趙建成

探索高校學生社區(qū)自我管理

趙建成

[江西科技師范大學]

新時期，高校堅持以人為本的教學育人方針，探索并完善建立學生社區(qū)自我管理模式,有利于學生健康生活，建立溫馨社區(qū)，豐富生活層次，提高校園歸屬感。學生社區(qū)自我管理關系到社區(qū)設施建設，關系到文娛活動開展，關系到學生心理狀況的排查，關系到學生的第二課堂以及就業(yè)規(guī)劃。學生參與高校學生社區(qū)心理管理，有助于樹立主人翁意識，增強學習的自信心，獲得德智美勞體的突破與發(fā)展，進一步提升實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

高校; 社區(qū)管理; 實踐

學生社區(qū)是高校的重要組成部分，一個和諧溫馨的社區(qū)文化是學習、生活的后花園。學生社區(qū)文化與融洽是衡量一所大學管理水平高低的重要指標。在學生社區(qū)綜合管理模式建設過程中，教育部指導各地高校要不斷強化以學生為中心的學校辦學理念，以提升學生、服務學生、服務項目的質量為指導，用信息化的綜合管理模式進行學生隊伍的培養(yǎng)。[1]同時，通過社區(qū)管理，在學生充分參與，創(chuàng)造生動活潑生活局面的同時，顯著提升學生的人際溝通以及綜合實踐能力。

一些高校開始實行專業(yè)教師輪值擔任學生社區(qū)樓長層長、兼職輔導員、學業(yè)導師等，幫助學生解決心理問題，學業(yè)困惑。東部院校開始實行智慧社區(qū)模式，通過網絡化、人工智能等方式解決學生的衣食住行，同時學校也聘用各類專業(yè)學生參與社區(qū)管理，不僅節(jié)約學校人工成本，還鍛煉了學生的動手能力，有利于學生未來就業(yè)能力的增強。因此，本文著重探索數字化時代下高校學生社區(qū)自我管理的模式，旨在調動學生的積極性，提升社區(qū)管理的維度，建立和諧學生社區(qū)。

一、參與社區(qū)網絡安全管理

近十年來，大學生遭受電信詐騙事件層出不窮，各個高校采取各種方式進行網絡安全教育與網絡安全防范工作。針對學生在社區(qū)生活中，特別是課后時間，經常會接觸到網絡上的非法信息而受到詐騙的現(xiàn)象，因此，需要將網絡安全教育納入整個社區(qū)管理體系。通過開展網絡安全活動，知識問題競答等方式涵蓋學生生活的各個方面，營造處處講安全、處處學安全的氛圍。[2]

然而，高校輔導員的人數有限，且學生不愿意將發(fā)現(xiàn)的網絡上出現(xiàn)的問題向輔導員反映，導致詐騙行為帶來財產損失后果，學校才知道事情經過。特別是一些詐騙行為，開始并不露出詐騙的行跡，而是通過長期與學生的相互溝通，贏得學生的信任來獲得詐騙的機會。如果建立一支學生網絡安全管理隊伍，能夠在日常交流中察覺這是詐騙行為并報告老師，就能將詐騙消滅在萌芽狀態(tài)。因此，讓學生親自參加社區(qū)網絡安全管理有助于提高學生對網絡安全的關注力。輔導員要對班委以及學生會的學生進行網絡安全教育，使一部分中堅骨干學生對網絡詐騙有正確的應對方式。以下通過兩個案例證明其有效性。

案例一：通過網絡安全課堂培訓，學生接到不明來電之后，能夠意識到有些不良內容涉及到網絡詐騙，采取下載反詐APP進行標記，并向當地派出所報警。

案例二：在一些高校社區(qū)里，設立了樓層網絡安全管理員，能夠從學生中發(fā)現(xiàn)詐騙信息，曾經有一位同學在網上購買商品，但是收貨不久后接到客服的電話，要求學生參加客服所發(fā)的鏈接活動，而這位同學的室友剛好是社區(qū)網絡安全管理員，他判定這是一個詐騙鏈接，判斷這位客服并非官網客服，并及時將情況向輔導員做了匯報。

針對大學生的電信詐騙包括虛假發(fā)布的刷單詐騙，網絡購物詐騙，以及網絡游戲里面充金幣與購買裝備等，通過盜取他人的微信，冒充他人編造事實進行詐騙。新型詐騙方式也層出不窮，包括虛擬貨幣的炒幣。甚至一些學生的銀行卡也成為詐騙犯用來洗錢的工具。因此，通過學生參與網絡安全管理，有助于防范于未然，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。

二、參與學生心理管理

近些年，高校普遍開展心理教育工作，相繼建立了心理工作咨詢室，心理輔導小組，心理健康活動中心，通過講座、主題活動、觀看電影、自媒體、文字宣傳等方式開展活動。然而，由于偏見與習慣等因素，一部分同學并未積極參加心理老師組織的活動，導致出現(xiàn)部分學生的心理狀態(tài)并未得到及時的排查與調整，很容易出現(xiàn)心理問題。同時，突發(fā)事件中，心理老師往往不在學生身邊，容易導致學生心理焦慮。在學校中培養(yǎng)一批社區(qū)心理工作人員，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，反饋問題，甚至解決問題，從而減輕心理老師的工作負擔，也為心理老師在后續(xù)開展工作提供良好素材。

由于網絡世界具有成癮性，許多游戲開發(fā)商會針對大學生的興趣愛好推出最新游戲補丁，滿足學生的游戲癮，甚至游戲開發(fā)商會成立研發(fā)小組，挖掘學生的興趣點，增加游戲的樂趣，使得游戲變得更加“好玩”與“成癮”。往往可以看到一些學生因為沉淪于游戲，沒有按時上課和完成作業(yè)。由于網絡游戲的便利性、趣味性、比較性，導致競技類手游的火爆，類似于王者榮耀、絕地求生等游戲風靡于學生群體當中，當然，也基于游戲公司沒有形成差異化對待，沒有約束學生在白天玩游戲。

另外，一些學生在課外花費大量時間觀看自媒體短視頻，而沒有時間完成作業(yè)以及實踐課程、達成大學的畢業(yè)要求。因此，通過設立網絡安全管理員，有助于一部分學生的“覺醒”，意識到大學學習的重要性，引導一部分學生走出網絡，回歸正常的大學生活。通過這項工作，有助于提升學生的人際交往能力以及教育他人的意識，形成優(yōu)秀分子帶動落后學生，從而提升學生的整體素質。

大學生正處于心智發(fā)展階段，很容易在犯罪分子的引誘下受騙上當。由于高校之間交往活動較為緊密，高校學生存在同鄉(xiāng)會和高中同學會活動，學生若參與非法活動，這種多方聯(lián)系影響性廣的團體性活動方式，容易受到境外勢力的滲透與教唆。所以通過社區(qū)管理員，有助于第一時間發(fā)現(xiàn)問題，及時向有關單位報告，杜絕后續(xù)隱患。

三、參與社區(qū)餐飲管理

學生參與餐飲管理有助于提高糧食安全意識、形成愛惜糧食習慣、發(fā)揚艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)。同學們在飲食服務中心相關人員的陪同下，按照食堂的加工流程，米面油進貨情況，對各類食品飲料的生產日期、保質期等情況有所了解，熟悉食品的加工與烹飪的衛(wèi)生與安全保護，也有助于形成營養(yǎng)飲食、減少快餐食品乃至變質食品的消費，通過監(jiān)督與檢查，杜絕校園食堂食物中毒隱患。

一部分專業(yè)內的學生通過社區(qū)餐飲管理，可以鍛煉廚藝技能、餐飲服務技能以及媒體宣傳知識。對MBA的學員以及工商管理類專業(yè)的學生可以通過自己的專業(yè)所長，對社區(qū)餐飲進行系統(tǒng)調查，形成商業(yè)調查報告。學?？梢灾С止膭钜徊糠志哂胁惋嫃臉I(yè)經歷的同學在學生社區(qū)里創(chuàng)業(yè)。例如，有些同學具有咖啡師培訓經歷，并在暑期從事過星巴克、上島、瑞幸等知名咖啡店服務員工作，對咖啡制作與咖啡文化有較為全面的了解。學校可以提供場地、資金以及廣告宣傳等支持，他們的實踐活動是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的重要一環(huán)，也是新時期高校人才培養(yǎng)的目標，不僅僅是社會渠道的創(chuàng)業(yè)，校園的社區(qū)創(chuàng)業(yè)活動也是重要的組成部分。

學生綜合能力的發(fā)展要以學習與實踐相互結合為導向。在過去，大學往往注重學生的學習能力培養(yǎng)，但是很少關注畢業(yè)生是否滿足用人單位需求，現(xiàn)階段則要以用人單位的需求作為大學教育目標的首選參考。因為用人單位不僅要全面考核學生的德智體，對其專業(yè)技能與相關經驗經歷關注也較高。通過學生參與社區(qū)餐飲行業(yè)的學習實踐，有助于磨礪技能，提升就業(yè)能力。美國的多數高校，大學生活動中心、教職工活動大廳的茶飲與咖啡店往往以低廉的價格承包給學生社團，如咖啡協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等，同時提供低息的租金以及設備租賃。我們國家的政策鼓勵金融機構給予大學生創(chuàng)業(yè)貸款，在杭州等經濟發(fā)達城市，對于因創(chuàng)業(yè)失敗，當地政府會承擔這部分貸款，減輕學生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。

餐飲工作也關系到民族傳統(tǒng)與民俗，學校可以鼓勵一些具有地方特色的飲食進行推廣與售賣，例如南昌的白糖糕、燈籠糕，豐城凍米糖在很多高校內很少見到，一些人甚至誤認為是南方才有的零食，事實上這些食物與江西餐飲、民俗文化緊密相關。

案例一：豐城凍米糕是江西的特長，一般在秋冬季節(jié)開始炒制，空氣較冷有助于米糕冷凍結晶，尤以立冬節(jié)氣為佳，以茶油、砂糖、江米為原料，以高粱飴糖、桂花、柚絲、糖冬瓜為輔料。由于方法傳承的差異，炒制方法的不同，烘焙時間的長短不一，每個老師傅做出來都帶有他們特有的技藝，所以通過制作凍米糕進行售賣有助于傳承傳統(tǒng)飲食文化。

案例二：艾葉糍粑是江南地區(qū)清明前后一道美食，外表是深綠色的、里面的餡或是豆沙或是碎花生的甜糍粑，按照傳統(tǒng)制作方法，需要石磨對新鮮的大米與艾葉進行精細碾壓，但是現(xiàn)在多采用機器。學生通過制作艾葉糍粑豐富了清明節(jié)日的儀式感，有助于形成珍惜糧食，維護傳統(tǒng)文化習俗。

四、參加社區(qū)志愿勞動

新階段，大學倡導“五育”教育，即“德智體美勞”的全面發(fā)展，因此，在功課學習之余，一定的勞動量有助于培養(yǎng)學生的品格，鍛煉他們的心智，提升他們的動手能力。[3]

在學生社區(qū)開展志愿勞動，例如，進行衛(wèi)生工作，不僅美化了校園，為來往的同學提供整潔干凈的生活環(huán)境，還能使學生充分認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。另一方面，引導青年用志愿服務的形式積極踐行生態(tài)文明思想，例如，可以進行園林綠化項目的鍛煉，學校向學生發(fā)放一些勞動用品，對校園里園林樹木、草坪進行知識詳解，以及如何修整與保護，對樹木進行編號，定期灌溉。有利于學生增加綠色植物的知識，也能增加他們的植樹造林和生態(tài)環(huán)保理念。

學生參加社區(qū)志愿勞動，改善社區(qū)外貌環(huán)境，是建設文明校園的重要一環(huán)。要加大通過社區(qū)志愿勞動對人的改造作用。[4]學生社區(qū)要以綠色、可持續(xù)發(fā)展、美麗、愉悅為主題，通過持續(xù)性的治理以改善社區(qū)生活環(huán)境，繼續(xù)推進“六進”社區(qū)活動，創(chuàng)建花園型社區(qū)、閱讀型社區(qū)，建立良好和諧友誼的社區(qū)。而學校的工作就是抓治安，抓防火等平安工作，以及為學生提供物件，活動空間，營造良好的場景。

結 論

學生社區(qū)是高校管理的重要方面。探索學生社區(qū)自我管理模式，保障社區(qū)安全，建立美麗和諧的新型學生社區(qū)，有助于學生形成主人翁意識，形成校園文化認同，有助于提升學生學習的積極性。[5]學生社區(qū)自我管理模式的目的是培養(yǎng)學生的能動性，達到教學育人的功效。同時，通過社區(qū)事務的工作與鍛煉機會，豐富大學生的精神世界，提升他們的實踐能力，增強其就業(yè)能力。

[1]李育君.“一站式”高校學生社區(qū)綜合管理模式探究[J], 高校后勤研究, 2022(10):90-93.

[2]樊宇航. 高校電信詐騙防范對策研究——基于受害者被害心理視角分析[J], 網絡安全技術與應用, 2023(02):90-92.

[3]郭曉川，安利利. 高校學生社區(qū)勞動教育探究[J], 高校輔導員學刊, 2022(03):14-18,66.

[4]楊燕，郝秋瑤. 基于學生社區(qū)管理服務模式的勞動育人研究[J], 高校后勤研究, 2023(03)：20-22.

[5]張凌雁. 高校“一站式”學生社區(qū)模式下文化育人實踐探究[J], 大眾文藝，2023(13):163 -165.

（責任編輯：趙相華）