朱家宜

摘要：隨著新一輪課改的不斷推進(jìn)，提高學(xué)生的自主閱讀能力已成為當(dāng)前教育教學(xué)的重要抓手。我校緊跟其步伐，將其作為重點(diǎn)工作常抓不懈，因而使閱讀活動(dòng)開展得如火如荼，成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線。本文就我校目前開展閱讀活動(dòng)的具體情況作簡(jiǎn)要的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)圖書館 ?閱讀方法 ?閱讀活動(dòng)

一、引言

歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的。古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！币虼?，小學(xué)要注重開展閱讀活動(dòng)，從而不斷促進(jìn)小學(xué)生知識(shí)的更新，充實(shí)文化的底蘊(yùn)，豐富寫作的知識(shí)，提高讀寫的能力。我校一貫將閱讀活動(dòng)作為重點(diǎn)工作常抓不懈，因而閱讀活動(dòng)開展得轟轟烈烈，成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線。[1]

二、營造書香彌漫的閱讀環(huán)境

踏進(jìn)我們的校園，映入眼簾的是“讀千古美文，做少年君子”這十個(gè)大字，它凸顯出了閱讀是我校的辦學(xué)特色之一；操場(chǎng)周圍的文化長墻上有成語典故、新書推薦、作家介紹、閱讀方法等，展示我校對(duì)中華經(jīng)典文化的傳承；教學(xué)樓墻壁上的名人閱讀故事日日浸潤著孩子們的心靈；圖書館的名言警句在無聲地告訴孩子這里是讀書的好地方；教室里的名人勵(lì)志書畫，時(shí)時(shí)陶冶著孩子們的情操。學(xué)生置身其中，耳濡目染，時(shí)時(shí)都會(huì)感受到濃厚的讀書氛圍，處處都會(huì)感受到濃濃的書香氣息。[2]

三、充實(shí)優(yōu)化合理的閱讀資源

當(dāng)今小學(xué)生的閱讀量在日漸增長，學(xué)校圖書館的閱讀資源有時(shí)難以滿足他們的需求。因此小學(xué)圖書館首先要解決的是充實(shí)書源的問題。那么如何來充實(shí)優(yōu)化學(xué)生的閱讀資源呢？我校的具體做法如下。

（一）書面調(diào)查、認(rèn)真匯總

小學(xué)生都喜歡閱讀課外書，但因各人的興趣愛好、閱讀能力都不同，所以他們所需求的讀物也不同。因此我校在每次采購圖書前，先讓學(xué)生書面填寫自己最喜歡看的5本書名，然后由圖書館認(rèn)真匯總，為滿足學(xué)生的閱讀需求做好鋪墊。[3]

（二）周全考慮，精心篩選

有些學(xué)生只憑對(duì)書名的好奇選擇書籍，所以我校對(duì)學(xué)生挑選的讀物還要精心篩選，然后再根據(jù)學(xué)生不同的閱讀能力購置適合的讀物。除此之外，我校還及時(shí)引進(jìn)一些與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的讀物等，進(jìn)一步充實(shí)優(yōu)化閱讀資源，滿足學(xué)生的閱讀需求，豐富學(xué)生的知識(shí)。[4]

四、創(chuàng)設(shè)形式多樣的閱讀平臺(tái)

為了讓學(xué)生有時(shí)間就能進(jìn)行閱讀，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我校除圖書、電子閱覽室外，還特意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)閱讀平臺(tái)。

（一）班級(jí)圖書角

為了讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣，同時(shí)便于學(xué)生隨時(shí)閱讀，我校在各班建立了一個(gè)圖書角。其中放有學(xué)生從家里帶來和從學(xué)校圖書館挑選的書。這給學(xué)生利用課外時(shí)間自由閱讀提供了有利的條件。真可說是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)閱讀的“資源寶庫”。

（二）流動(dòng)讀書吧

為了擴(kuò)大學(xué)生的選讀范圍，我校在每層教學(xué)樓推出了3個(gè)“流動(dòng)讀書吧”。每個(gè)讀書吧由學(xué)生和教師一起從圖書館挑選1000本圖書放入。學(xué)生可到任何一個(gè)讀書吧閱讀，也可從中挑選2本自己最喜愛的讀物放在家中閱讀，閱讀完后隨時(shí)更換。

五、應(yīng)用巧妙獨(dú)特的閱讀方法

有的學(xué)生閱讀不講方法，讀過便罷何談收獲？而我校教師指導(dǎo)學(xué)生掌握了三種巧妙獨(dú)特的閱讀方法，并讓學(xué)生在閱讀中交替應(yīng)用。

（一）想象與勾畫同步

小學(xué)生有著豐富的想象力。我校要求學(xué)生閱讀到篇章中最精彩的部分時(shí)展開想象，把當(dāng)時(shí)的各種情景勾畫成一幅畫，并在畫旁用文字進(jìn)行注釋。要求注釋、畫和原文三者的內(nèi)容要同步。這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力。

（二）摘抄與背誦同行

為了讓學(xué)生在閱讀中廣擷博采，積少成多，內(nèi)化吸收，為以后寫作提供豐富的素材。我校要求學(xué)生閱讀到文章精髓部分時(shí)要細(xì)嚼慢咽，切身感受作者字里行間的精彩和文字的美妙，并把這些佳詞妙句和精彩片段摘抄下來，且隨身攜帶摘抄本，隨時(shí)翻閱和背誦。

（三）閱讀與寫作同步

葉圣陶曾指出：“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改?！币虼宋倚Ｒ髮W(xué)生讀完一本書后，要結(jié)合自己的實(shí)際情況自由發(fā)揮，撰寫好一篇讀后感或讀書心得。只要持之以恒，學(xué)生一定會(huì)熟能生巧，做到“自能讀書”“自能作文”。

總之，我校實(shí)施了這三種閱讀方法后，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，讀寫能力確實(shí)得到了提高。體現(xiàn)在學(xué)生閱讀后能主動(dòng)把自創(chuàng)的作品交給老師，并相互交流讀書收獲。

六、開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，鞏固學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的讀寫能力，我校采用了多樣化的形式，開展了豐富多彩的閱讀活動(dòng)。

（一）閱讀成果展覽

學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀后，班主任收集學(xué)生自己設(shè)計(jì)的讀書卡、制作的手抄報(bào)和撰寫的讀書心得等，定期展示在學(xué)校設(shè)置的“課外閱讀成果展示臺(tái)”里，讓學(xué)生們能時(shí)?？吹阶约旱淖髌罚穱L自己辛勤閱讀的收獲。

（二）閱讀之星評(píng)比

每月開展一次“誦讀、講故事、閱讀知識(shí)”等比賽活動(dòng)，通過學(xué)生的互評(píng)、自評(píng)、老師評(píng)，每項(xiàng)評(píng)出三名優(yōu)勝者，授予自制的獎(jiǎng)?wù)?。這些獎(jiǎng)?wù)聦?duì)學(xué)生具有很大的吸引力，它們猶如一顆顆光彩奪目的明珠，吸引學(xué)生去摘取，使學(xué)生保持旺盛、積極向上的閱讀激情。

（三）閱讀互動(dòng)交流

每學(xué)期開展二次閱讀互動(dòng)交流會(huì)，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)問答。如：如何養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣？如何應(yīng)用合理的閱讀方法？如何撰寫閱讀的收獲？這樣的閱讀互動(dòng)交流活動(dòng)，不但有利于學(xué)生取長補(bǔ)短，更有利于學(xué)生掌握更多的閱讀方法和寫作技巧。

七、結(jié)語

總之，只要不斷地優(yōu)化閱讀資源，創(chuàng)新閱讀平臺(tái)，豐富閱讀活動(dòng)，就一定能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鞏固學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的讀寫能力，也一定能讓閱讀活動(dòng)成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線！

參考文獻(xiàn)：

[1]盧建學(xué).利用圖書館資源開展豐富多彩的讀書活動(dòng)[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2008（03）.

[2]暴巍.根據(jù)兒童特點(diǎn)培養(yǎng)閱讀興趣[J]. 中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2008（01）.

[3]查國芳.課外閱讀漂流：書香飄進(jìn)每一個(gè)孩子心里[J]教師教育，2013（06）.

[4]趙銘.淺談公共圖書館少兒閱讀指導(dǎo)與推廣[J].讀書文摘，2014（20）.