馮曉俠

中國是一個擁有數(shù)千年歷史的文明古國，在悠久的歷史長河中沉淀著寶貴的物質(zhì)和精神財富，其中，中國傳統(tǒng)節(jié)日是中國深厚文化底蘊的直接體現(xiàn)，在現(xiàn)代社會領(lǐng)域發(fā)揮著強大的育人價值。在幼兒園教學(xué)活動中滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日，不僅能強化幼兒對現(xiàn)實世界的認(rèn)識，還能讓幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶下逐漸成長為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚者，對提高幼兒園的整體教學(xué)質(zhì)量及社會未來發(fā)展具有重要意義。本文主要結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日的教育價值及其對幼兒成長的意義，對中國傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教學(xué)活動的策略展開探討。

近年來我國高度重視對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，這是推動我國實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的根基，也是推進我國綠色、協(xié)調(diào)、開放、創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)生動力。傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚需要從小做起，重視向幼兒園教育的滲透，在本文的分析中主要將中國傳統(tǒng)節(jié)日作為幼兒園滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，希望進一步提高幼兒園的育人質(zhì)量。

一、中國傳統(tǒng)節(jié)日的教育價值及其對幼兒成長的意義

（一）教育價值

中國傳統(tǒng)節(jié)日屬于中華傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分，其中蘊含著豐富的教育資源，教育者可以通過中國傳統(tǒng)節(jié)日有目的、有計劃地對受教育者的身心發(fā)展產(chǎn)生積極影響。中國傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含著天人合一、與時俱進、富國安民等思想，蘊含著豐富的行事準(zhǔn)則和道德規(guī)范，蘊含著尊老愛幼、崇尚勞動等社會倫理觀念，也蘊含著忠孝、誠信、禮義、廉恥等重要價值觀念，具有較強的教育意義。

（二）對幼兒成長的意義

首先，在幼兒園教育中滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日可以大幅提高幼兒的認(rèn)知能力，讓幼兒更好地認(rèn)識世界。認(rèn)知能力是幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)節(jié)日作為社會公共文化傳播的重要載體，其內(nèi)容及形式影響著幼兒的認(rèn)知能力。傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含著豐富的傳說故事、風(fēng)俗習(xí)慣、飲食文化等，幼兒在這些內(nèi)容的熏陶下，知識儲備會得到大幅提升。人類個體在面對客觀事物時持有的態(tài)度通常被稱為情感，豐富且健康的情感是提高人類個體精神生活質(zhì)量的基礎(chǔ)，對幼兒智慧發(fā)展有著重要作用，能夠幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣和優(yōu)良的道德品質(zhì)。因此，將中國傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教學(xué)活動，需要教師把握好不同傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵及意義，在教學(xué)活動中充分促進幼兒情感健康發(fā)展。

其次，中國傳統(tǒng)文化與幼兒園教學(xué)活動的融合可以促進幼兒個性化發(fā)展。傳統(tǒng)節(jié)日的有效滲透可以給幼兒心理機能的形成創(chuàng)造良好的外部條件，逐漸引導(dǎo)幼兒形成積極向上的道德品格。中國傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含著深刻的文化內(nèi)涵，幼兒園在開展教學(xué)活動時要深入挖掘這些文化內(nèi)涵，有助于幼兒世界觀的養(yǎng)成，促進幼兒個性化發(fā)展。傳統(tǒng)節(jié)日是中國古代人民勞動和文化的結(jié)晶，是對人心靈的一種慰藉，也是人民對與時俱進、富國安民的向往?；谥袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日的幼兒園教學(xué)，傳授給幼兒傳統(tǒng)節(jié)日的文化、風(fēng)俗、內(nèi)涵等，讓幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容變得更加豐富，以教學(xué)活動為載體強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播，讓幼兒認(rèn)識和了解傳統(tǒng)節(jié)日，并在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)下形成正確的價值觀念，促進幼兒認(rèn)知、情感等多項能力的發(fā)展。

二、中國傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用原則

基于中國傳統(tǒng)節(jié)日的幼兒園教學(xué)活動開展，首先，需要教師將節(jié)日相關(guān)文化知識作為開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，遵循科學(xué)性原則，確保所選擇傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容的真實性和科學(xué)性，結(jié)合幼兒的年齡及認(rèn)知特點，強化教學(xué)與幼兒生活的聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒在教學(xué)活動中獲取豐富的生活體驗，促進幼兒生活經(jīng)驗積累。其次，在開展與中國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的教學(xué)活動時，教師要重視與家長的密切配合，在家園協(xié)作的基礎(chǔ)上保證幼兒園教學(xué)活動順利開展。最后，中國傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教學(xué)活動，還要體現(xiàn)開放性的特征，重視對中國傳統(tǒng)節(jié)日中教育元素的挖掘，保證教學(xué)活動的趣味性，提高幼兒參與教學(xué)活動的積極性，讓幼兒在參與教學(xué)活動的過程中受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，對中華文化形成正確認(rèn)知。

三、中國傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教學(xué)活動的策略

（一）精選主題，明確教學(xué)活動的目標(biāo)

中國傳統(tǒng)節(jié)日主要包括春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)等，不同傳統(tǒng)節(jié)日有著不同的文化內(nèi)涵。有些傳統(tǒng)節(jié)日蘊含的豐富文化和習(xí)俗可能并不適合直接用于教育幼兒，因此教師要具備較強的整合能力，適當(dāng)提取傳統(tǒng)節(jié)日中的教育元素，實現(xiàn)對幼兒的有效熏陶。首先，每個傳統(tǒng)節(jié)日都具有一定的教育價值，在傳統(tǒng)節(jié)日到來時，教師要結(jié)合各傳統(tǒng)節(jié)日的特點，找出其對應(yīng)且具有典型特征的習(xí)俗，通過提煉、概括確定教學(xué)活動主題。例如，春節(jié)是喜慶的代表，可以確定“除舊迎新”的主題；清明節(jié)代表生命，可以確定“感恩”的主題。在主題及活動內(nèi)容的選擇上要盡量貼近幼兒生活，根據(jù)不同傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，結(jié)合幼兒的興趣點及成長需要，在主題設(shè)計上保證教學(xué)活動的創(chuàng)意性，圍繞中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵設(shè)計教學(xué)活動，不僅要體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，而且要通過靈活設(shè)計將節(jié)日真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤约旱幕顒印Ｆ浯?，為了保證幼兒園教學(xué)活動順利開展，確定主題后，教師還要明確教學(xué)活動目標(biāo)，作為指引幼兒園教學(xué)活動開展的有效手段。教學(xué)活動目標(biāo)的設(shè)置要結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化與價值取向，明確教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點，同時根據(jù)幼兒的年齡特點及生活經(jīng)驗精心設(shè)計，圍繞促進幼兒身心發(fā)展這一目標(biāo)，盡可能保證所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容具備較強的趣味性，能夠吸引幼兒的目光，有效提高幼兒參與教學(xué)活動的積極性。最后，主題的選擇需要與傳統(tǒng)節(jié)日建立緊密聯(lián)系，例如圍繞元宵節(jié)進行主題設(shè)置，可以適當(dāng)融入游戲元素和競賽元素，開展鬧花燈、踩高蹺、包元宵等多種多樣的活動，讓幼兒在參與教學(xué)活動的過程中得到有效鍛煉，獲取豐富的體驗感。

（二）把握重點，將傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒一日生活

以中國傳統(tǒng)節(jié)日為基礎(chǔ)開展幼兒園教學(xué)活動時，教師要采取多元化的教學(xué)手段，可以將傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒的一日生活，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的特點，設(shè)計游戲化、趣味性的教學(xué)活動，使幼兒在活動探究過程中收獲快樂。教師可以引導(dǎo)幼兒開展集體活動，讓幼兒在參與活動的過程中收獲樂趣，發(fā)揮自身優(yōu)勢并積累相應(yīng)的經(jīng)驗。例如，圍繞“元宵節(jié)”設(shè)計教學(xué)活動時，可以設(shè)計“踩高蹺”的活動?；顒娱_始前，教師引導(dǎo)幼兒分享自己過元宵節(jié)的經(jīng)歷，組織幼兒觀看元宵節(jié)踩高蹺的視頻，讓幼兒了解踩高蹺這項活動對元宵節(jié)的重要意義，將幼兒參與踩高蹺活動的積極性調(diào)動起來。然后教師就可以組織幼兒開展踩高蹺活動，營造元宵節(jié)的氛圍，讓幼兒在參與活動的過程中感受到傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣。教師還可以將傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園區(qū)域活動，設(shè)置以不同中國傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動區(qū)域，投放適量材料，完成情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒自主選擇活動區(qū)域，并進行合作交流、自主探索，在參與區(qū)域活動的過程中更深入地了解中國傳統(tǒng)節(jié)日。比如，在以“端午節(jié)”為主題的活動區(qū)域，教師可以投放糯米、粽葉等材料，或者使用橡皮泥替代，引導(dǎo)幼兒開展“包粽子大賽”，促進幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日了解的同時給幼兒帶來良好的操作體驗。

（三）深入挖掘，靈活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

中國傳統(tǒng)節(jié)日蘊含的文化非常豐富，不過有些文化資源不能直接用于幼兒園教學(xué)活動，需要教師通過深度挖掘、整理的方式將其滲透至教學(xué)中，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性。例如，在開展“中秋節(jié)”相關(guān)活動時，教師可以導(dǎo)入一些與中秋節(jié)相關(guān)的故事、童謠，如為幼兒講述“嫦娥”的故事，通過生動的故事將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)活動中，以強化幼兒對中秋節(jié)的理解和認(rèn)識，并從中汲取相應(yīng)的知識。中國傳統(tǒng)節(jié)日眾多，不同節(jié)日有著不同的特點，因此幼兒園在開展教學(xué)活動時，需要教師結(jié)合不同節(jié)日采取不同的教學(xué)手段，在有效滲透過程中實現(xiàn)對幼兒的正確引導(dǎo)。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中，要想更好地發(fā)揮中國傳統(tǒng)節(jié)日的育人作用，教師要結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的特點選擇不同的教學(xué)方式，在教室或活動場所精心布置與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的裝飾，逐步加強幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識，讓幼兒在參與教學(xué)活動的過程中獲得豐富的社會與生活經(jīng)驗。在教學(xué)設(shè)計階段，教師應(yīng)深入挖掘中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，并將其與教學(xué)活動有機結(jié)合，使幼兒在參與教學(xué)活動的過程中得到傳統(tǒng)文化的熏陶。例如，圍繞“重陽節(jié)”開展教學(xué)活動時，教師可以帶領(lǐng)幼兒對重陽節(jié)的誕生、歷史演變、各地民俗差異等展開分析，由于幼兒難以接受復(fù)雜和系統(tǒng)性的知識，因此教師要采取趣味性的手段向幼兒詳細講解，可以通過視頻、圖片等方式為幼兒講解重陽節(jié)的有關(guān)活動，如秋游賞菊、插茱萸等。教師還可以組織幼兒觀看與重陽節(jié)有關(guān)的少兒文化節(jié)目，加強幼兒對重陽節(jié)的認(rèn)知。另外，春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日與家庭有著密切聯(lián)系，教師在設(shè)計教學(xué)活動的過程中可以與幼兒家長展開溝通，引導(dǎo)家長參與活動，在活動中為幼兒營造家的感覺，讓幼兒身臨其境地受到節(jié)日和文化的熏陶，在濃厚的節(jié)日氛圍中體驗幸福、感受親情，充分激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)日的感情，使其在不斷體驗和實踐中獲得成長。

（四）重視創(chuàng)新，促進優(yōu)秀文化的傳播

將中國傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教學(xué)活動，本質(zhì)上是傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程。通過教學(xué)實踐能夠幫助幼兒樹立正確的“三觀”，尤其是在多元文化交織的時代背景下，采取這種活動手段促進傳統(tǒng)文化傳播，有助于幼兒養(yǎng)成良好的愛國情懷。在組織開展教學(xué)活動時，教師可以通過播放動畫、講故事的方式讓幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)日有一個初步了解，并通過適當(dāng)引入主題活動，讓幼兒真正喜歡上傳統(tǒng)節(jié)日。對幼兒園教學(xué)活動的創(chuàng)新，教師可以打破幼兒園這一活動場地的限制，在保證幼兒安全的情況下帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園。例如，清明節(jié)組織幼兒前往烈士陵園掃墓，詳細為幼兒講解清明節(jié)的由來，讓幼兒在參與實踐的過程中逐步受到中國傳統(tǒng)節(jié)日的熏陶，更好地傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。延伸活動場所有助于提高幼兒的參與積極性。中國傳統(tǒng)文化在幼兒園教學(xué)活動中的融入還需要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，加強與幼兒的溝通，這就需要教師深入幼兒群體，做幼兒最忠實的伙伴，學(xué)會傾聽幼兒的心聲，及時解決教學(xué)活動中存在的問題。在現(xiàn)代社會，中國傳統(tǒng)節(jié)日的影響力有所降低，幼兒園應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到中國傳統(tǒng)節(jié)日在教學(xué)活動中的滲透對弘揚傳統(tǒng)文化及培育幼兒的重要意義，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，更好地引導(dǎo)幼兒成長。

四、結(jié)語

綜上所述，中國傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教學(xué)活動，需要教師充分認(rèn)識到中國傳統(tǒng)節(jié)日的教育價值，在組織開展教學(xué)活動中主動建構(gòu)與中國傳統(tǒng)節(jié)日的聯(lián)系，將教學(xué)活動作為傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，讓幼兒在參與教學(xué)活動的過程中獲得豐富的情感體驗，促進幼兒文化認(rèn)同和文化自信，逐漸產(chǎn)生強烈的民族自豪感和責(zé)任感，把控好啟蒙教育的育人方向，確保幼兒成長為對祖國建設(shè)有用的人才。

（宋行軍）