商慧萍

小組合作使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，教師要在小組內(nèi)明確分工；選擇恰當(dāng)時機(jī)，有效交流。重視整體評價，鼓勵學(xué)生的積極參與。通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的合作意識、能力得到了培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

一、班級現(xiàn)狀

剛開始部分學(xué)生不明白“小組”為何意，紀(jì)律為何物。部分學(xué)生的集體合作意識不強(qiáng)，有的習(xí)慣于單獨(dú)行動。小組內(nèi)缺乏合理分工或分工不明確。針對這些現(xiàn)象，筆者只能試探摸索，去想、去問，做到多措并舉，力爭做到實(shí)踐出真知。

二、多措并舉，實(shí)踐勝于一切

（一）選拔并培養(yǎng)小組“帶頭人”

首先，教師要選擇合適的學(xué)生當(dāng)組長；其次，對組長進(jìn)行有效的培訓(xùn)。督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識；指導(dǎo)組長組織合作交流，要先進(jìn)行有序的安排，指導(dǎo)組長在交流過程中靈活協(xié)調(diào)。

（二）小組內(nèi)明確分工職責(zé)

教師要先在上課的前一天對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓小組長明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)組里的每個人，從而讓組里的成員有順序、有組織的進(jìn)行合作。

（三）選擇恰當(dāng)時機(jī)，是有效交流的保證

小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式，學(xué)生參與效率高。但要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，才能保證交流的有效進(jìn)行。一般說來，同類型的幾道題，小組成員先每人做一道，然后互相交流，讓人人都得到練習(xí)的機(jī)會，達(dá)到減負(fù)增效的目的；動手操作時，進(jìn)行小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契、共同操作、共享成功的良好品質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。新教材有很多開放性的題目，其答案多樣化，采用小組合作交流，學(xué)生間互相激勵，互相促進(jìn)，在這種合作氛圍下迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維，同時也培養(yǎng)了向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（四）合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)必不可少

教師對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行課后跟蹤調(diào)查、收集反饋信息、反思成果與不足、對學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評價是十分必要的，這樣做有利于改進(jìn)教學(xué)。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，進(jìn)而針對每個小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個小組都進(jìn)行反思，這樣慢慢會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

（五）重視整體評價，鼓勵學(xué)生的積極參與

要及時給學(xué)生以適時的點(diǎn)撥和幫助以明確活動的目標(biāo)，并且要爭取與更多的學(xué)生交流的機(jī)會。評價要準(zhǔn)確，要注意全員性。評價對學(xué)生的思維和行為具有導(dǎo)向作用。這就要求對學(xué)生的評價要準(zhǔn)確把握，實(shí)事求是。

通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，在課堂上討論、展示、搶答，課堂異?；钴S，全體學(xué)生的表現(xiàn)積極主動?？梢姡〗M合作學(xué)習(xí)是很好的平臺與渠道，學(xué)生的合作意識和能力得到了培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功、增強(qiáng)自信，最終實(shí)現(xiàn)教育的目的——培養(yǎng)健全的人。