王連明

深秋之時(shí)，夜涼如水，真有點(diǎn)兒“霏霏涼露沾衣”的感覺(jué)。圓圓的月亮掛在樹(shù)梢上，看上去濕漉漉的，仿佛剛剛在清水里洗過(guò)一樣。小河里波光粼粼，好像涌動(dòng)著一河月亮。我們沿著長(zhǎng)滿(mǎn)楊柳的河堤走著，時(shí)而走進(jìn)樹(shù)影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開(kāi)”的意境之中。孩子們簇?fù)碇?，蹦蹦跳跳，?shū)包里的文具盒叮當(dāng)作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒(méi)有了平時(shí)課堂上的拘謹(jǐn)。偶爾還有人“啊——嗬”地喊一嗓子，肆意揮灑著心中的快樂(lè)。

一路歡樂(lè)一路歌，到了學(xué)校走進(jìn)教室后，學(xué)生們的言行馬上收斂了。見(jiàn)我坐在桌前翻開(kāi)書(shū)，他們便不再說(shuō)笑，一個(gè)個(gè)輕手輕腳地坐到位子上。一陣翻動(dòng)文具的響聲之后，教室里便漸漸安靜下來(lái)。孩子們開(kāi)始做功課了，有的頭發(fā)從耳邊垂下，遮住了半邊臉；有的眉頭微皺，一本正經(jīng)的樣子；有的歪著頭，拿起橡皮，用夸張的動(dòng)作擦本子。他們那天真、幼稚、純樸的神情很是悅目。

看了一會(huì)兒書(shū)，我站起來(lái)在教室里巡視。有的學(xué)生寫(xiě)得很快，字卻不工整，不用批評(píng)他，只要走到他身邊停一下，他寫(xiě)字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規(guī)規(guī)矩矩。誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)一句話，但又分明是進(jìn)行了一次“對(duì)話”。 （摘自“語(yǔ)文網(wǎng)”）

賞析：《有月亮的晚上》一文記敘了在有月亮的晚上，為了滿(mǎn)足孩子們的愿望，“我”這個(gè)鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間，陪伴他們讀書(shū)的故事，表達(dá)了師生間的深厚感情。第1自然段描寫(xiě)了師生“踏月上學(xué)”的情景，生動(dòng)的景物描寫(xiě)渲染了溫馨美好的氛圍，為師生間的情誼做了鋪墊。第2、3自然段運(yùn)用“坐”“翻”“垂”“皺”“歪”等一系列動(dòng)詞和排比的修辭手法，描寫(xiě)了“老師伴學(xué)”的情景，將師生間彼此熱愛(ài)、相互依戀的美好情感間接表達(dá)了出來(lái)，令人動(dòng)容。