◎壽一珂

浙江省寧波市鄞州第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)910 班

有一段時(shí)間，我是孤獨(dú)的。

我是個(gè)內(nèi)向的女生。我最怕團(tuán)隊(duì)合作，似乎每次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，我都是落單的。好不容易有一次，老師大概關(guān)注到了我的尷尬，就“拉郎配”：讓我與后座的同學(xué)搭檔練英語(yǔ)口語(yǔ)。我有點(diǎn)小欣喜，可一轉(zhuǎn)頭——人家哪愿配合??？書(shū)都沒(méi)有翻開(kāi)，心不在焉地聽(tīng)著我分配角色。她突然湊上來(lái)問(wèn)了一句：“昨天蘇翊鳴的單板滑雪比賽看了嗎？”“沒(méi)……”她不屑地看了我一眼，便低下頭，用手指玩著她的長(zhǎng)發(fā)。一時(shí)間，我不知該如何是好，扭著身子，捧著書(shū)，一臉的尷尬。眼看著別的同學(xué)都與自己的同伴交流甚歡，上臺(tái)表演時(shí)甚是默契，我感覺(jué)自己好孤獨(dú)。

我不喜歡這種感覺(jué)，我渴望改變。

長(zhǎng)期被忽略，長(zhǎng)期不安，長(zhǎng)期孤獨(dú)。直到某一天，我讀到了叔本華的一句話：“真正的自由就是與孤獨(dú)共舞?！?/p>

原來(lái)，孤獨(dú)和自由竟是一對(duì)孿生姐妹。

于是，我開(kāi)始試著去坦然面對(duì)孤獨(dú)。那次表演“劉姥姥進(jìn)大觀園”片段時(shí)，我不再殷勤地去尋找合作伙伴，而是一人自成一組。我低下頭、沉下心，獨(dú)自編寫(xiě)劇本，并嘗試一人扮演多個(gè)角色，結(jié)果獲得了老師和同學(xué)的贊揚(yáng)。我從中找到了樂(lè)趣，也找到了自信。練英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，我嘗試一人分飾多角，竟然大獲成功，且成了同學(xué)們競(jìng)相效仿的表演模式。一次又一次的大膽嘗試，一次又一次獲得成功，我變得更加專注、更加自信，也更加獨(dú)立。我不需要去考慮：如果我的同伴表現(xiàn)不好或者根本不想表演該怎么辦？也不需要擔(dān)心：如果我出錯(cuò)了，我的同伴會(huì)怎么想？更不需要考慮他們的感受，一切都順從我自己的心意，由我自己決定。我可以隨時(shí)加入自己的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作，我可以在自己認(rèn)為需要的時(shí)候加入“哈哈”，抑或是“哦”。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，那是與孤獨(dú)共舞的自由，是一種真正的自由！不需要擔(dān)心，也不需要慌張，相信自己，做自己，我就是成功的。

擺脫束縛，發(fā)揮水平，將真實(shí)的自己展現(xiàn)，孤獨(dú)又如何？它讓我學(xué)會(huì)了專注，學(xué)會(huì)了獨(dú)立，學(xué)會(huì)了自信。真正的自由是精神的自由，在孤獨(dú)中，我的精神自由了。更何況，曾經(jīng)的我，耐不住寂寞；而現(xiàn)在的我，能夠承受孤獨(dú)，這不也是一種成長(zhǎng)嗎？想起了曹文軒的一句話：“有些孤獨(dú)，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法回避的元素。我們要成長(zhǎng)，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行。”

我相信，孤獨(dú)，會(huì)讓我活出真我風(fēng)采！

老師評(píng)

寂寞者自憐，孤獨(dú)者自足；寂寞找尋熱鬧，而孤獨(dú)卻照見(jiàn)自己。史鐵生說(shuō)：“在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看到自己的身影?！闭沁@個(gè)意思。但顯然，這屬于哲人的境界。在初中的年齡段里，能夠感受孤獨(dú)并安于孤獨(dú)的，無(wú)疑是屬于思想超拔的那一極少數(shù)。作者從“孤單”落筆，寫(xiě)同學(xué)的冷落、內(nèi)心的不安，進(jìn)而到與孤獨(dú)共舞，從而安于孤獨(dú)，獲得精神上的救贖。文章層層推進(jìn)，感悟深刻，筆力不俗，印證了叔本華的名言：“要么庸俗，要么孤獨(dú)。”