滿孝敏

一、小學(xué)生的心理發(fā)展特征

（一）小學(xué)生的動(dòng)機(jī)。研究人員發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)時(shí)期，主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)有：1. 為了不落人后，為希望獲得贊揚(yáng)與鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)；2. 為了完成社會(huì)所給予自己的使命，或?yàn)樯鐣?huì)爭(zhēng)光而學(xué)。這說(shuō)明了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)常常是直接與學(xué)習(xí)行為聯(lián)系在一起的。年齡越小，動(dòng)機(jī)就越具體，而動(dòng)機(jī)則更多的與學(xué)習(xí)行為本身直接聯(lián)系。

（二）小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開始對(duì)學(xué)校的內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)喜歡，并逐步對(duì)所學(xué)的內(nèi)容喜歡；從不分化到逐步形成了對(duì)各個(gè)學(xué)科內(nèi)涵的初步分化；從具體實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)比較有興趣，到對(duì)抽象因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)比較有趣。

（三）小學(xué)生邏輯意識(shí)的主要特征。在整體小學(xué)教育過(guò)程中，小學(xué)生的邏輯意識(shí)正逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐猿橄笫竭壿嬕庾R(shí)為主，但仍具有很大的具體性；小學(xué)生的邏輯思想從簡(jiǎn)單形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，面臨了一個(gè)重要的“關(guān)鍵階段”；他們逐漸掌握了一個(gè)邏輯思想的整體框架，同時(shí)這種矛盾思維框架尚有待繼續(xù)成熟與開發(fā)。

二、趣味教學(xué)的必要性

新課改中提倡了教學(xué)方法的多樣性，教師可根據(jù)課堂教學(xué)主要任務(wù)的對(duì)象而設(shè)置多種多樣的教學(xué)方法，但對(duì)于同樣的內(nèi)容可能存在著截然不同的行為模式，教學(xué)方法在同一堂課上也常常會(huì)發(fā)生變動(dòng)。新課程改革的教學(xué)方法關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體表現(xiàn)為吸引學(xué)生的注意力，關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中能得到成功的滿足。而趣味性課程對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)校學(xué)生而言也是十分關(guān)鍵的，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)參與，從而不斷地提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)品質(zhì)和效果。

三、新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

通過(guò)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們可以認(rèn)識(shí)到新課程對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教育要求可以分為如下三個(gè)層面。

（一）教學(xué)需要反映出基礎(chǔ)性。在新課程背景下中需要反映出小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)性，即教學(xué)所涉及的知識(shí)、專業(yè)技能和基本概念。

（二）教學(xué)必須反映出數(shù)學(xué)本身的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的活動(dòng)中應(yīng)注意數(shù)學(xué)本身的意義教育，即應(yīng)注意數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注意數(shù)學(xué)本身在培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)的作用。

（三）注意數(shù)學(xué)本身的實(shí)際運(yùn)用。

四、營(yíng)造趣味性課堂的教學(xué)方法

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)興趣課程中，開展多樣化的活動(dòng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心態(tài)特別關(guān)鍵。所以，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)該牢牢樹立以學(xué)生為中心的教育思想，以學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)為中心，以體現(xiàn)他們的價(jià)值為目標(biāo)，積極認(rèn)真地開展實(shí)施多樣化的興趣課程，啟發(fā)他們的思維。如此，才能夠讓小學(xué)的低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更富有活力，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了孩子的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生在游戲教學(xué)活動(dòng)中，輕松自在地掌握數(shù)字。數(shù)學(xué)是一個(gè)科學(xué)性高、邏輯性強(qiáng)的綜合課程，只要把數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)游戲教學(xué)活動(dòng)的形式展示在學(xué)生眼前，使學(xué)生積極投入到游戲之中，就能充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。并且，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，使學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，而且學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得活潑，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。