方靜
小學(xué)音樂教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展與綜合能力的提高十分重要?;诖?,本文簡單分析視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢,深入探討視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略,以供參考。
一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀分析
很多教師與家長都認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是進(jìn)行主課學(xué)習(xí),而音樂、美術(shù)等科目的學(xué)習(xí)毫無意義。通過相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn),音樂教學(xué)不僅是提高學(xué)生音樂鑒賞能力與藝術(shù)感覺的一種方式,作為情感藝術(shù),還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多小學(xué)生都會唱《孤勇者》,這意味著相比之下,音樂更能提高學(xué)生的記憶,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)音樂可將自身的記憶能力進(jìn)行強(qiáng)化,這對于學(xué)生的發(fā)展是十分重要的。目前學(xué)生的音樂接受能力較差,并且因?yàn)閷W(xué)生年齡與知識儲備等諸多原因,導(dǎo)致學(xué)生無法從多角度對音樂進(jìn)行深層次欣賞,且無法有效實(shí)現(xiàn)視聽聯(lián)覺的音樂學(xué)習(xí),導(dǎo)致課堂的音樂形式無法處于穩(wěn)定與有效的環(huán)境之下,從而對學(xué)生的音樂教學(xué)審美產(chǎn)生影響。
二、視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
美國著名作曲家科普蘭曾表示,若要徹底理解音樂則需要深層次的理解與感悟音樂,這就表明音樂欣賞需要從多方面、多角度出發(fā),普通形式的音樂無法使后續(xù)的成長與進(jìn)步發(fā)生改變。在這一背景下,借助視聽聯(lián)覺方式對小學(xué)音樂教學(xué)的固有模式進(jìn)行改變,可以將視聽聯(lián)覺所具有的優(yōu)勢進(jìn)行展現(xiàn)。借助音樂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,便是視聽聯(lián)覺所具有的應(yīng)用優(yōu)勢之一。學(xué)生以往的音樂學(xué)習(xí)均處于被動狀態(tài)之下,這一狀態(tài)下的音樂學(xué)習(xí)無法收獲到應(yīng)有的教學(xué)效果。隨著近年來教學(xué)改革工作的深入和落實(shí),以及學(xué)生自身對音樂學(xué)習(xí)興趣的提高,都促使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更為合理與有效,可借助視覺感官等對學(xué)生的音樂欣賞活動進(jìn)行調(diào)整,從而達(dá)到降低學(xué)生音樂欣賞難度的目的。教師也可通過視頻與演唱的方式,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其學(xué)習(xí)感情更加飽滿,從而優(yōu)化其學(xué)習(xí)效果。
(二)強(qiáng)化學(xué)生知識記憶
借助視聽聯(lián)覺的音樂教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)多感官的音樂學(xué)習(xí),在這一條件下,學(xué)生也必將更深層次地理解音樂內(nèi)涵,并將學(xué)生身體動作與意識思維進(jìn)行協(xié)調(diào),這種音樂學(xué)習(xí)形式也可以提高學(xué)生的音樂欣賞能力,并將其思維進(jìn)行正確引導(dǎo),形成較為良好并有效的音樂思維。學(xué)生的音樂記憶能力在得到加強(qiáng)的同時,其自身音樂儲備能力也得到進(jìn)一步的優(yōu)化,勢必收獲到更為全面的發(fā)展,學(xué)生在各方面的音樂學(xué)習(xí)得到強(qiáng)化后,也將提高自身的音樂學(xué)習(xí)效果,而音樂記憶能力的提高在一定程度上意味著其記憶能力同時得到強(qiáng)化,必將對其他方面的記憶效果產(chǎn)生影響,學(xué)生的記憶能力與知識儲備獲得強(qiáng)化,為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展提供了更為全面與有效的保障。
(三)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性思維
視聽聯(lián)動的音樂學(xué)習(xí)模式可以對學(xué)生的情感進(jìn)行正面引導(dǎo),在視覺與聽覺聯(lián)合工作之下,作為接受者的學(xué)生所獲取到的音樂內(nèi)容將處于一個整體之下,而隨著時間的推移,學(xué)生也會將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),并將自身的創(chuàng)造性思維加以應(yīng)用,優(yōu)化學(xué)習(xí)效果,達(dá)到強(qiáng)化創(chuàng)造性思維的目的。在部分音樂教學(xué)的過程中,為達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生思維能力的目的,可以借助圖片來配合音樂中的景物幫助學(xué)生深入感受音樂中所蘊(yùn)含的意境,使學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以得到更為全面的發(fā)展。小學(xué)的音樂教學(xué)中經(jīng)常會附帶有動物類的音樂歌曲,此時教師便可讓學(xué)生模仿動物的動作神態(tài)與聲音,在教學(xué)完成后還可以提問是否還有包含動物的歌曲,既可以實(shí)現(xiàn)思維的深入擴(kuò)展,還可以將學(xué)生的記憶力進(jìn)行強(qiáng)化,多次進(jìn)行此類教學(xué),可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。音樂本身是一種隨著時代而改變審美標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)形式,但部分優(yōu)秀的音樂作品會長久流傳下去,因此,教師需要幫助學(xué)生明確這類能夠長久流傳且具有極強(qiáng)應(yīng)用效果的音樂形式,幫助學(xué)生形成正確的音樂欣賞能力,強(qiáng)化他們的社會認(rèn)知能力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。
三、視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一)積累音樂素材
若要通過視聽聯(lián)覺方式來提高小學(xué)音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生的音樂知識積累是非常重要的,音樂本身是一類作用于聽覺神經(jīng)的內(nèi)容。因此,在音樂教學(xué)的過程中幫助學(xué)生充分理解并感受音樂效果,對于學(xué)生的發(fā)展來說十分重要,即使借助視頻、圖片等形式來宣傳音樂播放效果,也無法與深度聆聽所獲取的音樂效果相比。根據(jù)音樂的旋律可充分了解音樂內(nèi)容與內(nèi)涵,并且其作為音樂欣賞的重要途徑而存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。經(jīng)過大量音樂素材洗禮后的學(xué)生,在聽到不同的音樂旋律與音樂內(nèi)容時,便會自發(fā)地調(diào)動自身在這一方面的感情,這也意味著學(xué)生的音樂欣賞能力得到了進(jìn)一步的優(yōu)化與提高。學(xué)校每周舉行升旗儀式時所播放的音樂便具有濃厚的愛國情懷,學(xué)生在長期的聆聽之下也收獲了這方面的學(xué)習(xí)效果,之后學(xué)生的感情也會以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行調(diào)動。后續(xù)學(xué)習(xí)《我的中國心》等音樂時便會自發(fā)地將濃厚的愛國情懷注入其中,做到以聽覺為主導(dǎo)的思想情感調(diào)動,由此可見,進(jìn)行音樂素材調(diào)動可以帶來良好的效果,在音樂素材得到大量的積累后,視聽聯(lián)覺的學(xué)習(xí)方式也將取得更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。為達(dá)到音樂素材積累這一目的,可分別從以下兩點(diǎn)出發(fā)。
第一,小學(xué)生的行為習(xí)慣等受其年齡影響并未形成相應(yīng)的規(guī)律,此時教師可以每日定期定時為學(xué)生播放音樂,讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣,保證音樂旋律感知的合理性與效果,經(jīng)過提高的聆聽意識可以為學(xué)生的發(fā)展提供良好且有效的保障,并且定期聆聽良好的音樂也可將學(xué)生的思想情感進(jìn)行正確引領(lǐng),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀。在進(jìn)行這方面教學(xué)的過程中,教師需要明確規(guī)定相關(guān)聆聽要求,可以要求學(xué)生坐姿端正、保持安靜、閉眼聆聽,使音樂效果達(dá)到最大化,對于一些積極向上的歌曲也可以邀請同學(xué)一同參與,從而達(dá)到影響學(xué)生正確人生觀念的目的。
第二,對于部分音樂內(nèi)容,小學(xué)生自身的知識儲備與意識可能無法滿足這一方面的學(xué)習(xí)要求,而這一情況將有可能對學(xué)生的聆聽效果產(chǎn)生影響,因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要提出相關(guān)要求,達(dá)到正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的目的。比如,對音樂方向與內(nèi)容加以引導(dǎo),使學(xué)生正確理解音樂欣賞對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。部分音樂的音律轉(zhuǎn)變與節(jié)奏改變可能附帶著特定的含義,對于這類音樂片段,音樂教師需要給予專業(yè)的指導(dǎo),幫助學(xué)生深入理解這一部分音樂內(nèi)容所附帶的含義與內(nèi)容,為學(xué)生發(fā)展與音樂欣賞提供充分且有效的保障。
(二)進(jìn)行人聲演唱
視聽聯(lián)覺的音樂學(xué)習(xí)需要通過多種方式配合來達(dá)到最終的音樂教學(xué)目的,人聲演唱的方式可以幫助小學(xué)生進(jìn)一步明確音樂的主題與含義,并協(xié)助其進(jìn)行記憶。在進(jìn)行人聲演唱的過程中,教師應(yīng)先進(jìn)行幾次演唱,幫助學(xué)生理解音樂的含義和內(nèi)容,進(jìn)而為學(xué)生的音樂欣賞提供正確的目標(biāo),也可以將音樂主體的變化形式進(jìn)行調(diào)整,避免在音樂欣賞過程中出現(xiàn)學(xué)生理解錯誤的情況,同時,也能幫助學(xué)生明確人聲記憶過程中的各項(xiàng)內(nèi)容,使人聲演唱的記憶效果得到進(jìn)一步提高。人聲演唱的效果也將會從學(xué)生演唱與學(xué)生感悟兩點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)。
第一,教師演唱完成并幫助學(xué)生明確音樂主題含義與音樂內(nèi)容后,學(xué)生需要根據(jù)理解的內(nèi)容來進(jìn)行后續(xù)的演唱。在后續(xù)演唱過程中需要優(yōu)先采用集體合唱,之后選擇歌唱效果較好的學(xué)生進(jìn)行第二次演唱。學(xué)生在自我演唱的過程中可以實(shí)現(xiàn)對音樂節(jié)奏與音樂內(nèi)容的深入理解,并明確音樂主題,這一過程中教師也可以播放一些與音樂主題相符的圖片,使學(xué)生深入了解音樂所蘊(yùn)含的意境。
第二,學(xué)生演唱后便會通過自身感悟的方式來理解音樂所附帶的情感與內(nèi)容,現(xiàn)如今部分古代小調(diào)與詞都納入音樂學(xué)習(xí)的范圍中,為提高人聲演唱的效果,教師可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行此方面的學(xué)習(xí)與誦讀,并達(dá)到深入了解音樂意境、優(yōu)化學(xué)生感受與體驗(yàn)的目的。
人聲演唱的效果會在多方面有所體現(xiàn),在幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)容與音樂效果的同時,也可將音樂教學(xué)變得更有趣味性,借助趣味性的音樂教學(xué),可以獲得更為詳細(xì)的音樂變化效果。教師的人聲演唱可以將音樂的內(nèi)容與主題等進(jìn)行深度描述,在這個過程中,需要幫助學(xué)生感悟情感的變化、明確音樂的發(fā)展歷程,為學(xué)生發(fā)展提供保障,提高學(xué)生的音樂感悟,保證視聽聯(lián)覺教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
(三)視覺增強(qiáng)體驗(yàn)
為實(shí)現(xiàn)視聽聯(lián)覺提高小學(xué)生音樂教學(xué)效果的目的,在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中,普遍使用了大量的信息技術(shù)。音樂教學(xué)中音樂的意境感受也就是音樂體驗(yàn)是最重要的,教師需要借助大量的多媒體技術(shù)來提高音樂教學(xué)的效果,可通過視頻播放的方式來集中學(xué)生的注意力,并在視頻播放的同時播放音樂,小學(xué)生普遍會對各類新鮮事物產(chǎn)生興趣,借此來實(shí)現(xiàn)全新的音樂教學(xué)模式,從而收獲良好的教學(xué)效果。
借助圖形譜將音樂的具體性與直觀性進(jìn)行體現(xiàn),已成為學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)要求之一,利用圖形譜與線條來將音樂的具體或抽象表現(xiàn)出來,可以實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合,能夠深入了解學(xué)生的理解效果,達(dá)到精準(zhǔn)分析音樂變化的目的,圖形譜中音樂的變化情況十分直觀與明顯。因此,可以真正達(dá)到提高學(xué)生音樂體驗(yàn),強(qiáng)化音樂欣賞效果的目的,視覺聽覺相結(jié)合的音樂模式再加以圖形譜的輔助,可以在明確音樂附帶情感的同時將音樂的記憶效果進(jìn)行加強(qiáng)。因此,借助視覺來提高學(xué)生的音樂感受效果已成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、落實(shí)視聽聯(lián)覺教學(xué)模式的重要方式。
(四)豐富形式深化理解
小學(xué)的音樂教學(xué)形式普遍以演奏為主,作為音樂表現(xiàn)形式長期存在于學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中,教師在進(jìn)行樂器演奏前,需要將所使用樂器的特點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)介紹,為學(xué)生明確各類音樂形式的特點(diǎn)與要求。演奏樂器可分為打擊樂器與曲調(diào)樂器,此類樂器因?yàn)閷W(xué)習(xí)要求而長期存在,部分樂器在學(xué)生后續(xù)的藝術(shù)考試中也有重要的作用。教師可根據(jù)音樂的形式與內(nèi)容來對演奏難度進(jìn)行劃分,并且可以讓學(xué)生演奏部分難度較低的音樂,來達(dá)到了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的,在進(jìn)行音樂演奏的過程中,需要將各類內(nèi)容與表現(xiàn)進(jìn)行深入體現(xiàn),部分具有相關(guān)能力的學(xué)生也可自發(fā)地加入演奏過程中,大量生活中的聲音并非專業(yè)樂器所發(fā)出的,因此,可以根據(jù)這一特點(diǎn)幫助學(xué)生在生活中理解各類音樂知識,達(dá)到明確樂理效果的目的。
部分學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中無法清晰了解對各類音樂的感受,此時,音樂教師可以將言語表達(dá)作為重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生深入理解音樂所體現(xiàn)的內(nèi)容,并借助語言等來明確音樂內(nèi)容,學(xué)生也可通過教師的語言表達(dá)來理解音樂的內(nèi)涵,使其充分明確音樂內(nèi)部所包含的內(nèi)容與感受,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生接受效果的目的。另外,也可以將學(xué)生的想象空間進(jìn)行擴(kuò)大,使學(xué)生明確內(nèi)容的主體部分,根據(jù)自身想象對音樂內(nèi)容進(jìn)行更深層次的表達(dá),提高自身的藝術(shù)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
(五)創(chuàng)新教學(xué)
不同種類音樂所蘊(yùn)含的含義與內(nèi)容,也需要通過具體的形式來幫助學(xué)生進(jìn)行深入感受與理解,學(xué)生若只單一聆聽某類音樂內(nèi)容,則無法對所有的音樂種類進(jìn)行深度理解與欣賞,從而難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,這對于提高學(xué)生的音樂欣賞能力以及全面發(fā)展均十分不利。教師使用視同聯(lián)覺進(jìn)行教學(xué),可以幫助學(xué)生全面了解音樂的差異化特性,使學(xué)生獲得充分的學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動自身的學(xué)習(xí)熱情,并且達(dá)到提高學(xué)生想象及優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。
四、結(jié)語
綜上所述,小學(xué)音樂教學(xué)中開展視聽聯(lián)覺,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的知識記憶,并完善學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此,通過積累音樂素材與開展人聲演唱的方式,可以強(qiáng)化其在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢,為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。