尚天亮

在高中教學(xué)過程中，學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展是保障高中教育水平提升、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵。學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，能夠進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)規(guī)劃和教育方式，為人才建設(shè)提供保障，也是增強(qiáng)教師教學(xué)能力的關(guān)鍵，對學(xué)生核心素養(yǎng)提升以及能力的增強(qiáng)有積極推動作用。因此，學(xué)校管理者需要明確學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展中存在的相關(guān)問題，通過科學(xué)的教育規(guī)劃，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的順利落實，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展。高中階段的教育對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有重要影響，學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展能夠積極地促進(jìn)教學(xué)模式升級，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠穩(wěn)步增強(qiáng)自身核心素養(yǎng)。本文通過對甘肅省景泰縣第一中學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，提出科學(xué)的發(fā)展策略，為學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要意義

在區(qū)域教育事業(yè)經(jīng)營過程中，縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，能夠促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升、推動區(qū)域人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)、促進(jìn)新教育改革穩(wěn)步落實以及保障人才建設(shè)滿足社會需求，對于學(xué)生發(fā)展以及區(qū)域教育水平進(jìn)步都有積極促進(jìn)作用。學(xué)校管理者需要重視學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，通過科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，推動學(xué)校建設(shè)順利展開。

（一）能夠促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升

甘肅省景泰縣第一中學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展對于學(xué)校教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升有重要意義。在高中教學(xué)過程中，課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量是教學(xué)穩(wěn)步落實的關(guān)鍵。學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式優(yōu)化，從而促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。首先，學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展能夠改變高中課堂的教育方式。教師通過將課堂劃分為知識講授、自主學(xué)習(xí)以及合作討論三個階段的方式，將學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰地布置給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有較強(qiáng)目的性，能夠顯著提升學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。其次，學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展能夠推動多樣化教學(xué)的穩(wěn)步展開。多樣化教學(xué)能夠為學(xué)生呈現(xiàn)具體的課堂教育重心，開發(fā)學(xué)生的思維，推動多樣化教學(xué)的完善。最后，依靠學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)生能夠更好地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況制定科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，提升自主學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有積極意義。因此，在區(qū)域教育過程中，學(xué)校管理者需要重視學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，要依靠高質(zhì)量發(fā)展保障教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。

（二）能夠推動區(qū)域人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)

高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展能夠保障學(xué)生教育科學(xué)性以及規(guī)范性的提升，對于區(qū)域人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)有積極作用。同時，在縣域高中發(fā)展過程中，依靠高中學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，能夠保障人才隊伍建設(shè)充分滿足區(qū)域發(fā)展需求，對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)步也有重要意義。

（三）能夠促進(jìn)新教育改革的穩(wěn)步落實

新教育改革的落實要求學(xué)校教育理念、方式以及水平不斷進(jìn)行優(yōu)化。高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的落實，能夠充分適應(yīng)新教育改革的需求，保障高中教育契合新教育改革理念，促進(jìn)人才培育模式的升級，促進(jìn)我國高中教育的順利展開。

（四）能夠保障人才建設(shè)滿足社會需求

在新時代發(fā)展背景下，高中教育需要保障人才發(fā)展能夠充分滿足社會需求，從而保障我國社會建設(shè)發(fā)展的穩(wěn)步落實。高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的落實能夠促進(jìn)教育水平的提升，改變教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，是推動高中人才發(fā)展?jié)M足社會需求的關(guān)鍵。因此，學(xué)校管理者需要重視學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，通過科學(xué)的理念創(chuàng)新以及體系建設(shè)，促進(jìn)高中學(xué)校發(fā)展的穩(wěn)步落實，從而推動我國人才教育的進(jìn)步。

二、縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展存在的相關(guān)問題

在部分縣域高中學(xué)校發(fā)展過程中，存在縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展理念與時代發(fā)展存在沖突、沒有構(gòu)建科學(xué)的縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展制度體系、縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展中現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用不足、縣域高中學(xué)校教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)難以滿足高質(zhì)量發(fā)展需求等問題，對學(xué)校發(fā)展造成了消極影響。

（一）縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展理念與時代發(fā)展存在沖突

在高中教育過程中，高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展理念與時代發(fā)展不契合，是阻礙教學(xué)水平提升的關(guān)鍵問題。部分學(xué)校在學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展過程中，不重視發(fā)展理念與時代精神的融合，導(dǎo)致發(fā)展規(guī)劃難以滿足新時代人才建設(shè)的需求，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展造成了消極影響。同時，部分學(xué)校沒有針對自身教育的具體狀況完善高質(zhì)量發(fā)展模式，阻礙了教育事業(yè)的穩(wěn)步落實。

（二）沒有構(gòu)建科學(xué)的縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展體系

在部分學(xué)校發(fā)展過程中，沒有構(gòu)建科學(xué)的高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展體系，導(dǎo)致發(fā)展規(guī)劃落實不到位，教育模式創(chuàng)新不足，阻礙了教育水平的提升。因此，學(xué)校需要重視高質(zhì)量發(fā)展制度，通過制度優(yōu)化以及完善，保障教育水平的提升。同時，在發(fā)展制度落實過程中，學(xué)校管理者需要借鑒其他學(xué)校的發(fā)展策略，通過科學(xué)的發(fā)展方式進(jìn)行調(diào)整，從而推動學(xué)校教育的穩(wěn)步落實。

（三）縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展中現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用不足

現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)校教育水平，促進(jìn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，保障學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。但是，部分學(xué)校在發(fā)展過程中，沒有根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求積極完善內(nèi)部現(xiàn)代化建設(shè)，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力不足，內(nèi)部溝通交流也不夠完善，對發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)造成了阻礙。

（四）縣域高中學(xué)校教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)難以滿足高質(zhì)量發(fā)展需求

教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)是保障高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。但是，在部分學(xué)校發(fā)展過程中，存在教師職業(yè)素養(yǎng)不高的問題。部分學(xué)校沒有構(gòu)建科學(xué)的教職工培訓(xùn)機(jī)制，導(dǎo)致教職工職業(yè)素養(yǎng)的提升難以得到充分落實，對學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展造成了相應(yīng)的阻礙。同時，在部分學(xué)校內(nèi)部，教職工管理責(zé)任落實不到位，教師發(fā)展積極性不足，對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展也存在一定的限制。

三、縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重點注意事項

在縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展過程中，現(xiàn)代化教學(xué)理念的建設(shè)、科學(xué)規(guī)范的發(fā)展體系的完善、教學(xué)內(nèi)部監(jiān)管的落實、教職工整體能力的提升等內(nèi)容是需要重點關(guān)注的。學(xué)校管理者需要充分了解學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，通過對相關(guān)發(fā)展事項進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展水平的提升。

（一）現(xiàn)代化教學(xué)理念的建設(shè)

教學(xué)理念是保障高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校需要摒棄傳統(tǒng)的教育方式，根據(jù)時代背景以及學(xué)生發(fā)展需求，創(chuàng)新教育理念，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。首先，教師需要加深對課堂教學(xué)內(nèi)容以及單元內(nèi)容的認(rèn)知，依靠科學(xué)的教學(xué)組織方式展開課堂教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教育過程中，教師可以利用分析法讓學(xué)生明確相關(guān)的概念。比如，在高中“圖形運動”課程教學(xué)過程中，教師需要對“圖形”“運動”等不同概念進(jìn)行講解，讓學(xué)生對課程教學(xué)過程的具體內(nèi)涵有一定的了解。其次，現(xiàn)代化教學(xué)理念更加注重學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，教師可以通過教學(xué)流程以及模式的調(diào)整，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，從而推動教育目標(biāo)的實現(xiàn)。再次，在高中教學(xué)過程中，教師需要重視課后習(xí)題布置，通過提升習(xí)題質(zhì)量，降低學(xué)生習(xí)題壓力，促進(jìn)教育事業(yè)順利發(fā)展。教師要利用規(guī)范的習(xí)題，讓學(xué)生在解題過程中，明確具體的教學(xué)重點，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。最后，教師需要注重具體教學(xué)方式在不同教育階段的重要意義。比如，在教學(xué)中期，教師可以通過豐富分析法以及綜合法在課堂中的應(yīng)用，保障教學(xué)質(zhì)量的提升。在課堂教學(xué)過程中，教師還需要提升自身的教學(xué)多樣性。比如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以將數(shù)學(xué)例題與生活中的事例聯(lián)系起來，從而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解，推動教育工作的穩(wěn)步展開。

現(xiàn)代化的教學(xué)理念是促進(jìn)高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校管理者需要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升教職工隊伍的教學(xué)理念，通過科學(xué)的教育規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的穩(wěn)步展開和教育水平的進(jìn)步。

（二）科學(xué)規(guī)范的發(fā)展體系的完善

發(fā)展體系的建設(shè)對于學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展有重要意義。學(xué)校在高質(zhì)量發(fā)展過程中，需要重視發(fā)展體系建設(shè)與完善，發(fā)展體系需要與學(xué)校多個方面相結(jié)合，如在學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展過程中，發(fā)展體系需要對人力資源管理、后勤管理、教育規(guī)劃、年度教育目標(biāo)、年級管理等具體內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而保障學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的順利落實。

（三）教學(xué)內(nèi)部監(jiān)管的落實

科學(xué)的內(nèi)部監(jiān)督管理是保障學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校在高質(zhì)量發(fā)展過程中，需要重視內(nèi)部監(jiān)督管理的穩(wěn)步落實，明確管理責(zé)任，提升員工隊伍的工作積極性，才能夠有效推動學(xué)校發(fā)展水平的提升。同時，在內(nèi)部監(jiān)管過程中，學(xué)校管理者需要根據(jù)管理隊伍的意見完善發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)自身發(fā)展水平的不斷提升和學(xué)校建設(shè)的順利展開。

（四）教職工整體能力的提升

教職工能力對于教育目標(biāo)實現(xiàn)以及學(xué)校發(fā)展都有重要意義，是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵點。因此，學(xué)校需要通過科學(xué)的管理規(guī)劃，積極完善教職工培訓(xùn)體系，促進(jìn)教職工職業(yè)素養(yǎng)的提高，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供保障，推動學(xué)校教育的穩(wěn)步落實。

四、縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的具體路徑

通過升級縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展理念、構(gòu)建科學(xué)的縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展體系、增強(qiáng)縣域高中學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、提升縣域高中學(xué)校教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)等方式，能夠促進(jìn)學(xué)校建設(shè)水平的提升，保障區(qū)域教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

（一）升級縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展理念

通過升級縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展理念，能夠保障高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展工作的順利展開，促進(jìn)高中建設(shè)的穩(wěn)步展開。首先，學(xué)校管理者需要重視以人為本的發(fā)展理念。在學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展過程中，需要將學(xué)生發(fā)展需求以及學(xué)習(xí)需求的滿足置于首位。在學(xué)校發(fā)展過程中，教職工發(fā)展以及教育體系優(yōu)化需要切實得到落實。相關(guān)的后勤保障以及校園文化建設(shè)也需要得到保障。其次，在高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展過程中，學(xué)校管理者需要重視時代精神與學(xué)校發(fā)展的契合程度。在當(dāng)前社會背景下，只有契合時代發(fā)展需求，才能夠為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。因此，在學(xué)校建設(shè)過程中，需要重視時代精神在教育以及管理中的融入，通過科學(xué)的管理模式，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的順利進(jìn)行。最后，在縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的過程中，規(guī)范性以及高效性也是必須重視的關(guān)鍵因素。學(xué)校管理者需要重視發(fā)展效率以及水平，根據(jù)具體的發(fā)展需求不斷完善相關(guān)管理模式，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的穩(wěn)步落實。

（二）構(gòu)建科學(xué)的縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展體系

通過構(gòu)建科學(xué)的縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展體系，能夠有效保障高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃的落實，從而促進(jìn)高中學(xué)校發(fā)展的順利進(jìn)行。首先，學(xué)校管理者需要明確高質(zhì)量發(fā)展的需求，根據(jù)自身建設(shè)的特點，調(diào)整發(fā)展規(guī)劃。其次，學(xué)校管理者需要充分明確高中學(xué)校內(nèi)部的管理責(zé)任，并通過激勵機(jī)制的落實，提升員工隊伍的工作熱情以及發(fā)展積極性，保障高中學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。最后，學(xué)校管理者需要重視高中學(xué)校文化氛圍建設(shè)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，提升教育質(zhì)量。

（三）增強(qiáng)縣域高中學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

通過增強(qiáng)縣域高中學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠保障教育水平的提升，對于促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展有積極作用。因此，學(xué)校管理者需要增強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)，建立科學(xué)的信息教學(xué)平臺，提升現(xiàn)代化教學(xué)水平，促進(jìn)教育規(guī)劃的進(jìn)一步落實，保障教學(xué)水平的提升。同時，在教育過程中，教師需要將現(xiàn)代化教學(xué)與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分結(jié)合，在保障教學(xué)模式變化的同時，確保學(xué)生能力的提升，促進(jìn)高中學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

（四）提升縣域高中學(xué)校教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)

提升高中學(xué)校教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)是保障學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校管理者需要建立科學(xué)的人才培訓(xùn)機(jī)制，提升教師隊伍的教學(xué)能力、管理能力，保障教育規(guī)劃的開展。同時，學(xué)校管理者需要建立完善的激勵機(jī)制，通過晉升以及薪酬獎勵等方式，提升教職工隊伍的工作熱情以及積極性，提升教育水平。

在高中學(xué)校發(fā)展過程中，學(xué)校管理者需要明確當(dāng)前存在的發(fā)展問題，根據(jù)新教育改革需求，提升自身的發(fā)展水平，促進(jìn)教育工作的順利展開。同時，學(xué)校管理者需要根據(jù)時代變化優(yōu)化發(fā)展模式，促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

五、結(jié)語

通過縣域高中學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，能夠促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升、推動區(qū)域人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)、促使新教育改革的穩(wěn)步落實以及保障人才建設(shè)滿足社會需求。但是，部分地區(qū)存在縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展理念與時代發(fā)展存在沖突、沒有構(gòu)建科學(xué)的縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展體系、縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展過程中現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用不足、縣域高中學(xué)校教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)難以滿足高質(zhì)量發(fā)展需求等問題，對學(xué)校發(fā)展造成了消極影響。學(xué)校管理者需要明確現(xiàn)代化教學(xué)理念的建設(shè)、科學(xué)規(guī)范的發(fā)展體系的完善、教學(xué)內(nèi)部監(jiān)管的落實以及教職工整體能力的提升等內(nèi)容，通過升級縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展理念、構(gòu)建科學(xué)的縣域高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展制度體系、增強(qiáng)縣域高中學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、提升縣域高中學(xué)校教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)等方式，促進(jìn)學(xué)校教育的順利展開，保障教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，為我國人才隊伍建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)，保障學(xué)生全面發(fā)展。

注：本文系2022年度甘肅省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題“縣域普通高中發(fā)展提升行動研究”（項目編號：GS[2022]GHBZ033）成果。