杜禹奇

我爸爸被“綁架”啦！不過，“綁架”他的不是劫匪，也不是暴徒，而是一款名為“紅色坦克風暴”的游戲。

周末早晨一爬起來，爸爸顧不上洗漱，就進入到他的“坦克世界”里，真是迫不及待呀！他總是越打越帶勁，兩眼放光不說，嘴里還喜歡嘟嘟囔囔的。只要一打起來，就沒完沒了。

晚上六點，爸爸把我從興趣班接回家，腳剛邁進門，就趕緊打開電腦，準備玩游戲?！鞍职?，我餓得前胸貼后背了?！薄爸懒?，你先看一會兒書，我馬上給你做飯?！卑?，他總是這樣搪塞我。我拿跟媽媽告狀來威脅他，也無濟于事。

晚上七點多，媽媽終于回來了，聽完我的哭訴，立馬沖爸爸吼開了。爸爸見媽媽真生氣了，也知道自己理虧，只得戀戀不舍地關(guān)了電腦。媽媽心疼地帶我到附近的一家面館吃了飯。吃完后，我們慢慢走回家——真是不看不知道，一看氣鼓鼓！爸爸又偷偷打開了電腦……

這就是我那被電腦游戲“綁架”的爸爸。唉，什么時候，他才能掙脫電腦游戲的枷鎖呢？

習作聚焦一天之中的三個時間節(jié)點：“早晨一爬起來”，“晚上六點”，“我”和媽媽吃完晚飯回家，分別展示了爸爸沉迷游戲的種種情態(tài)，表達出小作者渴望爸爸能“掙脫電腦游戲枷鎖”的真實心聲。如果小作者能展開更細致的描寫，就能讓讀者更真切地感受到自己內(nèi)心的那份無奈與渴望。比如，在“早晨”這一部分，可以把鏡頭對準爸爸來個“大特寫”，通過對其動作、神態(tài)、語言的細致刻畫，淋漓盡致地展現(xiàn)出爸爸對游戲癡迷之深。再如，在接“我”回家后這一部分，不妨將“我”與爸爸爭斗的情景濃墨重彩地描寫一番，借此凸顯人物形象。