在上海時，看了幾對朋友的孩子，聽朋友講對孩子的教育，再觀察孩子的言行，不禁有些擔心祖國的花朵的未來。

朋友們的孩子，一個五歲，一個四歲，大些的那個有七歲了。

聽朋友們談孩子的教育現(xiàn)狀，都說現(xiàn)在的孩子只能養(yǎng)一個，多了養(yǎng)不起?，F(xiàn)在上班是休息，休息是上班。一周五個工作日有三晚上要送孩子上不同的興趣班，周六周日要帶孩子去各種科技園、主題公園、展覽館，還要上課。

朋友的臉上滿是疲倦，總是睡眼惺忪的樣子，苦笑著說把小時候欠缺的幼兒教育課程全部補上。

“我現(xiàn)在會彈鋼琴了，也上書法課。我老婆跟著練芭蕾，每天我家一放音樂就是莫扎特肖邦?！?

“我兒子在上英語班，我又把中學英語小學英語復習一遍，才發(fā)現(xiàn)很多基本單詞都忘記了。現(xiàn)在能讀的都是電腦里的單詞：This file does not exist”，我很不解，孩子才五歲，古箏學兩年，英語學一年，繪畫學兩年，芭蕾學一年，那么多的才藝，以后究竟要做什么？

“我們馬上還要參加奧林匹克數(shù)學競賽班！”父母還都特自豪?！皩W那個干嗎？”我問?！艾F(xiàn)在不學不行！小學現(xiàn)在實行愉快教育，教師都是不管的。沒功課，沒壓力，去學校唱唱歌跳跳舞一天就混完了。到考試了，題出得一道比一道難。現(xiàn)在基本題大家都考一百分，怎么區(qū)別誰高誰低？全看附加題。一年級的孩子就考：‘兩輛列車相向而行，一只蒼蠅在兩車中間飛，到兩車相遇時，蒼蠅要來回飛多少公里？’才一年級，就出這樣的題，老師又不教，只有外面奧林匹克班教，你不交錢去學，你家小孩兒就考不過別人！我們做家長的，總不能叫孩子輸在起跑線上。”

“現(xiàn)在光成績好也不行了，要求多才多藝。一到晚會上，小孩就開始比拼。能上去表演的，都是考過多少多少級的，一出手都跟小鋼琴家一樣。以前高考加分，都是照顧繪畫、音樂、體育特長生，現(xiàn)在哪里有什么特長生？只有‘特短生’。你成績再好，什么都不會，就會首先被學校篩掉。這哪里是考學生？簡直是考家長。我們這一代倒霉透了。當年考大學已經(jīng)焦過一次了，現(xiàn)在有孩子，就是十八年徒刑，烤到兩面黃?！?/p>

“我現(xiàn)在最大的愿望就是孩子快快考到大學，我就解放了。孩子已經(jīng)出來了，再塞回去是不可能的了，只希望跟DVD快進一樣，快快熬到頭?！?/p>

“養(yǎng)一個孩子，我們粗算過，在上海這樣的地方，所謂的中產(chǎn)，到孩子大學畢業(yè)，一共要花六十萬?！?/p>

具體到各項費用，聽朋友說，好地段的幼兒園，每個月是一千五百元；各種各樣的學習班，往低里估計是一千出頭；孩子的吃穿用度每個月要一千多，說的是溫飽水平，不是小康；玩具、書籍和外出游玩兒最少五百元。

朋友正削尖腦袋擠好學校。見面就問我，你爸爸是什么教師？我說是大學的。他居然說：“那暫時用不到。我現(xiàn)在急需小學老師。孩子要上小學了，好點兒的學校，贊助費最少五萬，不包括學雜費?！?/p>

“不是九年義務教育嗎？怎么收這么多？”他哈哈大笑說：“你說的是新加坡吧？上海的好學校，送錢少都進不去，更不要說義務教育了。義務教育的有啊，敞開大門歡迎都沒人進。大家都想進名校??！我一個同學的孩子上小學，XX小學你知道吧？四千人報名，錄取六十個。學校提出前三百名的名單，入學水平都差不多的，在硬件相同的情況下，就比軟環(huán)境。學校發(fā)張贊助表，不硬性要求，你自己填贊助多少，價高者得。我同學拿到單子那天，愁得一夜睡不著——不如給個硬指標，一次交個五萬十萬；這個軟指標，太難把握了。你捐個二十萬都不見得能擠進前六十名啊！簡直是精神折磨?！?/p>

“才小學，至于嗎？”

“不拼不行?，F(xiàn)在競爭，從落地開始。進中學要看小學成績，看小學的學校。名校有直升名額，給的考試指標也多。都想給孩子最好的環(huán)境?，F(xiàn)在不僅爭小學了，連幼兒園都爭。很多小學都指明收哪幾個幼兒園畢業(yè)的孩子。再往上拼，就沒什么余地了。大約以后要指明生產(chǎn)醫(yī)院了，非哪幾個醫(yī)院出生的孩子，不許進某幾個幼兒園。哈哈！”

孩子的父母往往受環(huán)境影響，把孩子的教育提到一種攀比的高度，在意的不是孩子學到了什么，而是孩子學的這個是否是現(xiàn)在最朗朗上口的，是否是目前最流行的。對孩子的教育，與其說是內(nèi)在修養(yǎng)，不如說是外在展覽。

同學們一見面，就忙著叫小孩表演，這個來段芭蕾，那個彈個曲子，學體操的就滿地翻跟頭；家長還當著很多成人的面考五歲的孩子加減乘除，可能是自己傾注的心血太多，不顯示一下成就不甘心。而孩子卓越的表演引來一陣陣贊嘆的時候，家長的那種自豪，溢于言表。

而作為幼兒教師，我更注重的是隱性教育，是基礎教育，是人性化教育。比如，每家都知道教育孩子見人就打招呼，說謝謝，這誰都會。但細節(jié)問題，家長注意到了嗎？

在同一桌吃飯，菜一上來，小孩就站在板凳上拿勺子去夠。家長生怕孩子夠不著，招呼都不打，理所當然地把菜移到孩子面前。我善意提醒，寶寶要學會禮讓，讓大人先動筷子；大家吃飯要排隊，菜轉到你你才可以拿。孩子大約是從沒聽過類似的話，一氣之下將湯匙摔在地下，粉碎，生氣地說，我不吃了！還扭著要下板凳。

媽媽一把抱住，哄著說，乖囡囡，我們小呀，我們餓了呀，阿姨比我們大那么多，讓讓我們呀！眼睛都不看我。我碰了個軟釘子。

什么樣的母親，帶出什么樣的孩子?，F(xiàn)在的年輕母親，很多是當年的獨生子女，或者是最后一代的老小，本來在家就受寵愛，不懂得謙讓，更難教出禮讓三先的孩子。

素質教育素質教育，這是我到上海這幾天聽得最多的關于教育的方針，大家都在談。這里的所謂素質，已經(jīng)將最基本的尊老愛幼、文明禮貌、有涵養(yǎng)排除在外。依我看，在各種少兒培訓班滿天飛的時代，孩子缺少的不是所謂的素質教育，而是從我做起、從身邊小事做起、想他人所想、分享和友愛的點點滴滴。因此，比素質教育更重要的，是基礎教育。

在孩子學跑以前，路要走得穩(wěn)。

在孩子神采飛揚地上舞臺表現(xiàn)以前，在臺下要學會含蓄與收斂。

人的憨厚與謙讓，溫柔與和諧，比所有的鋼琴繪畫體操算術都要強。

很多素質，其實并不需要花大價錢培養(yǎng)，注意生活的每個細節(jié)，就可以塑造出彬彬有禮的孩子。

選自“六六”