李國學(xué)

李老師：同學(xué)們，本單元要求大家把最近做的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)記錄下來，你們覺得應(yīng)該注意什么呢？

文君：要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。最近，我做了一項(xiàng)“硬幣浮在水面”的小實(shí)驗(yàn)，我仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄，后來寫作文時(shí)就很容易啦！

李老師：沒錯(cuò)。在《花鐘》這篇課文里，作者說“要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的”，可見觀察的重要性，它往往是寫好一篇習(xí)作的前提。

阿呆：如何把實(shí)驗(yàn)過程描寫清楚呢？

李老師：文君，你來把你做硬幣實(shí)驗(yàn)的過程詳細(xì)地描述一下吧！

文君：首先，我找來一枚一角的硬幣，然后打來一盆水，接著用回形針托住硬幣，小心翼翼地貼近水面，最后輕輕地將回形針取出，硬幣就穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上了。

李老師：文君用了“首先”“然后”“接著”“最后”這些表示順序的詞語，讓實(shí)驗(yàn)過程條理清晰。如果實(shí)驗(yàn)過程比較復(fù)雜，還可以用“第一步”“第二步”“第三步”來表明實(shí)驗(yàn)的順序。

阿呆：除了寫清楚實(shí)驗(yàn)過程，還可以寫些什么呢？

李老師：還可以寫一寫在實(shí)驗(yàn)中你看到的、聽到的、想到的內(nèi)容。《蜜蜂》一課中寫道——這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。這里的“這時(shí)候刮起了狂風(fēng)”“蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面”是作者看到的，“大概這樣可以減少阻力”是作者想到的，把看到的和想到的結(jié)合起來，實(shí)驗(yàn)過程就會變得具體、生動(dòng)。

文君：我認(rèn)真觀察了實(shí)驗(yàn)的每一步，覺得非常有意思。比如當(dāng)我第一次把硬幣放在水面上時(shí)，它一下子就沉入水底，我覺得它像一條調(diào)皮的小魚，有趣極了！

李老師：在實(shí)驗(yàn)過程中把自己的感受通過比喻等修辭手法表達(dá)出來，會讓讀者有身臨其境之感?！缎∥r》一課中寫道——它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的。你們看，修辭手法的運(yùn)用把小蝦被小竹枝碰到的樣子生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。

文君：您常說“過程+感受，習(xí)作更優(yōu)秀”。我覺得寫實(shí)驗(yàn)的過程，也要把自己的感受表達(dá)出來，這樣會使習(xí)作更生動(dòng)。

阿呆：感受要怎么寫，寫在哪里呢？

李老師：在習(xí)作結(jié)尾，要寫一寫你做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，從中有什么發(fā)現(xiàn)、收獲等。比如《蜜蜂》一課在文章結(jié)尾寫了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果——蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

文君：寫完后，還要修改。我修改作文時(shí)就發(fā)現(xiàn)很多詞語運(yùn)用不準(zhǔn)確，修改后，我的作文還被老師當(dāng)作范文了呢！

李老師：寫完后，自己先讀一讀，然后讓同學(xué)評一評，看看實(shí)驗(yàn)過程是否寫清楚了，有沒有用得不恰當(dāng)?shù)脑~語。大家可以先借助下面這個(gè)表格整理實(shí)驗(yàn)的主要信息，之后再動(dòng)筆寫。

文君：這次的“寫作小貼士”是我為大家總結(jié)的，希望對你們有所幫助。