詹紫丹

摘要：“雙減”落實以后，學(xué)生的課余時間更多了，班主任管理所涉及的內(nèi)容更加復(fù)雜，需要展開德育、安全、智力、生活方面的教育，故班主任應(yīng)當(dāng)探討“雙減”背景下學(xué)生的培養(yǎng)重點，通過思考現(xiàn)階段學(xué)生管理所存在的問題，再從多個方向進(jìn)行實踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸形成健康的、積極的心態(tài)和思想，凸顯出班級管理的價值。本文就“雙減”背景下班主任如何做好日常工作進(jìn)行了思考。

班級管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生心理、身體的發(fā)育情況，在培養(yǎng)學(xué)生自主能動性、創(chuàng)造創(chuàng)新能力的過程中進(jìn)行實踐引導(dǎo)，可讓學(xué)生意識到自己所存在的問題。另外，班主任也要積極鍛煉學(xué)生的品行素養(yǎng)，通過教會學(xué)生在過程中學(xué)會尊重他人，并在選舉班干部、確定教學(xué)任務(wù)、檢查班級學(xué)生成長情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合指導(dǎo)，提高班級管理的有效性。

一、“雙減”背景下班主任如何做好班級工作

（一）教學(xué)管理

班主任教學(xué)管理的重點是幫助學(xué)生更全面、更系統(tǒng)地認(rèn)知自己的自己學(xué)習(xí)中的問題。其中，學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程是一個知識輸入的階段，故班主任應(yīng)當(dāng)注意加強各科目知識點的滲透工作，通過確定教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)，重視教學(xué)方案的設(shè)定與完善，確定各學(xué)科的學(xué)期計劃、年度計劃等，并結(jié)合學(xué)生的接受能力給予必要的調(diào)整，為學(xué)生的成長提供一定建議。

（二）德育管理

“雙減”背景下班主任管理應(yīng)當(dāng)更重視對學(xué)生智力、體能、審美、勞動能力、德育的培養(yǎng)，通過貫徹素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)育情況作出必要的調(diào)整，有利于塑造出積極的管理空間。通過塑造個性化的德育教育空間，指導(dǎo)學(xué)生在長期、階段性學(xué)習(xí)后明白哪些能做，哪些不能做，進(jìn)而提高學(xué)生明辨是非的水平?？傊?，通過培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，對其進(jìn)行綜合教育，為學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)提供有力的支持。

（三）安全管理

安全教育也是班主任班級管理的重點，特別是一些危險事件可能會導(dǎo)致安全隱患，故對學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)難處理能力、用電意識、消防安全意識、交通安全意識等，方便學(xué)生自行根據(jù)不同的環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，明白生活中的潛在危險。總之，班主任應(yīng)當(dāng)利用多元化的教學(xué)方案，通過個性化的指導(dǎo)方案進(jìn)行安全教育，為學(xué)生健康成長提供有力的條件。

（四）生活指導(dǎo)

學(xué)生的日常作息、學(xué)習(xí)也是班主任管理需要關(guān)注的，故班主任要肩負(fù)起個人的使命和責(zé)任，通過給予學(xué)生系統(tǒng)的生活指導(dǎo)，說明生活常識的應(yīng)用和延展意義，教會學(xué)生更快適應(yīng)于社會，融入到社會當(dāng)中。因此，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生的社會生活經(jīng)驗，對學(xué)生生活指導(dǎo)進(jìn)行革新與創(chuàng)新，建立起社會、家庭、學(xué)校于一體的教學(xué)渠道，開發(fā)學(xué)生的自主適應(yīng)能力。

二、“雙減”背景下班主任如何做好班級管理

（一）重視班干部選擇

班干部管理期間，班主任應(yīng)當(dāng)對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評估，再選擇合適的班干部，促使學(xué)生們在過程中扮演起自己的角色。為此，班主任可從以下幾方面進(jìn)行。第一，班主任應(yīng)當(dāng)分析班長、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、體育委員的職能，選擇最合適的學(xué)生，說明班干部的管理方向，鍛煉學(xué)生逐漸形成積極的、健康的生活習(xí)慣。第二，班主任要注意優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)工作，故要慎重選擇班干部，尤其是需要滲透公平、公正的思想，鼓勵學(xué)生要采用公正的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。從綜合的角度來講，班主任要組建優(yōu)秀的班干部群體，有利于落實、完善班級管理任務(wù)。通過確定班級管理的潛在問題，提出針對性解決措施，才能提高班級管理質(zhì)量。第三，由于班級管理工作較為繁瑣，故班主任也要注意培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成樂于、善于、敢于提出自己建議的精神，明白“為人民服務(wù)”的真理。同時，班主任也要培養(yǎng)學(xué)生的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生形成吃苦耐勞的精神。

（二）確定核心教學(xué)任務(wù)

為了提升班主任教學(xué)管理質(zhì)量，班主任應(yīng)當(dāng)確定教學(xué)管理任務(wù)，確定班級管理規(guī)范，再要求學(xué)生們積極完成所述的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃。要注意的是，班主任要盡可能凸顯出自己的特性和創(chuàng)造力，通過要求學(xué)生自行制訂教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃，確定初稿內(nèi)容，并在長期評估、長期實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行定稿管理，將每周、每月、每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行公示，要求學(xué)生及時交流與反饋?？傊?，班主任應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，重點關(guān)注后進(jìn)生，并對其進(jìn)行個別教育，同時對給予學(xué)生們必要的鼓勵。

（三）落實定期抽查方案

為了提高定期、定點抽查的質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生在過程中進(jìn)行反思，班主任應(yīng)當(dāng)落實定期抽查方案，制定出符合標(biāo)準(zhǔn)的班規(guī)和檢查任務(wù)，方便學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中檢查自己的問題。因此，班主任要評估出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正，教會學(xué)生控制好自己的情緒。

結(jié)束語

綜上所述，“雙減”背景下班主任班級管理工作進(jìn)行中，班主任應(yīng)當(dāng)確定管理計劃和管理任務(wù)，尤其是要細(xì)化評估學(xué)生的綜合能力，在提升學(xué)生個人能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級管理，關(guān)注學(xué)生的缺點和閃光點，再從多個角度進(jìn)行輔導(dǎo)教育，促使學(xué)生愿意配合班主任的管理工作，提高班級管理的有效性。