欣悅
作為資深心理咨詢專業(yè)人士,我接待過各種各樣的厭學(xué)高中生,他們厭學(xué)的原因多種多樣,而讀高二的小澤厭學(xué)的理由卻很特別——
“智能機(jī)器人都出來了,可以寫劇本、編代碼,無所不能,我們辛苦讀十多年書學(xué)到的東西,智能機(jī)器人分分鐘就能搞定,這么努力還有什么用?就是考上了大學(xué),社會(huì)上的工作都被機(jī)器人代替了,我只有去工地搬磚的份兒,與其大學(xué)畢業(yè)后搬磚,還不如現(xiàn)在就躺平!”
一天下午,李女士帶著讀高二的兒子小澤如約來到我的咨詢室。李女士剛坐下,就氣呼呼地說:“美國(guó)人發(fā)明個(gè)智能機(jī)器人,結(jié)果把他弄得不愿上學(xué)了,說智能機(jī)器人啥都會(huì),他上學(xué)沒什么意義了,你說氣不氣人!”我笑著給她遞了杯水,讓她詳細(xì)介紹一下小澤的情況。李女士說,兒子小澤從小聰明活潑,各方面表現(xiàn)都很出色。到了重點(diǎn)初中,小澤表現(xiàn)依然亮眼,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)前50名之列。通過中招,小澤考入一所重點(diǎn)高中。這讓她和丈夫感到很欣慰。
讓她感到不安的是,自從兒子跨進(jìn)高中大門,就沒讓她省心過。到了高二,更是頻出幺蛾子,隔段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)不愿上學(xué)的情況。有時(shí)候他抱怨學(xué)校寢室條件不好,晚上太吵睡不著覺,不想上學(xué);有時(shí)會(huì)說肚子痛、頭痛,不能上學(xué)。不過,這種情況出現(xiàn)后,往往不需要特別處理,休息一兩天他就繼續(xù)上學(xué)去了。
春季開學(xué)后不久,小澤把書本抱回了家,特別堅(jiān)決地說不去學(xué)校了。她和丈夫都快被氣瘋了,說你這個(gè)年齡不讀書能干啥。誰知小澤卻振振有詞:“智能機(jī)器人都出來了,可以寫劇本、編代碼,無所不能,我們辛苦讀十多年書學(xué)到的東西,智能機(jī)器人分分鐘就能搞定,這么努力還有什么用?就是考上了大學(xué),社會(huì)上的工作都被機(jī)器人代替了,我只有去工地搬磚的份兒,與其大學(xué)畢業(yè)后搬磚,還不如現(xiàn)在就躺平!”
兒子搬出智能機(jī)器人作為不上學(xué)的理由,讓她哭笑不得又無可奈何。那段時(shí)間,她也聽到了有關(guān)智能機(jī)器人的新聞,只是沒往心里去。看兒子又提到智能機(jī)器人,她上網(wǎng)認(rèn)真查閱了相關(guān)資料,看到ChatGPT是美國(guó)一家公司開發(fā)的一款實(shí)用且功能強(qiáng)大的聊天機(jī)器人,可以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的語言翻譯以及翻譯潤(rùn)色等功能;用戶提出專業(yè)性的問題,ChatGPT也能做出準(zhǔn)確回答。
小澤不上學(xué)的理由讓她無法接受,可無論怎么勸,小澤就是不愿去學(xué)校。一天,班主任來家訪,說同學(xué)們都在為自己的理想而拼搏,你不能在家里躺平?。“嘀魅卧趧裾f的時(shí)候,小澤緊咬嘴唇就是不作聲。
班主任走后,小澤主動(dòng)向媽媽要求看心理醫(yī)生,說他現(xiàn)在感覺很憋悶,胸腔都快要爆炸了,跳樓的心都有。兒子主動(dòng)要求看心理醫(yī)生,李女士不敢怠慢,經(jīng)人推薦,她帶著兒子找到了我。
“ChatGPT看上去無所不能,但它畢竟是人類植入的芯片在運(yùn)作,背后有無數(shù)個(gè)系統(tǒng)軟件在支撐。機(jī)器人再先進(jìn),依然缺乏人類特有的情感和創(chuàng)意,它只是人腦的輔助而不能代替人腦。人工智能會(huì)越來越進(jìn)步,只有掌握更多的科學(xué)知識(shí),才能更好地駕馭它,讓它為人類更好地服務(wù)?!?/p>
聽完李女士對(duì)兒子情況的介紹,我問小澤:“你現(xiàn)在的精神狀態(tài)怎樣?”小澤說:“我每天都在精神內(nèi)耗。自從看了ChatGPT的新聞后,我最大的想法是自己所有的學(xué)習(xí)都是沒意義的。每次腦海里涌出這個(gè)念頭,我都無法集中精力看書,即便強(qiáng)迫自己,專注度連5分鐘都難以保持。有時(shí),我氣得用拳頭砸自己的頭,卻無濟(jì)于事,感覺活得好累?!?/p>
說到這里,小澤停頓了一下,問我:“阿姨,ChatGPT可以寫劇本,可以寫代碼、搞策劃,我們辛辛苦苦讀書還有什么意義?我笑著反問小澤:“是不是想躺平又不甘心,想卷又卷不動(dòng)?”小澤連連點(diǎn)頭:“是??!我覺得很失敗,覺得以后搬磚也沒人要我。”
我能理解小澤內(nèi)心的不甘和無奈,更明白他內(nèi)心的掙扎。通過與李女士及小澤的交談,我了解到,小澤上小學(xué)的時(shí)候就是“好奇寶寶”,腦子里有著“十萬個(gè)為什么”,做自己感興趣的事情能堅(jiān)持幾個(gè)小時(shí);但對(duì)自己不感興趣的事情東一榔頭西一棒槌,毫無章法。李女士介紹,小澤上小學(xué)時(shí)成績(jī)非常好,初中時(shí)成績(jī)也排在前列,到了高中卻一天不如一天,還曾與坐在后排的男生以及室友發(fā)生過兩次沖突,之后焦躁與抑郁癥狀交替出現(xiàn)。
針對(duì)小澤的情況,我讓他填了一套注意力測(cè)評(píng)表,根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果以及他上小學(xué)、初中時(shí)的表現(xiàn),判斷他存在注意缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)共患焦慮障礙。這種心理疾病有多種表現(xiàn)類型,小澤屬于共病雙向障礙,情緒高漲和低落反復(fù)交替發(fā)作,進(jìn)而出現(xiàn)躁狂和抑郁兩種狀態(tài)。
我給小澤母子分析,ADHD患者在青春期表現(xiàn)為做事拖延、有目標(biāo)沒行動(dòng)力、注意力分散、厭學(xué)等。焦慮、抑郁障礙早期很難發(fā)現(xiàn),因?yàn)樗鼈兇嬖谟诤⒆拥念^腦中,是內(nèi)在化的,而不是像行為問題那樣有外在表現(xiàn)。只有當(dāng)焦慮、抑郁障礙表現(xiàn)在行為上時(shí),才能夠被識(shí)別發(fā)現(xiàn)。
接下來,我為小澤制訂了綜合性干預(yù)方法,通過藥物治療增強(qiáng)他在學(xué)習(xí)方面的專注力,通過心理疏導(dǎo)增強(qiáng)他的自我認(rèn)知能力、抗挫能力。小澤進(jìn)入高中后曾與同學(xué)、室友發(fā)生過兩次沖突,這是導(dǎo)致他產(chǎn)生焦慮與抑郁癥狀的主要原因,這也表明小澤與同伴交往的能力有待提高。在這方面,我加強(qiáng)了對(duì)他的心理疏導(dǎo),幫助他盡快融入同學(xué)中去。
對(duì)于ChatGPT的出現(xiàn)對(duì)小澤造成的困擾,我告訴他:“ChatGPT看上去無所不能,但它畢竟是人類植入的芯片在運(yùn)作,背后有無數(shù)個(gè)系統(tǒng)軟件在支撐。機(jī)器人再先進(jìn),依然缺乏人類特有的情感和創(chuàng)意,它只是人腦的輔助而不能代替人腦。人工智能會(huì)越來越進(jìn)步,只有掌握更多的科學(xué)知識(shí),才能更好地駕馭它,讓它為人類更好地服務(wù)。”對(duì)于我的解釋,小澤聽進(jìn)去了,說要轉(zhuǎn)變觀念,以后用ChatGPT不具備的人類優(yōu)勢(shì)為自己重開一扇窗。
小澤接受了半個(gè)月的治療,情況漸漸好轉(zhuǎn),已回到學(xué)校學(xué)習(xí)。我囑咐李女士,密切觀察小澤的情況變化,做好親子溝通。
需要提醒的是,小澤因科技新生事物出現(xiàn)帶來的煩惱與心理不適,也會(huì)在其他孩子身上出現(xiàn),希望家長(zhǎng)們不要掉以輕心。
【編輯:劉 波】