本期采訪嘉賓：

Steve Haines

賓州西徹斯特大學(xué)碩士

美國(guó)東部精英高中教師，執(zhí)教逾20年

國(guó)際教育（歐美留學(xué)）咨詢顧問(wèn)

近30年工作經(jīng)驗(yàn)營(yíng)地教育專家

Advantage-USA創(chuàng)始人、Big Oak Camp營(yíng)地主任

Immersive Education Associate 沉浸式教育協(xié)會(huì)主席

美國(guó)營(yíng)地協(xié)會(huì)ACA認(rèn)證營(yíng)地培訓(xùn)師

中美文化交流·赴美實(shí)習(xí)項(xiàng)目開發(fā)者

巔峰領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)師，為美國(guó)私立學(xué)校（NAIS）和美國(guó)航天局（NASA）提供培訓(xùn)支持

編著有《The Art of Facilitation 》（協(xié)作的藝術(shù)）《Lessons in Leadership 》（領(lǐng)導(dǎo)力課程）

李文意（Amy）

六年研學(xué)/營(yíng)地教育經(jīng)驗(yàn)，鳥獸蟲木自然解說(shuō)員

國(guó)際營(yíng)地專家【營(yíng)地項(xiàng)目設(shè)計(jì)】

ICDC國(guó)際營(yíng)地主任

美國(guó)西雅圖【藝術(shù)賦能教育】導(dǎo)師

愛丁堡公爵國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)目導(dǎo)師，戶外科目評(píng)估員

康奈爾大學(xué)E-STEM教育培訓(xùn)員

全國(guó)青少年戶外體育活動(dòng)營(yíng)地管理人員（營(yíng)地主任）

1+X研學(xué)旅行策劃與管理（EEPM）職業(yè)技能等級(jí)證書考評(píng)員

問(wèn)：在美國(guó)是否有項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與旅行體驗(yàn)相結(jié)合的教育項(xiàng)目呢？他們是如何組織這種類型的活動(dòng)或項(xiàng)目的呢？一般由誰(shuí)來(lái)主導(dǎo)與設(shè)計(jì)？

答：許多小學(xué)、初中和高中會(huì)安排實(shí)地考察，參觀博物館或其他與他們課堂上所學(xué)知識(shí)直接相關(guān)的場(chǎng)所。如果要研究太陽(yáng)系或星系，他們會(huì)去天文館；如果正在研究北美動(dòng)物，他們會(huì)去動(dòng)物園，在那里觀察、識(shí)別或?qū)ふ宜麄冊(cè)诮淌依镅芯窟^(guò)的東西；如果是在一個(gè)職業(yè)領(lǐng)域的研究，如焊接、管道或自動(dòng)機(jī)械，學(xué)生有機(jī)會(huì)與該專業(yè)領(lǐng)域的導(dǎo)師共事，這樣他們可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固學(xué)習(xí)課本所學(xué)的內(nèi)容。

問(wèn)：國(guó)外的研學(xué)項(xiàng)目如何實(shí)現(xiàn)各學(xué)段的分層教學(xué)或課程設(shè)計(jì)呢？

答：課程設(shè)計(jì)取決于項(xiàng)目的級(jí)別。

小學(xué)或中學(xué)的研學(xué)旅行，可能有助于鞏固課堂學(xué)習(xí)。參觀博物館是一種靜態(tài)的學(xué)習(xí)。參觀博物館可以非常有趣，也可以非常無(wú)聊。老師們要讓學(xué)生們有一定程度的強(qiáng)制性參與，讓他們有東西可填、可找或可學(xué)，這樣他們就不會(huì)漫無(wú)目的地瞎轉(zhuǎn)。老師在過(guò)程中可以給學(xué)生一些指導(dǎo)性的任務(wù)——作業(yè)表/任務(wù)單，學(xué)生們必須找到答案，但是可以把作業(yè)表做得像一個(gè)游戲，學(xué)生必須保持警覺(jué)，這樣做是為了讓過(guò)程更具互動(dòng)性和吸引力，而不是走馬觀花。

高中可能需要獲取事實(shí)或數(shù)據(jù)，帶回去獨(dú)立完成或小組完成。高中階段的老師通常會(huì)對(duì)學(xué)生有更高的期望，以考察他們?cè)趯?shí)地研究學(xué)習(xí)的效果。學(xué)院/大學(xué)階段，在這些旅行和更多的實(shí)地學(xué)習(xí)中，學(xué)生自行決定吸收哪些、忽略哪些。教授們不一定會(huì)追究他們的責(zé)任，但會(huì)有一定的期望——你是否帶著真誠(chéng)的學(xué)習(xí)興趣去體驗(yàn)。

問(wèn)：能講講您的相關(guān)經(jīng)歷嗎？

答：在2012年，我為美國(guó)的高中生制定了一個(gè)，為期5周的環(huán)境研究項(xiàng)目。學(xué)生們的選擇都與淡水生物研究有關(guān)，這屬于“漁業(yè)”，所以內(nèi)容涉及魚的繁殖、魚食、水質(zhì)及可持續(xù)性實(shí)踐等。他們?cè)谥袊?guó)研究生的指導(dǎo)下調(diào)研學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都必須進(jìn)行研究，寫一篇研究論文，并使用收集到的數(shù)據(jù)來(lái)支持他們的論點(diǎn)。學(xué)生最后的作品還出版了。

我和一個(gè)中國(guó)伙伴合作策劃了這個(gè)項(xiàng)目，當(dāng)時(shí)規(guī)劃很緊湊，給予學(xué)生的是改變?nèi)松慕?jīng)歷。此外，他們還邊旅行邊學(xué)習(xí)文化，樂(lè)趣和學(xué)習(xí)做了很好的結(jié)合。同時(shí)，在研學(xué)中，他們與中國(guó)學(xué)生互動(dòng)，更好地理解文化的異同。這些研學(xué)有助于挑戰(zhàn)他們對(duì)人、文化、政府等的刻板印象或先入為主的想法。

我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們結(jié)束這樣的旅程回到家時(shí)，他們對(duì)自己所生活的地方的看法得到了豐富，他們對(duì)自己所去過(guò)的地方的欣賞也在沉浸式經(jīng)歷中深深根植。

問(wèn)：能給我們一些讓這個(gè)項(xiàng)目更好的建議或想法嗎？

答：對(duì)我來(lái)說(shuō)，任何項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)都在于學(xué)生如何與當(dāng)?shù)厝嘶?dòng)，而不僅僅是在著名景點(diǎn)拍照，這能帶來(lái)改變?nèi)松膬r(jià)值。

問(wèn)：您指的是研學(xué)旅行應(yīng)該要提供更多的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生與當(dāng)?shù)厝嘶?dòng)，獲取真實(shí)的信息嗎？比如去小村莊研學(xué)可以采訪當(dāng)?shù)厝耍焦S考察可以與工人們交流，對(duì)嗎？

答：是的，沉浸式互動(dòng)總是能提高學(xué)習(xí)效果。我記得參觀過(guò)華盛頓特區(qū)的大屠殺博物館，離開博物館的展品時(shí)，通常會(huì)有一位大屠殺幸存者等著回答參觀者的問(wèn)題?？催^(guò)展品的問(wèn)答是如此震撼心靈！

參觀主題公園可能是更有趣的部分，我聽說(shuō)教物理的老師帶學(xué)生去游樂(lè)園時(shí)，同時(shí)也教授運(yùn)動(dòng)、慣性、重力等原理。沉浸式、互動(dòng)性和參與性是確保M amp; M時(shí)刻（即Memorable amp; Meaningful Moments ，意為難忘并有意義的時(shí)刻）成為可能的三個(gè)關(guān)鍵。

問(wèn)：您認(rèn)為這種研學(xué)類教育項(xiàng)目所追求的目標(biāo)是什么？

答：更多是共通主題——強(qiáng)調(diào)實(shí)踐所學(xué)知識(shí)的重要性。這就是“知識(shí)轉(zhuǎn)移”的意義，即一個(gè)人可以在實(shí)踐里應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。我想這也是教育的根本目的——讓學(xué)生為現(xiàn)實(shí)世界做準(zhǔn)備，不僅僅是用數(shù)據(jù)填滿他們的大腦。

教育應(yīng)該教學(xué)生如何思考，而不僅僅是思考什么。

理解“如何做”才是真正的學(xué)習(xí)。