楊彩玲

小學(xué)階段是學(xué)生思想意識形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在此階段教師應(yīng)該注重對學(xué)生的教育引導(dǎo)。在科教興國戰(zhàn)略背景下，科學(xué)教育變得愈發(fā)重要。在這樣的時(shí)代背景下，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的科普教育，培養(yǎng)和提高他們的科普意識，引導(dǎo)其養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣，使其具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和正確的科學(xué)態(tài)度。為提升小學(xué)生的科普意識，本文通過文獻(xiàn)法和經(jīng)驗(yàn)法，對學(xué)校的科學(xué)教育進(jìn)行了研究，從小學(xué)生科普意識培養(yǎng)的意義、原則和措施上展開論述，以供參考。

一、小學(xué)生科普意識的培養(yǎng)意義

隨著教育改革的推進(jìn)，“雙減”等政策隨之出臺，要求學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，不斷提高科學(xué)課程的教育水平，注重高效科學(xué)課堂的構(gòu)建。同時(shí)還應(yīng)該重視組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過科學(xué)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引發(fā)他們深入思考，促使其科學(xué)思辨能力能夠得到不斷提升。這就需要學(xué)校注重對學(xué)生的科普教育，可以將其與各個(gè)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度融合，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科普意識，為其成為創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。

其一，有助于科教興國戰(zhàn)略的落實(shí)。自黨的十八大以來，科學(xué)發(fā)展觀寫入黨章，科教興國就變得愈發(fā)重要。黨的二十大在教育教學(xué)方面，也再次重申了科教興國戰(zhàn)略，可見科學(xué)思想、知識以及技術(shù)方法對國家發(fā)展的重要作用。2021年國務(wù)院印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》中指出了要實(shí)施青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動。基于此，學(xué)校和教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識的重要性，通過科普教育創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極進(jìn)行科普知識的學(xué)習(xí)，成為具有科學(xué)素質(zhì)的青少年，以此來落實(shí)國家科教興國戰(zhàn)略。

其二，有助于基礎(chǔ)教育改革的深化。當(dāng)今時(shí)代教育改革穩(wěn)步推進(jìn)，國家教育部門也出臺了各種推進(jìn)教育改革的政策。這些教育改革政策具有一定的共性，要求學(xué)校和教師開展教育教學(xué)活動時(shí)，能夠具備現(xiàn)代化的教育理念，注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和自主探究能力的提升，讓學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)主體。在新課改下，學(xué)校和教師應(yīng)該重視學(xué)生科普意識的提升，讓他們能夠?qū)κ澜绯錆M好奇，樂于主動探索，以此來回答新課改中培養(yǎng)什么樣的人等問題。

其三，有助于國民科學(xué)素養(yǎng)的提升。創(chuàng)新是國家發(fā)展的重要動力，而科學(xué)普及以及科學(xué)創(chuàng)新則是國家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵途徑。國民科學(xué)素質(zhì)的提升對社會發(fā)展有著重要影響，青少年是國家發(fā)展的希望，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的科普意識，能夠促進(jìn)國民科學(xué)意識的提高，進(jìn)而推動社會發(fā)展。

二、小學(xué)生科普意識的培養(yǎng)原則

學(xué)校進(jìn)行小學(xué)生科普意識的培養(yǎng)和提升，是對科教興國戰(zhàn)略的落實(shí)，也是推進(jìn)教育改革的表現(xiàn)，能夠促進(jìn)國民科學(xué)素養(yǎng)的提升，因此，學(xué)校必須重視科普教育。想要提高科普教育效果，應(yīng)該遵循以下原則。

一是主體性原則?？破战虒W(xué)的對象是小學(xué)生，應(yīng)該重視其自主探究能力的提升。這就要求教師能夠認(rèn)識到學(xué)生的中心地位，要通過有效的方式，促使學(xué)生能夠主動進(jìn)行科普知識的學(xué)習(xí)，而不是被動接受。基于此，學(xué)校應(yīng)該深入了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、科學(xué)基礎(chǔ)以及興趣喜好等，有針對性地進(jìn)行科普教育。

二是全面性原則。學(xué)校在進(jìn)行科普教育的過程中，應(yīng)該注重教育的多元化，能夠通過多種途徑促進(jìn)學(xué)生科普意識的提升?？破战逃粦?yīng)該局限于小學(xué)科學(xué)課堂，也不應(yīng)該局限于校內(nèi)，應(yīng)該發(fā)揮各個(gè)學(xué)科作用，借助社會資源、家庭資源以及網(wǎng)絡(luò)資源等，實(shí)現(xiàn)全面化的科普教育。

三、小學(xué)生科普意識的培養(yǎng)和提高策略

（一）科普氛圍營造全息化

培養(yǎng)和提高小學(xué)生的科普意識，需要為學(xué)生提供良好的科普學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在全息化的科普氛圍中，潛移默化地受到感染，不斷增強(qiáng)科學(xué)意識。

首先，學(xué)校應(yīng)該注重科普文化氛圍的構(gòu)建，讓環(huán)境育人的作用得到有效發(fā)揮。在校園環(huán)境建設(shè)上，學(xué)?？梢栽诖髲d、走廊以及教室等位置，張貼科普小知識以及相關(guān)宣傳標(biāo)語等。學(xué)校還應(yīng)該建立展廳，用于展覽學(xué)生的科學(xué)小作品，以此來提高學(xué)生科學(xué)制作的積極性。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該考慮到學(xué)生的問題反饋，通過設(shè)立科技問題信箱的方式收集學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的科學(xué)小問題，集中進(jìn)行解答。此外，學(xué)校還可以在中午休息時(shí)間，利用校園廣播，播放趣味科普小知識，以此來拓展學(xué)生的科學(xué)視野。通過對科普文化環(huán)境的營造，可以讓學(xué)生時(shí)刻沉浸在科普的氛圍中，在不知不覺中受到感染。

其次，學(xué)校應(yīng)該注重科學(xué)宣傳陣地的構(gòu)建，進(jìn)行科普知識的宣傳。學(xué)校要注重對校園宣傳欄的完善，可以在宣傳欄中設(shè)立固定的科普知識宣傳角，展示相關(guān)科學(xué)知識，進(jìn)行全面宣傳。同時(shí)，還可以利用校園黑板報(bào)、班級黑板報(bào)等宣傳科普知識規(guī)定主題，讓各個(gè)班級參與科普知識宣傳板報(bào)的制作，并進(jìn)行定期更換。此外，學(xué)校還應(yīng)該成立科普活動宣傳室，宣傳室成員由學(xué)校的各個(gè)學(xué)科教師組成，教師們共同研究科普知識宣傳事宜，探討如何將科普知識有效融入實(shí)際教學(xué)中，不斷提升學(xué)生的科普意識。同時(shí)，學(xué)校還可以發(fā)揮國旗下講話的作用。每周學(xué)校都會組織升旗儀式，在國旗下講話環(huán)節(jié)，可以讓教師或者學(xué)生進(jìn)行科普知識的宣傳，促使相關(guān)科學(xué)知識的普及。

（二）科普課堂教育高效化

科學(xué)課程是培養(yǎng)和提高學(xué)生科普意識的主要途徑，因此，在科普教育上，科學(xué)教師應(yīng)該肩負(fù)起主要責(zé)任，進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，促使科普課堂教育更加高效化。這就需要相關(guān)教師能夠深入了解學(xué)生的興趣，能夠以學(xué)生的科普知識學(xué)習(xí)為核心，進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。

首先，在理論教學(xué)上，應(yīng)該注重教學(xué)趣味性的提升。興趣是學(xué)生自主進(jìn)行科普知識探究的動力。對于小學(xué)生而言，理論課程較為枯燥，其難以集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此教師要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。一是利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行理論知識教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行《動物的分類》一課的教學(xué)時(shí)，可以借助數(shù)字設(shè)備，播放相關(guān)動物的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，探究同類型動物的共性以及不同類型動物的差異。通過這種方式，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其對動物分類知識的記憶。二是將游戲活動引入到課堂教學(xué)中。游戲?qū)πW(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，教師將游戲活動與科普知識進(jìn)行融合，可以很大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在科學(xué)課堂中，可以引入“真假猜猜猜”游戲，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知猜測教師講授的科普知識的真假。例如，教師在進(jìn)行《動物繁殖》一課教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)游戲，介紹不同動物繁殖的科學(xué)知識，組織學(xué)生開展猜真假的游戲。這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生興趣，有助于其對科普知識的掌握。

其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，應(yīng)該注重教學(xué)探究性的增強(qiáng)。作為科學(xué)課程的重要組成，科學(xué)實(shí)驗(yàn)極受學(xué)生歡迎。但是在傳統(tǒng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師會嚴(yán)格要求學(xué)生按照相關(guān)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這雖然可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，但是卻影響了學(xué)生自主探究性的提升，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在保證學(xué)生安全的情況下，合理放手，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主探究，進(jìn)行問題的假設(shè)、分析和驗(yàn)證，進(jìn)行科學(xué)演繹。例如，教師在進(jìn)行《水受熱遇冷會怎樣》一課中的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該給予學(xué)生充分的自由探究空間，讓他們自主假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證。

需要注意的是，除了科學(xué)教師應(yīng)該注重高效課堂的構(gòu)建外，其他學(xué)科教師也應(yīng)該將科普知識融入學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時(shí)，也能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的提升。

（三）科普教育形式多元化

培養(yǎng)和提升小學(xué)生的科普意識，還需要重視科普教育形式的多元化，促使學(xué)生能夠從多個(gè)方面學(xué)習(xí)到科普知識，全面提升科學(xué)素養(yǎng)。

其一，注重校內(nèi)科普資源的整合，開展豐富的校園科技實(shí)踐小活動。首先，開展讀書活動。組織學(xué)生閱讀有關(guān)科技的書籍，然后組織學(xué)習(xí)進(jìn)行閱讀分享。每個(gè)班級選擇一本科技圖書，以班級的形式進(jìn)行分享，既可以通過情境表演的方式，將書中的重點(diǎn)內(nèi)容演繹出來，也可以通過總結(jié)分析進(jìn)行書中相關(guān)知識的科普。其次，開展科學(xué)比賽。學(xué)?？梢詾椴煌昙壴O(shè)置不同的主題，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)作品的制作，然后參加比賽，展示自己的作品。例如，學(xué)?？梢詾榱昙壍膶W(xué)生設(shè)計(jì)以“航模”為主題的科技比賽，讓學(xué)生購買相關(guān)材料，進(jìn)行航?；鸺闹谱鳎缓蠼M織學(xué)生進(jìn)行飛天比賽，根據(jù)“火箭”飛起的高度以及在空中停留時(shí)間進(jìn)行評比。通過這種方式，可以提高學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的積極性。最后，開展繪畫比賽。學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)相關(guān)作品的繪畫比賽，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，畫出未來的世界等，可以顯著提高學(xué)生的聯(lián)想能力。

其二，注重校外資源的整合。和科技館（科學(xué)體驗(yàn)實(shí)踐基地）、青少年活動中心（機(jī)器人編程組）等單位進(jìn)行結(jié)對幫扶，定期對學(xué)生進(jìn)行科普專題講座和科學(xué)趣味體驗(yàn)實(shí)踐活動。充分發(fā)揮校外資源的作用，增強(qiáng)學(xué)生對科普知識的興趣，培養(yǎng)其科普意識。

其三，注重家校合作促科普。家庭教育對學(xué)生有著深遠(yuǎn)影響，如果家庭也能夠注重對學(xué)生的科普教育，就會與學(xué)校形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生科普意識的提高。家長可以從兩方面對學(xué)生進(jìn)行科普教育。首先是建立科普廣角，可以在家中設(shè)定一個(gè)區(qū)域，讓進(jìn)行科學(xué)探究。例如，家長可以在陽臺上建立“植物觀察廣角”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)植物的種植，讓學(xué)生觀察和記錄植物的成長過程，從而認(rèn)識到植物生長的規(guī)律。此外，家長也可以為學(xué)生建立科技閱讀角，讓學(xué)生每天都進(jìn)行相關(guān)科學(xué)知識的閱讀，養(yǎng)成良好的科普知識學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，家長可以帶領(lǐng)學(xué)生共同完成科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。在科學(xué)課程教學(xué)中，涉及一些家庭小實(shí)驗(yàn)，可以由家長和學(xué)生共同完成。例如，學(xué)生在完成《空氣的熱脹冷縮》一課的學(xué)習(xí)后，家長可以帶領(lǐng)學(xué)生制作孔明燈，讓學(xué)生深入體會熱空氣上升原理。

其四，注重網(wǎng)絡(luò)資源的利用。當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了普及，網(wǎng)絡(luò)中有很多教育資源已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了共享。因此，學(xué)?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)，來增加學(xué)生進(jìn)行科普知識學(xué)習(xí)的途徑。學(xué)校可以建立科普知識的學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)校公眾號等，以線上線下結(jié)合的方式進(jìn)行科普知識的宣傳和分享，提升學(xué)生科普知識學(xué)習(xí)的全面性。

（四）科普教育普及信息化智能化

小學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)和提升，需要注重科普教育的普及化。新時(shí)代是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)。因此，學(xué)校在進(jìn)行科普教育普及時(shí)，應(yīng)該注重信息化和智能化，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教育普及。學(xué)校應(yīng)該通過多種渠道促進(jìn)科普教育的請進(jìn)來和走出去。首先，在請進(jìn)來方面，可以引進(jìn)相關(guān)的科普知識視頻講座、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)案例等資源，通過科學(xué)課程為學(xué)生播放學(xué)習(xí)，讓其能夠了解更多的科普知識。學(xué)校可以利用中午時(shí)間，通過班級中的大屏幕，為學(xué)生播放與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的探究興趣。例如，可以播放神舟十四號中宇航員進(jìn)行太空實(shí)驗(yàn)課的視頻。其次，在走出去方面，可以組織學(xué)生進(jìn)行省級以及國家級等航模比賽，讓學(xué)生深入感受科技氛圍，促使學(xué)生的科普意識得到提升。同時(shí)也可以組織學(xué)生到相關(guān)培訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，當(dāng)今時(shí)代，在科教興國背景下，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的科普意識十分很重要，對此進(jìn)行研究具有重要價(jià)值。本文分為三個(gè)部分深入研究了小學(xué)生科普意識的培養(yǎng)。第一部分從國家戰(zhàn)略落實(shí)、教育改革推進(jìn)以及國民素養(yǎng)提升的角度，分析了提高學(xué)生科普意識的作用；第二部分從主體性和全面性兩個(gè)角度分析了培養(yǎng)學(xué)生科普意識應(yīng)遵循的原則；第三部分是文章重點(diǎn)，詳細(xì)分析了提升學(xué)生科普意識的具體方法，可以促使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)。