張秀芳

一、問題提出

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任?！薄凹倚Ｉ纭眳f(xié)同育人，已成為全社會(huì)的基本共識(shí)。但當(dāng)前在“家校社”協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)方面還存在不足。為此，我校圍繞立德樹人總目標(biāo)創(chuàng)造性開展了“家校社”協(xié)同育人的探索與實(shí)踐。

二、實(shí)施策略

創(chuàng)新“家校社”協(xié)同育人模式，協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社區(qū)三大育人主體，建立職責(zé)明確的育人服務(wù)團(tuán)隊(duì)，通過參與服務(wù)管理、整合優(yōu)勢(shì)資源、拓寬教育平臺(tái)、開發(fā)社區(qū)家庭教育課程等途徑，進(jìn)行協(xié)同育人實(shí)踐研究。

（一）組建服務(wù)團(tuán)隊(duì)，完善育人架構(gòu)

遴選優(yōu)秀教師組建家長(zhǎng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)，集結(jié)優(yōu)勢(shì)家長(zhǎng)資源成立學(xué)校家委會(huì)團(tuán)隊(duì)；匯集家庭教育專家、骨干教師、優(yōu)秀家長(zhǎng)成立家庭教育工作室團(tuán)隊(duì)；邀請(qǐng)知名企業(yè)家成立企業(yè)家獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)團(tuán)隊(duì)；政府引領(lǐng)，深入社區(qū)組建社區(qū)家長(zhǎng)委員會(huì)團(tuán)隊(duì)。每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都有各自的職責(zé)和任務(wù)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為協(xié)同育人奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）注重三個(gè)成長(zhǎng)維度，提升育人能力

1.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。制訂團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃，加大團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。利用線上線下積極參加各種家庭及心理教育的理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流和經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)；同時(shí)，提升班主任家庭教育指導(dǎo)的能力，滿足家長(zhǎng)個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)需求。

2.推進(jìn)課題研究，提升實(shí)踐能力。通過課題實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目建設(shè)，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)在學(xué)校家委會(huì)、社區(qū)家委會(huì)和學(xué)校、社區(qū)家庭教育中工作能力的提升。近年來，團(tuán)隊(duì)先后發(fā)表論文15余篇、完成課題6項(xiàng)，相關(guān)子課題多次獲得成果獎(jiǎng)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)課題研究成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，形成了研究課題從實(shí)踐問題中來、研究成果推動(dòng)指導(dǎo)實(shí)踐的良好態(tài)勢(shì)。

3.完善考核評(píng)價(jià)，激發(fā)工作活力。學(xué)校建立相應(yīng)的管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，分別對(duì)教師、家長(zhǎng)在家庭教育工作量、專業(yè)研修、評(píng)優(yōu)樹先等方面設(shè)立專業(yè)考核指標(biāo)；設(shè)立教師創(chuàng)新獎(jiǎng)、優(yōu)秀班主任、家長(zhǎng)獎(jiǎng)等表彰項(xiàng)目，定期考核，以評(píng)價(jià)促落實(shí)，全面激發(fā)工作活力，這不僅是對(duì)優(yōu)秀教師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和肯定，也是為孩子樹立榜樣，為其他家長(zhǎng)指引方向，在孩子和家長(zhǎng)中傳播正能量。

（三）完善育人路徑，激活協(xié)同育人效能

路徑一：家長(zhǎng)參與服務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)育人和諧互動(dòng)。家委會(huì)利用校園開放日、家長(zhǎng)接訪日、家長(zhǎng)駐校辦公等各種家校溝通渠道，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、參與學(xué)校事務(wù)，親身感受孩子的學(xué)習(xí)生活、校園文化，了解學(xué)校育人理念。在聽取家長(zhǎng)意見的同時(shí)，學(xué)校也告知家長(zhǎng)如何協(xié)同學(xué)校完成育人問題。

路徑二：發(fā)揮家長(zhǎng)教育職能，提高育人合作能力。家庭教育工作室利用問卷調(diào)查、家訪等形式，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，征集家長(zhǎng)教育問題，建立家長(zhǎng)服務(wù)清單，制定研究應(yīng)對(duì)方案。例如疫情網(wǎng)課、復(fù)課、親子矛盾等問題，工作室和班主任、教師研討，制定了疫情下親子交流會(huì)方案，開展線下師生心理健康講座，線上家長(zhǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

家長(zhǎng)學(xué)校還通過家委會(huì)編輯校報(bào)《家校社共育》?？?，通過線上學(xué)習(xí)、推送內(nèi)容等形式，持續(xù)為家長(zhǎng)提供專業(yè)指導(dǎo)，家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)校助力孩子健康成長(zhǎng)。

路徑三：整合家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)資源，創(chuàng)新家校共育模式。進(jìn)一步把家長(zhǎng)、政府資源轉(zhuǎn)化為教育資源，達(dá)成育人共識(shí)，凝聚育人合力。我們?nèi)轿徽蠀f(xié)同育人優(yōu)質(zhì)資源，搭建家長(zhǎng)展示平臺(tái)。學(xué)校家委會(huì)、企業(yè)家獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)通過家長(zhǎng)藝術(shù)社團(tuán)、家長(zhǎng)社團(tuán)導(dǎo)師、愛心捐資助學(xué)等活動(dòng)，整合家長(zhǎng)中的優(yōu)質(zhì)資源參與學(xué)校教育，家校合作多樣化，育人效果顯著。

路徑四：搭建校社平臺(tái)，構(gòu)建整體育人格局。在社區(qū)共育中，社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校開設(shè)“家長(zhǎng)學(xué)堂”，定期開展送課服務(wù)活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋家長(zhǎng)素養(yǎng)提升工程、美麗庭院建設(shè)、書香家庭建設(shè)等方面。同時(shí)創(chuàng)設(shè)“家長(zhǎng)講堂”，培養(yǎng)家長(zhǎng)講師，開發(fā)家長(zhǎng)在家庭文化、家風(fēng)建設(shè)、傳統(tǒng)美德、誠(chéng)信感恩、崗位技能等方面的教育資源，提升社區(qū)家長(zhǎng)素養(yǎng)。社區(qū)家委會(huì)開展“學(xué)生影響家長(zhǎng)帶動(dòng)社區(qū)”社會(huì)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。此外，學(xué)校家委會(huì)充分發(fā)揮警察、醫(yī)生、法律工作者等社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，組織“法律云課堂、學(xué)生進(jìn)警營(yíng)”等活動(dòng)。學(xué)生的理想信念、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力得到鍛煉和提升，發(fā)揮了社會(huì)育人功能。

路徑五：建構(gòu)家長(zhǎng)教育課程，拓寬家庭教育載體。以學(xué)生發(fā)展、家長(zhǎng)成長(zhǎng)為目標(biāo)，通過利用五步四環(huán)節(jié)工作室教研模式，打造了家校社協(xié)同育人課程體系?！?+3+N”學(xué)校家庭教育課程：“1”是指一年四次八課時(shí)的基礎(chǔ)性家長(zhǎng)課程；“3”是指體驗(yàn)課程、“微”課程、千家課程三個(gè)校本家長(zhǎng)課程；“N”是指各年級(jí)自主開展的若干個(gè)家長(zhǎng)課程集群。“TFC”社區(qū)家庭教育課程：“Teacher”基于社會(huì)資源的師本課程，“Family”基于家長(zhǎng)資源的家本課程，“Community”基于社區(qū)資源的社本課程。家校社協(xié)同育人課程圍繞課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面制定了詳細(xì)的實(shí)施課程圖譜。

三、取得成效

（一）學(xué)生素養(yǎng)、家長(zhǎng)素養(yǎng)明顯提高

學(xué)生豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，綜合素養(yǎng)得以提升;家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，學(xué)習(xí)教育常識(shí)，形成和諧家庭關(guān)系，養(yǎng)成良好家風(fēng)。八年來， 五個(gè)家庭教育服務(wù)中心開展了近二百項(xiàng)特色活動(dòng)，參與家長(zhǎng)、學(xué)生近一萬人次。家長(zhǎng)對(duì)家庭教育工作的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)不斷豐富的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成、實(shí)踐能力提升、服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)。

（二）拓展了家庭教育工作推進(jìn)方式

教師育人能力與管理水平得到提升，學(xué)?，F(xiàn)有家庭教育骨干教師12人，優(yōu)秀家教教師志愿者61人，優(yōu)秀社區(qū)家教志愿者20人，優(yōu)秀家長(zhǎng)義工180余名。學(xué)校和社區(qū)家庭教育工作有序、深入開展，改變了原先學(xué)校家庭教育工作“獨(dú)角戲”局面，有效彌補(bǔ)了社區(qū)家庭教育工作推進(jìn)不足的短板，區(qū)域家庭教育工作形成了“家校社政”四方力量齊頭并進(jìn)，有序發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

（三）提升了我校家庭教育工作整體水平

近年來，學(xué)校家校社協(xié)同育人經(jīng)驗(yàn)先后五次在全市家校共育研討會(huì)上推介交流。學(xué)校家委會(huì)被評(píng)為河南省示范家委會(huì)，榮獲“河南省家庭教育示范基地”稱號(hào)。家長(zhǎng)課程《快樂的成長(zhǎng)》獲河南省優(yōu)秀課程資源獎(jiǎng)。全國(guó)十多位教育專家來校調(diào)研家庭教育工作并給予高度評(píng)價(jià)。

教育的最終目標(biāo)是育人。在家校社協(xié)同育人過程中，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高層次人才將成為學(xué)校發(fā)展愿景。