王俊峰

一次家庭訪談中，我了解到這樣一個(gè)故事：主人公小瑩12歲，現(xiàn)已輟學(xué)在家。這個(gè)年紀(jì)的孩子本該朝氣蓬勃、熱情向上，但從她的身上我卻看不到任何陽(yáng)光、活潑的蹤影。小瑩說(shuō)自己升入初中后，一直情緒低落、焦慮、抑郁，常常感到頭痛，爸媽帶她去醫(yī)院檢查卻查不出任何身體上的問題。在交談中，我得知她在三年級(jí)時(shí)曾遭遇過(guò)校園霸凌。

小學(xué)三年級(jí)，小瑩從縣城轉(zhuǎn)到市里上學(xué)。進(jìn)入新的環(huán)境，本就性格內(nèi)向的她無(wú)法快速融入，沒有朋友，學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈。這些讓她產(chǎn)生了巨大的心理壓力，多次與父母溝通想回原來(lái)的學(xué)校，卻從未被理睬。一天，她走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)自己的椅子不見了，四處尋找時(shí)，隱隱地聽到了同學(xué)們的嘲笑聲，她假裝毫不在意繼續(xù)找著。終于，在一個(gè)角落里發(fā)現(xiàn)了椅子，這時(shí)一個(gè)男生正單腳踩著她的椅子，說(shuō)：“鄉(xiāng)下丫頭，想要回椅子就得幫我寫作業(yè)。”她當(dāng)時(shí)害怕地望向周圍的同學(xué)求救，結(jié)果回應(yīng)她的卻是大家躲閃的眼神和冷漠的態(tài)度，無(wú)助的她只好答應(yīng)了男孩?；丶液?，她將這件事告訴了父母，再次表示自己想轉(zhuǎn)學(xué)，爸媽卻說(shuō)：“這是小事，要試著和同學(xué)好好相處?！边@句話徹底擊垮了小瑩。她覺得自己被同學(xué)拋棄、孤立了，就連爸媽都無(wú)法幫助自己。此后，“小事”頻繁發(fā)生，欺凌者變本加厲，小瑩一直默默忍受著。霸凌事件，成了她童年揮之不去的陰影。

談話中，小瑩提及小學(xué)畢業(yè)時(shí)，曾暢想過(guò)進(jìn)入初中后，自己就能好好學(xué)習(xí)了。但無(wú)法融入新環(huán)境的挫敗感，讓她再次陷入了被孤立、被拋棄的陰霾。這一次，她選擇了逃避。

故事中，小瑩在遭遇校園霸凌的過(guò)程中，曾求助過(guò)同學(xué)及家長(zhǎng)卻未得到積極的回應(yīng)，她便選擇了忍受與逃避。在校園霸凌事件中，我們的關(guān)注點(diǎn)通常放在“欺凌者”和“被欺凌者”身上。其實(shí)“旁觀者”也很關(guān)鍵，他們的行為與反應(yīng)會(huì)直接影響著欺凌者和被欺凌者。周圍人對(duì)霸凌行為的無(wú)視，讓欺凌者覺得自己獲得了默許與縱容，只會(huì)讓霸凌愈演愈烈。面對(duì)校園霸凌，每個(gè)人的選擇都至關(guān)重要，不要做欺凌者的“助手”，不要做譏諷嘲笑的“強(qiáng)推手”，也不要做視而不見的“局外人”。作為旁觀者，我們可以在保證自己安全的前提下，第一時(shí)間報(bào)告老師或家長(zhǎng)來(lái)保護(hù)同學(xué)、朋友。

最后，我也想提醒家長(zhǎng)們，孩子成長(zhǎng)無(wú)小事。我們要密切關(guān)注孩子的身心發(fā)展，細(xì)心觀察，耐心溝通，做好他們生命中最強(qiáng)有力的保護(hù)傘。