蔡焰芳

摘要：在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，一部分學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程之中出現(xiàn)了口語(yǔ)化的現(xiàn)象，影響了書(shū)面寫(xiě)作的規(guī)范性。本文就基于英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)面寫(xiě)作中的口語(yǔ)化現(xiàn)象展開(kāi)研究，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面寫(xiě)作文提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：英專生? 書(shū)面寫(xiě)作? 口語(yǔ)化

前言：

在漢語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)出現(xiàn)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)重心偏移的問(wèn)題，需要亟待解決和改善。而口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的使用需要根據(jù)不同的場(chǎng)合進(jìn)行判斷應(yīng)用，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生將來(lái)所接觸到的英語(yǔ)場(chǎng)合更多，需要更加專業(yè)性的表達(dá)，更需要有意識(shí)的區(qū)分口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，減少跨文化交流中的可能存在的失誤。

一、口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的概念

口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)最直接的區(qū)別就是應(yīng)用的場(chǎng)合不同?！翱谡Z(yǔ)”即“口頭英語(yǔ)”，主要指一些在給親密朋友寫(xiě)信或者交談中用到的具有隨意性、臨時(shí)性特征的語(yǔ)言，一般表現(xiàn)為主動(dòng)形式。而書(shū)面語(yǔ)則包括在書(shū)籍、報(bào)紙、正式書(shū)信或者是正式會(huì)談中所應(yīng)用到的英語(yǔ)，一般是被動(dòng)形態(tài)為主，表達(dá)極為規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。

二、英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面寫(xiě)作中的口語(yǔ)化現(xiàn)象

（一）句法方面

書(shū)面語(yǔ)的每一句都是非常完整的，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大多數(shù)是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，包含定語(yǔ)、狀語(yǔ)?？谡Z(yǔ)表達(dá)具有隨意性，因此語(yǔ)句的完整性欠缺，使用的詞匯比較常見(jiàn)而且重復(fù)較多，句法的結(jié)構(gòu)也很簡(jiǎn)單，這就是當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中常常出現(xiàn)的問(wèn)題：追求方便簡(jiǎn)潔，對(duì)于句子的結(jié)構(gòu)完整性考慮較少，一些常見(jiàn)的詞語(yǔ)反復(fù)使用，常常出現(xiàn)“You're”“You'd”“There's”等縮寫(xiě)形式，句法松散。

（二）詞匯方面

在口語(yǔ)表達(dá)中，交談雙方大多是比較親密的關(guān)系或者直接的關(guān)系，常常通過(guò)一些概括性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)模糊的內(nèi)容，常見(jiàn)的有“a lot of”“nice”“things like that”等；又或者是通過(guò)肢體語(yǔ)言傳達(dá)意思，在語(yǔ)句表達(dá)中只是代詞的使用頻率比較高，比如“this one”“over there”等，而這些恰恰是大學(xué)生比較熟悉且習(xí)慣使用的詞語(yǔ)，而這些這些詞語(yǔ)也經(jīng)常被使用在書(shū)面表達(dá)之中。除此之外，為了表現(xiàn)出語(yǔ)句的連貫性學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中也會(huì)使用“of course”“you know”等詞語(yǔ)表達(dá)，殊不知這些口語(yǔ)化方式的使用大大降低了書(shū)面英語(yǔ)的專業(yè)性。而書(shū)面英語(yǔ)作為更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z(yǔ)，表達(dá)應(yīng)當(dāng)降低這些模糊的口語(yǔ)表達(dá)方式的使用，降低代詞的使用，提高寫(xiě)作專業(yè)性。

（三）語(yǔ)篇方面

從整篇英語(yǔ)表達(dá)來(lái)看，書(shū)面英語(yǔ)常常針對(duì)某一個(gè)主體進(jìn)行談?wù)?，主題思想非常明確，而且前后連貫富有邏輯。而口語(yǔ)表達(dá)方式中能夠看出明顯的差距，口語(yǔ)表達(dá)往往圍繞一個(gè)主題反復(fù)交談，在交談過(guò)程之中，一些詞語(yǔ)會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，又或者是通過(guò)一些詞匯來(lái)轉(zhuǎn)換話題，比如“by the way”“I mean to ask you”等，完成不同主題之間的銜接。而英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中也習(xí)慣了一些口頭禪式的表達(dá)，或者不自覺(jué)間轉(zhuǎn)換了話題，這一點(diǎn)也是在書(shū)面表達(dá)中值得注意的。

三、改善英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)書(shū)面寫(xiě)作中的口語(yǔ)現(xiàn)象策略

（一）擴(kuò)大詞匯量

詞匯是大學(xué)生進(jìn)行交流和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有足夠的詞匯無(wú)法熟練運(yùn)用到寫(xiě)作之中，在表達(dá)時(shí)容易受到限制，出現(xiàn)口語(yǔ)化表達(dá)的情況，即重復(fù)使用同樣的詞匯。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在擴(kuò)大詞匯量的過(guò)程之中，可以結(jié)合的文章閱讀來(lái)加強(qiáng)詞匯的記憶，掌握詞匯表達(dá)的靈活性，尤其注重一些精彩的詞匯表達(dá)，在書(shū)面寫(xiě)作中能夠?yàn)槲恼略鎏砹辽?/p>

（二）精準(zhǔn)使用單詞

在進(jìn)行書(shū)面寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重英漢差異，強(qiáng)化英語(yǔ)思維進(jìn)行表達(dá)。英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)，具有獨(dú)立的、不同的詞匯體系，且與漢語(yǔ)差異明顯。因此在英語(yǔ)寫(xiě)作表達(dá)時(shí)，要注重詞匯背后隱藏的文化背景和精準(zhǔn)的使用詞匯，養(yǎng)成正確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。詞匯使用的更精準(zhǔn)，寫(xiě)作也會(huì)更加規(guī)范，有助于提高文章的質(zhì)量。尤其要注重英語(yǔ)連接詞的使用，通過(guò)加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)，明確詞匯的不同用法，準(zhǔn)確使用連接詞，加強(qiáng)句子與句子之間、段落之間的邏輯性，通過(guò)精準(zhǔn)用詞使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊自然。

（三）增加閱讀文本

要提高書(shū)面寫(xiě)作的能力，學(xué)生要有意識(shí)地加大英語(yǔ)文本的閱讀。對(duì)于英專生而言，在閱讀過(guò)程之中有意識(shí)地學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧，了解英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律，掌握地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，多接觸一些規(guī)范性的英語(yǔ)表達(dá)，能夠進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平。在閱讀的過(guò)程之中，將自己的書(shū)面寫(xiě)作內(nèi)容與文章進(jìn)行比較，找出差距，明確努力的方向，以便在英語(yǔ)寫(xiě)作中能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)規(guī)范、表達(dá)清晰、符合英語(yǔ)思維習(xí)慣的書(shū)面英語(yǔ)表達(dá)。

（四）堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練

要降低書(shū)面表達(dá)的口語(yǔ)化現(xiàn)象，需要多加練習(xí)，不斷積累寫(xiě)作知識(shí)，逐步提高寫(xiě)作能力。英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生可以堅(jiān)持每天筆寫(xiě)一篇日記或者記錄生活中的事情，在思維創(chuàng)作的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)于寫(xiě)作技巧的認(rèn)知，鞏固英語(yǔ)知識(shí)。我認(rèn)為書(shū)面寫(xiě)作能力的提升并不是一蹴而就的，熟能生巧才能實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變。

結(jié)語(yǔ)：

英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)的要求更高，應(yīng)當(dāng)了解書(shū)面用語(yǔ)和口語(yǔ)之間的區(qū)別以及使用環(huán)境，明確當(dāng)前在書(shū)面寫(xiě)作過(guò)程中存在的口語(yǔ)化現(xiàn)象，并且有意識(shí)地?cái)U(kuò)大詞匯量，精準(zhǔn)使用單詞，增加閱讀文本，堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練，主動(dòng)掌握更加專業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)方式。