(yè)合作，聯(lián)合創(chuàng)辦研究中心或擔(dān)任企業(yè)創(chuàng)新顧問，促進(jìn)院系之間合作，開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)際創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并合理分配其在國(guó)際創(chuàng)業(yè)中獲得的收入。此外，我國(guó)“雙一流”高校要著力營(yíng)造與國(guó)際對(duì)接的企業(yè)家發(fā)展環(huán)境，通過組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整、體制機(jī)制的優(yōu)化、國(guó)際合作的創(chuàng)新等重要舉措，提升師生的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)術(shù)活動(dòng)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的元素，以此實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國(guó)際人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）協(xié)同合作：深化國(guó)際合作關(guān)系，完善國(guó)際協(xié)同機(jī)制

通過國(guó)際科研合作來提升高校的科研實(shí)力是當(dāng)前我國(guó)“雙一流”高校國(guó)際化發(fā)展的重點(diǎn)工作。在國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)加劇的背景下，提升大學(xué)的科研競(jìng)爭(zhēng)力是我國(guó)“雙一流”高校建設(shè)的核心要求。新加坡兩所大學(xué)深化國(guó)際合作戰(zhàn)略，與海外高校和機(jī)構(gòu)共建研究平臺(tái)，聯(lián)合開展科研攻關(guān)，對(duì)兩校的科研水平及其影響力的提升效果顯著。我國(guó)“雙一流”高校也應(yīng)與世界一流大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)建立緊密的合作關(guān)系，致力于加強(qiáng)教育和研究的合作。一是我國(guó)“雙一流”高校要增強(qiáng)自身的實(shí)力，集中資源優(yōu)勢(shì)打造若干有競(jìng)爭(zhēng)力的交叉學(xué)科，積極推進(jìn)跨學(xué)科合作，在國(guó)際學(xué)術(shù)界努力增加有較大價(jià)值的研究成果。二是我國(guó)“雙一流”高校要在擅長(zhǎng)的學(xué)科領(lǐng)域開展國(guó)際合作研究，可以通過師生互換計(jì)劃，開展多渠道的學(xué)術(shù)信息交流；建立利益共享、成本共擔(dān)的協(xié)商合作機(jī)制，針對(duì)前沿問題展開深入合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源的互享互通。三是我國(guó)“雙一流”高校要重視并實(shí)施國(guó)際聯(lián)盟合作戰(zhàn)略，不僅要加入國(guó)際上有影響力的研究聯(lián)盟，推進(jìn)國(guó)際聯(lián)盟間的校際合作，有效促進(jìn)針對(duì)戰(zhàn)略利益領(lǐng)域的思想交流；還要積極牽頭，建立有影響力的國(guó)際戰(zhàn)略聯(lián)盟，并利用聯(lián)盟機(jī)構(gòu)的集體優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)和研究創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)。由于聯(lián)盟式的國(guó)際合作模式能充分集聚戰(zhàn)略性資源，有利于擴(kuò)大聯(lián)盟成員的科研優(yōu)勢(shì)，故而我國(guó)“雙一流”高校要以“共生”的戰(zhàn)略思維，充分發(fā)揮聯(lián)盟式科研合作的力量，從而促進(jìn)聯(lián)盟高校間開展跨國(guó)界、跨學(xué)科的研究合作。

新加坡兩所大學(xué)國(guó)際化戰(zhàn)略的成功并不是偶然的，而是源于企業(yè)、政府、國(guó)際聯(lián)盟、校友、大學(xué)等多主體的協(xié)同合作。新加坡兩所大學(xué)積累了大量的戰(zhàn)略性資源，形成了國(guó)際化發(fā)展的戰(zhàn)略合力，充分發(fā)揮了后發(fā)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其國(guó)際化的可持續(xù)發(fā)展，加快了其實(shí)現(xiàn)世界一流大學(xué)的目標(biāo)。我國(guó)“雙一流”高校在推進(jìn)國(guó)際化發(fā)展中也應(yīng)強(qiáng)化戰(zhàn)略引領(lǐng)，以協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略理念為指引，充分借助于國(guó)際政府、國(guó)際企業(yè)、國(guó)際學(xué)術(shù)團(tuán)體等多主體的資源基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，在突破合作政策限制、籌措國(guó)際研究經(jīng)費(fèi)、組建國(guó)際人才團(tuán)隊(duì)、面向國(guó)際發(fā)展難題等方面形成強(qiáng)大的合力，以此匯集豐富的國(guó)際資源，推動(dòng)國(guó)際化快速發(fā)展，從而形成多位一體的協(xié)同機(jī)制，為促進(jìn)國(guó)際化的整體推進(jìn)提供基礎(chǔ)。此外，我國(guó)“雙一流”高校應(yīng)充分結(jié)合自身特色，基于利益相關(guān)者視角制定國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建政府、企業(yè)、學(xué)術(shù)聯(lián)盟、校友等多組織協(xié)同的國(guó)際化運(yùn)行機(jī)制，以巨大的合力加快推動(dòng)世界一流大學(xué)建設(shè)進(jìn)程；同時(shí)，應(yīng)按照世界一流大學(xué)的通行標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)有中國(guó)特色的專業(yè)和課程，合理借鑒經(jīng)驗(yàn)但不盲目模仿，依托于有中國(guó)特色的“道路自信”，創(chuàng)建高度國(guó)際化的大學(xué)，進(jìn)而助推“雙一流”建設(shè)。

（四）網(wǎng)絡(luò)建設(shè)：拓展國(guó)際校友網(wǎng)絡(luò)，提升國(guó)際化管理能力

校友工作是國(guó)際化的重要部分，新加坡兩所大學(xué)通過實(shí)施系統(tǒng)全面的國(guó)際校友網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)略，促進(jìn)兩校在全球多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)構(gòu)筑持續(xù)穩(wěn)定的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這在一定程度上為兩校的口碑效力和國(guó)際影響力的提升發(fā)揮了突出作用。我國(guó)“雙一流”高校也可以借鑒新加坡兩校拓展國(guó)際校友網(wǎng)絡(luò)的成功做法，進(jìn)一步擴(kuò)大我國(guó)“雙一流”高校的國(guó)際校友網(wǎng)絡(luò)，在全球一些重要城市設(shè)立校友聯(lián)絡(luò)處，以增進(jìn)校友之間、校友與母校之間的聯(lián)系，擴(kuò)大全球化的校友網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，我國(guó)“雙一流”高校要重視并加強(qiáng)校友工作的日常管理，通過開展“國(guó)際校友日”“校友同心倡議”等形式多樣的活動(dòng)，使國(guó)際校友與母校保持良好的關(guān)系，并深化校友之間的情感聯(lián)系。另外，我國(guó)“雙一流”高校要持續(xù)推進(jìn)國(guó)際校友網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)略，充分發(fā)揮出國(guó)際校友的凝聚力和同心力，有效利用校友資源的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)引進(jìn)更多高水平的國(guó)際學(xué)者提供便利，也為國(guó)際留學(xué)生招生宣傳、深化國(guó)際學(xué)術(shù)合作、擴(kuò)大校友基金收益、拓展師生國(guó)際交流渠道等提供重要的支持。

在國(guó)際化辦學(xué)中，新加坡兩所大學(xué)的國(guó)際化管理能力是其國(guó)際化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，對(duì)其國(guó)際化發(fā)展起著重要的作用。近年來，我國(guó)“雙一流”高校大力推動(dòng)來華留學(xué)生教育，在不斷發(fā)展中已形成了一套留學(xué)生管理體系，但在留學(xué)生的管理上還存在多元文化的包容性不足、校園國(guó)際化氛圍不濃厚等問題。此外，中國(guó)學(xué)生赴國(guó)外交流學(xué)習(xí)的比例依然不高，學(xué)生“雙向”流動(dòng)的管理體制和方式亟須進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。必須對(duì)上述問題給予高度重視和切實(shí)解決，方能適應(yīng)“在地國(guó)際化”的發(fā)展要求。后疫情時(shí)代，我國(guó)高校師生流動(dòng)的渠道受到了一定阻礙，加強(qiáng)“在地國(guó)際化”是當(dāng)前國(guó)際化戰(zhàn)略推進(jìn)的重點(diǎn)。而為提升“在地國(guó)際化”水平，我國(guó)“雙一流”高校要?jiǎng)?chuàng)造良好的本土國(guó)際化氛圍，提升留學(xué)生管理水平，使其在“在地國(guó)際化”管理體系中占有重要地位：一是要完善留學(xué)生的語言培訓(xùn)、專業(yè)選擇等學(xué)業(yè)方面的管理，依托于豐富的國(guó)際化校園生活，增進(jìn)國(guó)內(nèi)外學(xué)生的文化交流和思想碰撞，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維和國(guó)際理解力；二是要加強(qiáng)留學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、繼續(xù)教育等，為留學(xué)生在我國(guó)的發(fā)展提供針對(duì)性幫扶方案，吸引優(yōu)秀的留學(xué)生在中國(guó)繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作；三是要更新“在地國(guó)際化”管理服務(wù)理念，通過“國(guó)際文化體驗(yàn)日”等活動(dòng)增進(jìn)我國(guó)學(xué)生對(duì)國(guó)際文化的了解；四是要構(gòu)建開放包容的、有中國(guó)特色的“在地國(guó)際化”管理體制，尊重不同國(guó)家留學(xué)生的差異，構(gòu)建多元文化融合的良好校園環(huán)境，吸引更多優(yōu)質(zhì)的國(guó)際學(xué)生來華留學(xué)，以濃厚的國(guó)際化氛圍助推“在地國(guó)際化”，進(jìn)而不斷增強(qiáng)“在地國(guó)際化”對(duì)“雙一流”建設(shè)的重要推力。

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Xue Shan， Jin Yurong

（College of Teacher Education， Anqing Normal University， Anqing Anhui 246000）

Abstract： Internationalization is an important way for“newly-formed” universities to become world-class. Based on the analysis framework of“motivation strategy action”， this study conducts an in-depth analysis of the internationalization development of two“newly-formed” world-class universities in Singapore. It is found that the internationalization strategies and actions of the two universities are as follows： deepening international cooperation strategies and improving social service capabilities; Implement a global talent recruitment strategy to attract and cultivate outstanding international students; Implement a diversified international curriculum strategy to promote international certification of majors and courses; Implement students' of“double first-class” includes： updating the strategic concept of internationalization and vigorously promoting“l(fā)ocal internationalization”; Strengthen international quality standard certification and cultivate innovative and entrepreneurial international talents; Deepen international cooperative relations and improve international coordination mechanisms; Expand international alumni networks and enhance international management capabilities.

Key words：Singapore; internationalization; world-class university; National University of Singapore; Nan-yang Technological Universit【責(zé)任編輯：劉北蘆" " 責(zé)任校對(duì)：劉振宇】