呂建中

使用ChatGPT是十分有趣的體驗，我嘗試把它用在一些正在構(gòu)思的議題調(diào)研上，讓其代替做一些議題確立初始階段所需的信息收集、分類、歸納的工作。它確實能幫助我很快框定議題范圍、層次結(jié)構(gòu)，節(jié)約時間，提高效率。

不過，ChatGPT對同一個問題的回復(fù)有比較顯著的隨機性，對于議題研究而言，在一致性、權(quán)威性、公正性、準確性方面還遠不盡人意。AI對于信息質(zhì)量的辨析能力還趕不上人類，目前還停留在批量的信息搜索、提取和簡單合并上，但AI具備強大的學(xué)習(xí)能力，ChatGPT這一類AI機器人能夠迅速充實知識和完善思維。我認為，它的出現(xiàn)將改變?nèi)祟惖墓ぷ魃罘绞剑瑫〈恍┤祟惞しN（如基礎(chǔ)文書、基礎(chǔ)律師、基礎(chǔ)會計、基礎(chǔ)設(shè)計等）。

很多年前，筆者寫過一篇探討AI和未來生存的隨筆，題為“無形未來與無用階級”，后收錄在《汝能持否》文集中。最近，我的學(xué)生脈脈在閱讀這本書時，把部分觀點抄錄下來，和我一起探討：“未來AI可能除了不能像人類一樣懷胎生子，其他都能做了。新的行當(dāng)滋生，對創(chuàng)造力和靈活性有極高的期望，現(xiàn)行的教育體系和方法，從未來的角度看很難適應(yīng)從已知領(lǐng)域到未知領(lǐng)域的跳躍式重塑。面向未來的教育應(yīng)當(dāng)怎樣重新審視？教育必須秉承帶給人類愿景、使命和價值觀的傳統(tǒng)，激發(fā)理想和夢想；培養(yǎng)基于熱愛的自由精神和探索者的心態(tài)；必須打破學(xué)科之間的藩籬，沖破門類劃定的桎梏。教育應(yīng)該帶給未來的孩子們敏捷和應(yīng)變的能力，持續(xù)學(xué)習(xí)和自我更新的能力。我們應(yīng)該早點考慮看似遙遠的問題，因為，未來已來。”

清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院院長錢穎一教授在其“創(chuàng)新人才教育”主題演講中，也特別指出：知識、好奇心和想象力、價值取向，是教育的3個關(guān)鍵著眼點。教育僅僅靠知識積累是不夠的，教育必須超越知識。

在少年啟蒙期，“知識就是力量”曾給予我極大的學(xué)習(xí)動力，多年后，隨著社會閱歷的增加和探索實踐的深入，漸漸發(fā)現(xiàn)其中的局限性。創(chuàng)新人才的教育不能只靠知識積累來成就，正如錢穎一教授所言，教育必須超越知識。在不斷進步進而獲得內(nèi)心豐盈的過程中，極度好奇與充沛的想象力往往比知識來得更為重要；思維模式的精進比知識的積累更能發(fā)揮突破性的作用（比如批判式思維、結(jié)構(gòu)化思維、系統(tǒng)性思維相對于原生態(tài)思維、線性思維、幼稚辯證法思維等）。面向未來的教育，應(yīng)是有助于增加知識和激發(fā)創(chuàng)造性的，不能因為功利性進階而壓抑好奇心和想象力。

ChatGPT是個有趣的現(xiàn)象，也是對人類的挑戰(zhàn)，它把對未來思考的緊迫感擺在人類面前。人類不僅要思考教育與人才培育的問題，還需在宏觀視野中考量社會發(fā)展的目的性問題，如今，正向的思維創(chuàng)造力所需生長和滋養(yǎng)的土壤正在變得貧瘠，社會要有探尋可持續(xù)發(fā)展的價值取向，人要有超越短期功利主義的追求，在這樣的氛圍中，教育才有可能踐行追求真理、改變世界、讓人生更美好的使命。

注：本文為轉(zhuǎn)載，原文刊載于《第一財經(jīng)》專欄