劉曉曄

優(yōu)秀的繪本如同一雙智者的眼睛，帶給孩子們不一樣的視角，讓他們在人生之初就能擺脫單一、狹隘、個(gè)人化的視野去看待世界萬物，成長為清醒、獨(dú)立，具有多元思維能力的個(gè)體。如果要用一句話來概括，也許繪本閱讀的意義在于“它給了孩子100雙看世界的眼睛”。

影響孩子的思維方式

家長的視野、認(rèn)知往往受限于自身的經(jīng)驗(yàn)，能夠給孩子的引導(dǎo)和啟發(fā)常常帶有極強(qiáng)的個(gè)人色彩。這時(shí)，繪本作為一個(gè)受歡迎的親密伙伴，就可以成為孩子最初人生路上的“燈塔”。繪本可以從不同的角度描述“小貓”和“房子”，將平凡的一天描述成“糟糕”或是“美好的”，不同的作者為孩子提供了不同的感受和看待世界的視角，從而潛移默化地幫助孩子走出自我，逐步建立一種多角度的、審慎的看待事物的方式。

案例：球球和小伙伴們一起去動物園參觀。走到大象山的時(shí)候，剛好目睹了一只大象拉便便。小伙伴們立刻捂住了鼻子，說：“好臭??！”“惡心。”球球的反應(yīng)卻與眾不同，他認(rèn)真地觀察，然后回頭對大家說：“這么大一坨，能造好多紙呢！”

球球的反應(yīng)之所以與眾不同，得益于他的閱讀積累。他在讀《從大象的便便到再生紙——探尋萬物循環(huán)的奧秘》和《蜣螂》等繪本過程中，獲得了對于事物多面性的認(rèn)識：我們認(rèn)為惡心的便便也可以很好地利用，比如大象的便便因?yàn)楦缓w維可以成為造紙的原料，有些動物的便便可以成為其他動物的美味。但思維方式的形成絕非一日之功，與孩子長期、廣泛的閱讀不無關(guān)系。我們常常感嘆孩子越長大變得越沉默，從“行走的十萬個(gè)為什么”變成“沉默的大多數(shù)”，其中很重要的一個(gè)原因就在于我們習(xí)慣于給孩子“唯一”和“正確”的答案，而繪本則是幫助孩子跳出“唯一”視角，是孩子不囿于父母的眼界和慣性思維的好幫手。

創(chuàng)造出親子共同話題

共同話題往往是人與人之間和諧共處，保持親密關(guān)系的秘籍，父母和孩子也不例外。新手父母常常不知道跟孩子聊什么，如何進(jìn)行親子活動，而繪本就是一個(gè)很好的幫手。和孩子一起讀繪本時(shí)，我們會自然地了解孩子的興趣，衍生出很多共同話題，甚至可以生成很多親子活動，進(jìn)而有效地提升親子關(guān)系。

案例：5歲的晚晚在聽媽媽講《霉菌》繪本故事時(shí)，突然抬頭對媽媽說：“霉菌真厲害，我們?nèi)祟惗紱]有霉菌厲害?！眿寢寙査秊槭裁?，她說：“小小的霉菌面對一顆山楂，就像我們面對地球，小霉菌能侵蝕一整顆山楂，但是一個(gè)人并不能輕易影響地球。”繪本閱讀不僅讓母女間形成了討論，而且她們還仿照繪本里的方式，用面包滋生出霉菌，做了科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

繪本可以幫助父母與孩子同頻共振。同步閱讀使親子之間形成共同話題，保持親密關(guān)系，親子間的對立、矛盾也會大幅減少。

推動孩子學(xué)習(xí)方式的過渡與轉(zhuǎn)變

幼兒的學(xué)習(xí)方式以直接感知、親身體驗(yàn)為主，他們通過動手挖沙、玩水、捏泥、搭屋、種豆，來認(rèn)識外部世界，了解事物不同的特點(diǎn)和性質(zhì)。隨著年齡的增長，孩子逐漸走向課堂、走入書本，逐步過渡到以間接學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)之中。而繪本是孩子從直接學(xué)習(xí)走向間接學(xué)習(xí)最好的橋梁。我們身邊說不定也有幾位“恐龍專家”“挖掘機(jī)大王”，有說起甲蟲和屎殼郎如數(shù)家珍的“昆蟲百事通”。他們的經(jīng)驗(yàn)和知識來自哪里？當(dāng)然離不開閱讀。

這些以孩子興趣為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)作的繪本，讓孩子在不知不覺中愛上閱讀，逐步建立起閱讀興趣和習(xí)慣，輕松有趣的繪本幫助孩子實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出，要“經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”“通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知”。繪本閱讀對孩子來說不僅是閱讀，更預(yù)示著成長和發(fā)展。它促進(jìn)了孩子思維的發(fā)展，創(chuàng)造了親子交流的機(jī)會，推動了兒童學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)談到繪本閱讀話題時(shí)，很多家長會跳過意義和價(jià)值，將焦點(diǎn)集中在：指讀這種方式好不好？孩子什么時(shí)候可以開始獨(dú)自閱讀？閱讀時(shí)家長該如何提問？5歲的孩子讀什么書？有沒有適合幼兒的數(shù)學(xué)繪本？其實(shí)，我想說的是：親子閱讀，請放輕松。

讓閱讀和家庭文化生活相得益彰

家庭文化生活可以幫助孩子積累閱讀所需要的背景知識，提升孩子的閱讀理解水平和閱讀勝任感。比如，看過運(yùn)動比賽的孩子，更容易理解“失敗與堅(jiān)持”的意思；讀過一本關(guān)于樹懶故事書的孩子，在動物園里也更容易對樹懶產(chǎn)生興趣；在雨后觀察過蝸牛的孩子，更能理解書里講的蝸牛特征。所以，讀書和生活往往相得益彰。

堅(jiān)持簡單、無功利的親子共讀

如果把閱讀比作吃飯，那么“七分飽”就好，不要貪多，也不要饑一頓、飽一頓。按照孩子和自己的時(shí)間規(guī)劃，每天預(yù)留出一小段時(shí)間堅(jiān)持親子共讀，哪怕只有10分鐘，持之以恒，你會發(fā)現(xiàn)閱讀的意義。

輕松閱讀，別把自己當(dāng)老師

千萬別在給孩子講故事的時(shí)候過于糾結(jié)如何提問，如何總結(jié)，使用哪種共讀方法和模式……放輕松，只要閱讀，不要受其他問題的干擾。試想一下，講個(gè)故事提好多問題，是不是會讓孩子感覺有壓力，感覺像在考試？孩子還會愿意讀書嗎？閱讀應(yīng)該是輕松、愉快的過程，是讓孩子拿起書就想到父母溫暖的懷抱、濃濃的愛意。只有這樣，孩子才愿意讀書，才能逐步建立起閱讀興趣和習(xí)慣。