這篇文章寫于去年。那天，我?guī)е畠旱礁浇墓珗@玩耍，剛走幾步，忽見黃色的葉子飄飄悠悠地落下，地面上已鋪了一層金黃，才意識到前幾天似乎已立冬了。這一年，就如這葉子，又要翻篇了。我不禁感嘆時光易逝，自己參加工作已有10個年頭。10年間，有過多少喜怒哀樂，卻無從憶起。于是提筆，敘說一二，留存于紙筆間，以便日后有了興趣，拾起讀之。

剛工作，似無頭蒼蠅

剛工作時，我空憑滿腔熱情、肚里的一點墨水以及腦袋里的些許想法，接手了一年級并擔任了班主任。雖然班上只有36個孩子，但我每天都忙得團團轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不但要教學、研究，還要處理和孩子、家長以及同事的關(guān)系，真可謂焦頭爛額。憶當時，第一次上公開課，我忙到凌晨1點，才敢閉眼睡覺。第二天，我早早就起床再熟悉手稿。上完課，我們的教研組長提了很多需要改進的地方。我方知，在大學校園里學的知識和課堂實踐之間存在的差異。于是，我開始拼了命努力，嗓子也在那時經(jīng)常疼痛?，F(xiàn)在想想，當時真像只無頭蒼蠅，努力的方法多么不科學，真是事倍功半。這一年，在磕磕絆絆中，我考上了編制，到了另一所鄉(xiāng)村小學任教。

到農(nóng)村，學習求改變

（一）留守兒童給我的思考

從城市回到農(nóng)村，一開始帶的是四年級學生。教學的對象變得不一樣了，大多數(shù)孩子都是留守兒童，他們的爺爺奶奶大部分都不識字，學習完全靠孩子自己。有一部分孩子因為家離學校遠，還要住校，他們的生活非常自立，很招人疼，我經(jīng)常給他們買些零食。那時候，我認識到作為教師不能只關(guān)心他們的學習，還要呵護、關(guān)愛他們的成長。因此，我經(jīng)常晚上查房的時候，陪女生們聊天，了解她們的想法。在不斷的相處中，我也明白了孩子可以把老師當作朋友和值得依賴的人。就在那一年，我開始研究課堂上孩子們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們大多不愛表達，于是我獨立完成了自己的第一篇論文。雖然里面沒有理論支撐，但都是我自己觀察所得，很是自豪，也是從那時起，我開始真正喜歡上閱讀，喜歡上寫隨筆，記錄自己的生活和工作點滴。

（二）又帶一年級，學習改變

第二年，我又帶了一年級，不想再像第一年帶班那樣讓自己身心俱疲。因此，我開始拜讀薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》，她非常詳細地記錄了自己和學生的日常相處情況，很有耐心，很細心，更有愛心。讀完，我先是讓自己慢下來，凡事都有個過程，不能操之過急，享受與兒童相處的時光，每天可能都會有值得記錄的事件，從中尋找快樂，抽個空記下來，做個快樂的教書匠。

（三）導師引領(lǐng)，總結(jié)經(jīng)驗

在鄉(xiāng)村學校工作的第三年，我有幸參與了農(nóng)村教師培育站的活動，懷著忐忑的心，跟著兩位導師學習新知識，他們盡心盡力地給予我專業(yè)上的指導。通過導師們一輪又一輪的考核，我很榮幸地參加了全縣的語文課外閱讀指導課的展示活動。我選擇交流《窗邊的小豆豆》這本書，因為很喜歡書中的小林宗作校長，是年輕老師學習的榜樣，能夠如此包容和愛自己的學生，用智慧一次又一次幫助有需要的孩子。一想到自己第一次要站到那么大的地方，我心里非常焦慮，好在之前認識一位非常熱衷于閱讀的前輩，她一句一句幫我改教學設(shè)計。時間緊張，我有時忙到吃不上飯，因為焦慮也不覺得餓。最終，我完成了導師們交給的任務(wù)，入選市級比賽，壓力更大了，不僅忙于改教案、課件，還得去學校試上，再不斷地改。也許，因為年輕，身體上并不覺得累。正是這樣的一次機會，讓我認識到教學并不是一件只負責教的事，它是課堂上老師和學生思維間的碰撞，應(yīng)該用智慧引領(lǐng)學生發(fā)聲，讓他們成為課堂的主人。如果教師只一味地背教學設(shè)計，那課堂應(yīng)該不會太精彩。要想思維活躍，教師還必須有足夠的知識儲備，不能只關(guān)注講的這本書，還要去了解作家及其他作品，甚至是同主題作品，這樣的課堂才能給到學生更多的精神糧食，才能稱得上是優(yōu)秀的課。雖然是一次鍛煉，但我更覺得是一次學習，學習優(yōu)秀教師如何把控課堂，如何堅守本心，不斷進步。

新崗位，尋求新突破

（一）認識自己，重新起航

次年，我考取了縣城的編制，到了我夢寐以求的一所學校，心里別提有多高興了。本來以為工作還是一樣，但進入新單位之后才知道差別很大，無論老少都如此認真，每一節(jié)課他們都仔仔細細備課，生怕漏掉一個知識點。而我還抱著以前的狀態(tài)在工作，結(jié)果可想而知。在一次次的打擊之下，我認識到以前的一切都不算什么，人外有人，天外有天。我這只井底之蛙，不懂的太多，要學的東西太多，只能埋頭苦學。心情雖然有些失落，但學校的圖書館讓我覺得來這所學校是對的，資源這么豐富，真像個大寶藏，讓我這個掘金人找到了礦。

1.教學設(shè)計，新手開端

我先從各種語文教學設(shè)計開始看，越看越覺得自己平時的設(shè)計太缺乏理論指導，層次不分明，環(huán)節(jié)的目標不明確，沒有醒目的大標題，連板書也缺少或者不能夠表達課的思想。再寫教學設(shè)計時，我會在這幾個方面特別注意。之后，我參加了幾次藍天杯，都榮獲一等獎。同年，我報名參加了縣里的青年教師課題撰寫活動，結(jié)合之前低年級的教學經(jīng)驗和讀過的書，我完成了自己的第一個課題——“低年級語文教學中落實單元語文要素的實踐研究”，從開始寫到結(jié)題，每一步都查找了很多資料，再次感受到讀書給我?guī)淼牧α亢托腋８小?/p>

2.閱讀、寫作，兩手齊抓

當我?guī)Я酥懈吣昙墪r，感覺自己對教材的把握不夠，每次集體備課，都跟著經(jīng)驗豐富的教師后面學習，他們總是能準確把握教學的重難點。我發(fā)現(xiàn)他們在備課時，非常充分，備課教案上都備注很多知識點，甚至自己的教書上也是記得密密麻麻，讓我明白別人的優(yōu)秀是有原因的。聽了幾次年級組老師的課，我深深感覺到課上不應(yīng)多講廢話，要用有效的時間做高效的事，把握上課前20分鐘，將課文重難點處理扎實，中途再給學生一點時間練習鞏固，最后分享成果。這樣就非常合理地安排了一節(jié)語文課，板書很清晰，對課文的總結(jié)也很貼切，并培養(yǎng)了學生做筆記的習慣。

中高年級不僅僅要關(guān)注課本，還要關(guān)注學生的課外閱讀和寫作，所以語文的學習任務(wù)很重。我也為此很傷腦筋，想了很多辦法，最后決定在閱讀方面，每天布置一些固定的內(nèi)容給他們，培養(yǎng)他們閱讀的習慣，之后再慢慢放手讓他們自己安排。寫作方面，我借鑒了管建剛老師的作文學習法，先在課上帶著他們修改作文中典型的“病句”，再借助課文中精彩的句段，讓他們記誦，引導他們運用在合適的寫作中。有時，我會利用一些經(jīng)典的視頻，教導他們?nèi)绾伟盐恼聦懢?。為了讓學生把文章寫豐富，我借鑒了張祖慶老師的作文教學《鷸》，幫助學生觀察、想象，豐富提示語，讓他們感受到提示語原來這么有趣，能讓文章錦上添花，也讓他們認識到寫作其實并不難，就是用嘴巴說自己看到或者經(jīng)歷的事，如果能加上想象就更棒了。孩子們的寫作興趣自此被調(diào)動起來了，不再那么害怕寫作文，就連班里一句話都寫不出來的孩子，都能寫滿滿兩頁紙了。為了進一步調(diào)動他們的積極性，我開始深入學習管建剛老師的作文方法。我看到了其中的一條，讓學生的作品發(fā)表，讓他們?yōu)樽约旱膶懽髯院?。但是如何才能發(fā)表呢？我什么資源也沒有啊。正巧，學校當時安排青年教師讀書沙龍，我結(jié)識了一位優(yōu)秀的作家同事，她推薦了很多兒童雜志，我從中選擇了《快樂作文與閱讀》。課文中每個單元都有一篇的寫話訓練，我鼓勵孩子們大膽寫，寫好我再修改，雖然花了很多課余休息時間，但孩子們都取得了很好的成績，拿到了獎狀和獎杯，這下更加鼓舞了他們的寫作熱情。看著孩子們愛上寫作，我也從心里覺得開心。

3.抓住機遇，收獲頗多

本來是為了鼓勵孩子寫作，沒承想《快樂作文與閱讀》的編輯老師發(fā)來一則消息，有教師板塊的閱讀方法講解需要錄制，我抱著試試的態(tài)度報名了。本來以為只是錄課，沒想到閱讀素材的問題和方法都要自己設(shè)計，我趕緊查找資料，詢問編輯老師，終于把我的《外婆的巫術(shù)——概括力、理解力提高小妙招》和《多年父子成了兵——“以小見大”的解題方法》給錄制出來了，收到寄來的雜志，別提有多高興了。

4.借力家長，增長本領(lǐng)

到了新單位，除了有優(yōu)秀的同事，資源豐富的圖書館，還有一群優(yōu)秀的家長。他們?yōu)榱撕⒆硬坏ε浜侠蠋煿ぷ?，也非常注重家庭教育。在我懷孕時，有位家長就給我推薦孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期（珍藏版）》，這本書讓我在育兒的路上真的少走了很多彎路。與此同時，我也了解到孩子的一些行為原來都來自幼兒時期的缺失，于是我對幼兒充滿了興趣。她們還給我推薦了其他書籍，真是受益良多。我越來越覺得孩子的生命成長真是神奇，生命真是偉大，我們要尊重每個孩子的差異，當然還有孩子出現(xiàn)的問題背后的家庭影響。就這樣，我沉溺于研究孩子，就連以前覺得晦澀難懂的心理學書，也愿意買兩本厚厚的《兒童發(fā)展心理學》和《心理學與生活》來拜讀，隨著深入的閱讀，更覺得孩子的每一個行為都有意義，應(yīng)該尊重。我也在看書中，知道如何更好地指導孩子，不干涉孩子。在家長的引領(lǐng)下，我走上發(fā)現(xiàn)孩子的路，我覺得很幸運，遇見他們，成為更好的自己。

（二）名師引領(lǐng)，堅定目標

作為班主任，我也很感激家長。之前，我只知道自己一個人埋頭苦干，班級大小事務(wù)，一切包辦，不僅感覺累，對家長的想法也是一無所知。后來，有些家長心疼我，就告訴我，可以成立班級家長委員會，借助家長的力量來處理班級瑣事。我借鑒了他們的意見，真是輕松了許多，有更多的時間可以用來讀書，研究教學和班級管理。為了更好地管理班級，我學習了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，他的愛心、民主和尊重，讓所有學生都感覺度過了最幸福的一段學習時光。他讓我明白，所謂真正的責任心，既是班主任在日常的點點滴滴的工作中認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，也是著眼于未來，培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)和行為習慣。未來社會需要有責任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個教育者神圣的使命，更應(yīng)該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學生面前所展示的言談舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學生，做怎樣的榜樣，明天學生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責任重大。我也明白作為一個老師特別是一個班主任，師愛是必不可少的。缺少師愛的老師談不上是一個合格的老師。具有師愛就必須至少做到以下4點：第一，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心，保護每一個學生；第二，不能偏心，特別是對差生，不要放棄每一個學生（除非超出你的能力范圍）；第三，要主動走進學生的生活，深入了解關(guān)心每一個學生的生活；第四，對學生的錯誤要準確定位，但是內(nèi)心要站在學生的角度去考慮。

在讀了李老師的作品后，我對班主任工作上的煩心事感覺釋然多了，所有問題都源于自己，自己改變了，自身之外的人和事也可能會改變。

隨著我重心的轉(zhuǎn)移，上公開課的次數(shù)減少了，我就在想還能干些什么自己感興趣，又能提升自己的事呢？這時，同事給我推薦了李鎮(zhèn)西老師的《自己培養(yǎng)自己》。讀完之后，我認識到作為教師，雖然繁雜的工作很多，但只要自己想做事情，就專心致志地做，不要有什么雜念，靜下心來，不急不躁，不慌不忙，潛心于教育教學本身，而不是其他的名利。帶著這樣樸素的想法，我選擇善待每一個日子，呵護每一個孩子，使勁“生長”，歲月總會給我們豐厚的饋贈。正如李老師所說，“人才是‘生長’出來的，而不是‘培養(yǎng)’出來的”。讀著這樣的文字，就像找到了知音，我在教育這條路上，目標更明確、更純粹，心里更通透了。李老師將我不會寫的話，寫了出來。李老師在書中說：“只要不停地實踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作，是可以成為一個享受職業(yè)幸福的人的?！蔽疑钣畜w會，在閱讀中，我改變了性格，改變了對一些事物的看法，改變了對教育的認識。在這個快速發(fā)展的時代，大家都低頭忙著做好自己的事，沒有空暇來悉心指導我們這一群年輕教師，所以我們必須從多渠道拓寬我們的眼界，精煉我們的教育方法，閱讀就是一條必經(jīng)之路。隨著閱讀量的增多，我會不停地思考、實踐，再尋求新的閱讀方向，再實踐。

守常識，做“幸福教師”

借用李老師的“幸福教師”一詞，一切為了孩子，為了孩子的一切，樸素的行動，執(zhí)著的追求，堅守的姿態(tài)，這就是那些偉大的教育家的教育理念。也正是這群人的堅守，讓我們年青一輩知道要堅持做樸素的教育，堅守常識，幸福比優(yōu)秀更重要。