◎童婳爾

浙江省金華市南苑中學(xué)八（10）班

我想，詩(shī)一定是帶上了煙火氣的風(fēng)。

至少，詠物詩(shī)是。

它有著風(fēng)一般的自由不羈，有著風(fēng)一樣多變的感情。春的絢爛中有桃李、有海棠、有鶯燕、有青團(tuán)；夏的熱烈中有蟬鳴、有蓮子、有西瓜、有棒冰……詠物詩(shī)徘徊在四季的輪回里，比起其他高雅、艱深的詩(shī)詞來(lái)，更多的是人間煙火氣的親切和溫暖。“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛?！蔽覀兡鼙嬲J(rèn)出落花的軌跡，聽(tīng)到花瓣零落時(shí)悠長(zhǎng)的嘆息，以及雨跌入泥土那一霎的回音。

可詠物詩(shī)，詠的僅僅是物么？那佇立在漫天落花中的人兒望著細(xì)雨中比翼的燕子不會(huì)落淚么？是否那人兒會(huì)吟出一句“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”？我們不得而知。但這也許就是詩(shī)詞的魅力吧，寥寥數(shù)筆，場(chǎng)景便躍然紙上，于是那花、那雨、那燕就被賦予了比它們本身更豐富的情感。

自古以來(lái)，詩(shī)人把心事托付給風(fēng)，而風(fēng)掠過(guò)林梢，穿過(guò)萬(wàn)丈紅塵，那些沉甸甸的情感，由此得以?xún)A訴。一盞茶、一只蟬、一棵柳、一叢菊，接納了那些不盡相同的喜怒哀樂(lè)。當(dāng)風(fēng)拾起它們的時(shí)候就攜上了一縷茶香、一聲蟬鳴、一片柳葉、一瓣秋菊，也許還有深巷中賣(mài)杏花的吆喝聲，甚至早餐攤一籠饅頭的熱氣氤氳……那風(fēng)搖曳一身煙火，輾轉(zhuǎn)人間，踏過(guò)上下五千年中國(guó)人的三餐四季，隨即釀成千言萬(wàn)語(yǔ)，驚艷了時(shí)間。而我們?cè)跁?shū)頁(yè)里、在山河中尋到那一縷風(fēng)，穿越茫茫人海，掠過(guò)千年煙雨與古人相遇，霎時(shí)，天地動(dòng)容。于是我們懂得了詠物詩(shī)不僅僅詠物，懂得了同是詠蟬的不同心境；懂得了借物喻人、托物言志。而一切的一切，都鐫刻在那帶著平常氣息的風(fēng)中，自待有心人一字一句地解讀和傳唱。

輕輕掩上詩(shī)卷，窗外的風(fēng)裹著陽(yáng)光梳理梧桐葉的脈絡(luò)。莊子說(shuō)：“天地與我并生，萬(wàn)物與我為一。”也許我們與天地萬(wàn)物本就血脈相連?！吧酱ㄈ赵隆?，這最簡(jiǎn)單的字眼，竟也記錄著我們的祖先初識(shí)大自然時(shí)的欣喜和贊嘆。復(fù)又翻開(kāi)詩(shī)卷，于白紙黑字間，我竟找到了與天地萬(wàn)物有親的寬慰和歡欣。我們與世間的一切美好，真的都可以在詩(shī)詞中找到相契合的句子。

即使生命如塵，仍愿歲月如詩(shī)。

我愿那是一首詠物詩(shī)，帶我觸摸四季的脈息，攬一身熟悉而溫暖的人間煙火氣，陪我走遍每一季的寒來(lái)暑往、榮枯明滅。

老師評(píng)

該文行文流暢，脈絡(luò)清晰，作者用獨(dú)特的視角、靈動(dòng)的筆觸，寫(xiě)出了對(duì)古代詩(shī)歌的獨(dú)到理解。在她的筆下，一首首古詩(shī)是靈動(dòng)而鮮活的，如同風(fēng)一般自由和多情；在她的心中，一首首古詩(shī)不僅是古人喜怒哀樂(lè)的真實(shí)寫(xiě)照，更是我們現(xiàn)在所需要的精神食糧、可以收獲的人生啟迪。古詩(shī)中的一盞茶、一只蟬、一株柳、一叢菊，作者信手拈來(lái)，可見(jiàn)平日積累之多。字字句句中更是洋溢著對(duì)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，實(shí)屬難得！