文| 陳玉霞

（作者單位：青島市即墨區(qū)德馨小學(xué)）

一、說(shuō)教學(xué)背景

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知在當(dāng)前教育體系中創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力至關(guān)重要。在我校實(shí)施的微項(xiàng)目化課堂教學(xué)中，我特別關(guān)注“寫(xiě)景日記的引導(dǎo)與實(shí)踐”這一課題。通過(guò)這個(gè)課題，我旨在探索和發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和創(chuàng)造性表達(dá)能力。在準(zhǔn)備階段，我精心挑選了一系列優(yōu)秀的寫(xiě)景日記樣本，并準(zhǔn)備了必要的教學(xué)工具，如筆記本和畫(huà)材。此外，我還設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，包括創(chuàng)意寫(xiě)作工作坊，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我通過(guò)展示精選的寫(xiě)景日記樣本來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們討論這些日記的特點(diǎn)。接著，我教授了寫(xiě)景日記的基本技巧和表達(dá)方法，幫助學(xué)生掌握日記寫(xiě)作的要領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，我安排了一次現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生在自然環(huán)境中親自嘗試寫(xiě)作，從而加深對(duì)寫(xiě)景日記的理解。作品分享環(huán)節(jié)中，學(xué)生互相閱讀并討論各自的日記內(nèi)容，這不僅提高了他們的寫(xiě)作能力，還增強(qiáng)了彼此間的交流和合作。在教學(xué)過(guò)程的最后階段，我也進(jìn)行了教學(xué)反思，分析了這些教學(xué)方法的有效性，并積極收集了學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋。這些反饋為我未來(lái)的教學(xué)工作提供了寶貴的指導(dǎo)和靈感。通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我更加確信，創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）準(zhǔn)備階段

在正式開(kāi)始“寫(xiě)景日記的引導(dǎo)與實(shí)踐”這一課程之前，我在準(zhǔn)備階段投入了大量的精力和時(shí)間，以確保能夠提供一堂高質(zhì)量且富有創(chuàng)意的課程。

首先，我深入研究了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，特別是關(guān)于寫(xiě)作技巧和創(chuàng)意表達(dá)的部分。我認(rèn)識(shí)到，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就必須從他們的興趣出發(fā)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。因此，我收集了一系列優(yōu)秀的寫(xiě)景日記樣本，這些樣本涵蓋了不同風(fēng)格和主題，旨在展示給學(xué)生寫(xiě)景日記的多樣性和創(chuàng)造性。我仔細(xì)分析這些樣本，提取出它們的共同特點(diǎn)和獨(dú)特之處，準(zhǔn)備在課堂上與學(xué)生分享和討論。

其次，我準(zhǔn)備了必要的教學(xué)工具，包括筆記本、畫(huà)材等。這些工具不僅是為了方便學(xué)生記錄和繪制日記中的景物，也是為了讓他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中能有更多的嘗試。我還設(shè)計(jì)了一系列與寫(xiě)景日記相關(guān)的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，如創(chuàng)意寫(xiě)作工作坊。這些活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐寫(xiě)作，同時(shí)也促進(jìn)了他們之間的合作和交流。

最后，我還對(duì)即將進(jìn)行的戶(hù)外寫(xiě)作活動(dòng)做了周密的計(jì)劃。我選擇了幾個(gè)適合寫(xiě)景的場(chǎng)所，并考慮了如何在這些場(chǎng)所中進(jìn)行有效的寫(xiě)作指導(dǎo)。為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，我還制訂了詳細(xì)的時(shí)間表和活動(dòng)流程。

（二）教學(xué)實(shí)施

第一步：激發(fā)興趣

在教授“寫(xiě)景日記的引導(dǎo)與實(shí)踐”這一課程的第一步中，作為教師，我把重點(diǎn)放在了如何有效激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣上。這一步驟至關(guān)重要，因?yàn)樗鼮檎麄€(gè)教學(xué)過(guò)程奠定了基礎(chǔ)。我的目標(biāo)是通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞寫(xiě)景日記的藝術(shù)，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。我選擇了一些優(yōu)秀的寫(xiě)景日記樣本，這些樣本來(lái)自不同年齡段的作者，涵蓋了多樣的主題和風(fēng)格。為了更好地介紹這些日記的特點(diǎn)，我制作了一套多媒體演示材料，包括日記文本的摘錄、相關(guān)圖片和簡(jiǎn)短的視頻片段。這些材料旨在展示日記中的生動(dòng)描繪和豐富想象，幫助學(xué)生更直觀地理解寫(xiě)景日記的魅力。課程開(kāi)始時(shí)，我用這些多媒體材料引起學(xué)生的興趣。通過(guò)展示不同的日記樣本，我引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論日記中的景色描述、情感表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生欣賞到了寫(xiě)景日記的美，還促進(jìn)了他們對(duì)自然景觀的觀察和思考。接著，我組織了一個(gè)互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論他們最喜歡的日記樣本，并分享他們對(duì)這些樣本的看法。在討論過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾螐牟煌嵌确治龊托蕾p日記內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的交流和合作能力，也幫助他們理解了寫(xiě)景日記的不同表現(xiàn)形式。

第二步：技巧指導(dǎo)

在“寫(xiě)景日記的引導(dǎo)與實(shí)踐”的教學(xué)過(guò)程中，第二步我專(zhuān)注于技巧指導(dǎo)，旨在深化學(xué)生對(duì)寫(xiě)景日記的理解并提升他們的寫(xiě)作技巧。這一步驟要求我不僅傳授技巧，還要通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，確保他們能夠理解并應(yīng)用這些技巧。我從基本的寫(xiě)作技巧講起。在課堂上，我提出問(wèn)題：“寫(xiě)景不僅是描述你所看到的，更重要的是表達(dá)你的感受。如看這片秋天的楓葉，你們感受到了什么？”學(xué)生開(kāi)始踴躍分享他們的想法。一名學(xué)生說(shuō)：“我感到一種溫暖的悲傷，因?yàn)榍锾煲馕吨鎰e?！蔽尹c(diǎn)頭肯定：“很好，把這種感受融入你的寫(xiě)作中，就能使你的日記更有生命力。”接著，我著重強(qiáng)調(diào)了觀察力在寫(xiě)景中的重要性。我向?qū)W生解釋?zhuān)骸霸趯?xiě)景日記中，細(xì)節(jié)是關(guān)鍵。讓我們?cè)囍^察窗外的景色，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么不同尋常的細(xì)節(jié)?！睂W(xué)生興奮地跑到窗邊開(kāi)始仔細(xì)觀察。一名學(xué)生指著一棵樹(shù)說(shuō)：“那棵樹(shù)的枝干彎曲得好像一個(gè)老人?！蔽夜膭?lì)他們：“看，這就是觀察的力量。在寫(xiě)作時(shí)，這樣的細(xì)節(jié)可以讓你的日記變得生動(dòng)。”

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧，我引入了一些具體的寫(xiě)作練習(xí)。我舉例說(shuō)：“讓我們嘗試寫(xiě)一段關(guān)于校園里那棵老柳樹(shù)的短文。記得使用感官描述，比如它的顏色、形狀，甚至是觸感?！睂W(xué)生開(kāi)始認(rèn)真地寫(xiě)作，我在教室里巡視，仔細(xì)觀察他們的寫(xiě)作過(guò)程，并給予個(gè)別指導(dǎo)。在寫(xiě)作過(guò)程中，我注意到一名學(xué)生似乎有些迷茫，我走過(guò)去，輕聲問(wèn)道：“怎么了？遇到什么難題了嗎？”學(xué)生回答：“我不知道怎么描述柳樹(shù)的葉子?！蔽医ㄗh：“試著閉上眼睛，想象一下柳葉在風(fēng)中的樣子，它們是怎么搖擺的？是不是有輕盈的感覺(jué)？”學(xué)生的眼睛亮了起來(lái)，點(diǎn)頭說(shuō)：“我明白了，謝謝老師?！痹趯W(xué)生完成寫(xiě)作后，我讓他們互相交換日記，閱讀對(duì)方的作品，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。這不僅增強(qiáng)了他們的批判性思維，還促進(jìn)了同學(xué)之間的交流和合作。最后，我總結(jié)了這一步驟的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了細(xì)節(jié)觀察和情感表達(dá)在寫(xiě)景日記中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)，不斷提升自己的寫(xiě)作技巧。

第三步：現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作

在教學(xué)“寫(xiě)景日記的引導(dǎo)與實(shí)踐”的過(guò)程中，第三步是一個(gè)至關(guān)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)——現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作。這一步驟的目的是讓學(xué)生將之前學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作中，通過(guò)親身體驗(yàn)提升他們的寫(xiě)作技巧和創(chuàng)造力。為了進(jìn)行這一步驟，我提前挑選了學(xué)校周邊幾個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地點(diǎn)，如校園的小花園、附近的公園等。我計(jì)劃讓學(xué)生在這些自然環(huán)境中進(jìn)行觀察和寫(xiě)作，以便他們能夠直接從自然中汲取靈感。在前往寫(xiě)作地點(diǎn)的路上，我提醒學(xué)生：“記得使用我們之前學(xué)習(xí)的觀察技巧，注意身邊的細(xì)節(jié)。寫(xiě)作時(shí)，嘗試將你的感受融入描述中?！睂W(xué)生充滿(mǎn)期待地聆聽(tīng)我的指導(dǎo)，他們的臉上洋溢著興奮的神情。

到達(dá)目的地后，我首先讓學(xué)生自由散步，觀察周?chē)木吧?。我走在他們中間，不時(shí)地提出引導(dǎo)性的問(wèn)題：“你們覺(jué)得這片景色與我們平時(shí)在教室里看到的有什么不同？”“這里的空氣、聲音、氣味給你們什么樣的感覺(jué)？”學(xué)生開(kāi)始留意他們平時(shí)可能忽略的細(xì)節(jié)，如樹(shù)葉的輕微顫動(dòng)，遠(yuǎn)處小鳥(niǎo)的鳴叫聲，空氣中淡淡的花香。接著，我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始他們的寫(xiě)作練習(xí)。我提供了一些寫(xiě)作提示，如：“試著從一個(gè)小動(dòng)物的視角描述這個(gè)場(chǎng)景，想象如果你是一只小鳥(niǎo)，這里會(huì)是什么樣子？”學(xué)生開(kāi)始聚精會(huì)神地寫(xiě)作，我在旁邊巡視，不時(shí)地提供幫助和建議。在寫(xiě)作過(guò)程中，我注意到一名學(xué)生似乎遇到了困難。我走過(guò)去問(wèn)道：“怎么了，有什么問(wèn)題嗎？”學(xué)生回答：“老師，我不知道如何開(kāi)始我的日記?！蔽夜膭?lì)他：“從你最感興趣的一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始，比如你最喜歡的那朵花，或者那棵特別的樹(shù)。想象一下，如果它們能說(shuō)話(huà)，會(huì)告訴我們什么？”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎找到了靈感，開(kāi)始認(rèn)真寫(xiě)作。每個(gè)學(xué)生都專(zhuān)注于自己的日記，我輕輕地在他們之間走動(dòng)，觀察他們的寫(xiě)作狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這種開(kāi)放的環(huán)境中表現(xiàn)得更加自由，更有創(chuàng)造性，他們的文字充滿(mǎn)了對(duì)自然的細(xì)膩觀察和深刻感受。

第四步：作品分享

在“寫(xiě)景日記的引導(dǎo)與實(shí)踐”教學(xué)過(guò)程中的第四步，我專(zhuān)注于組織一個(gè)分組討論環(huán)節(jié)，這是一項(xiàng)關(guān)鍵的互動(dòng)活動(dòng)，目的是促進(jìn)學(xué)生之間的交流和深入思考。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的作品，討論日記內(nèi)容，并從同伴那里獲得反饋。為了使這個(gè)環(huán)節(jié)盡可能有效，我首先將學(xué)生分成小組，每組大約四到五人。我給每個(gè)小組分配了一塊特定的空間，并提供了必要的物資，如便箋紙和馬克筆，以便他們記錄討論要點(diǎn)。我提醒學(xué)生：“在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我希望每個(gè)人都能積極參與討論，分享自己的日記，并聆聽(tīng)其他同學(xué)的想法?！遍_(kāi)始討論之前，我向?qū)W生提出了一些指導(dǎo)性的問(wèn)題，以引導(dǎo)他們討論：“你們的日記中有哪些共同的主題？你們?cè)诿枋鲎匀粫r(shí)采用了哪些獨(dú)特的表達(dá)方式？”這些問(wèn)題旨在激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們更深入地分析自己和同伴的作品。隨后，每個(gè)小組開(kāi)始了熱烈的討論。我在教室里巡視，觀察不同小組的討論情況。我注意到一組學(xué)生在討論時(shí)遇到了分歧，他們對(duì)一篇日記的主題理解不一致。我走過(guò)去，鼓勵(lì)他們：“不同的理解和觀點(diǎn)都很寶貴，試著從對(duì)方的角度去看這個(gè)問(wèn)題，你們或許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

在討論過(guò)程中，我不斷地提供引導(dǎo)和支持。當(dāng)一名學(xué)生在分享自己的日記時(shí)顯得有些緊張，我鼓勵(lì)她：“你的日記寫(xiě)得很好，尤其是對(duì)景色的描繪非常生動(dòng)。別害怕，大膽地分享你的想法。”學(xué)生逐漸放松下來(lái)，更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我還特意安排了一個(gè)互評(píng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生為同伴的日記提供一些建設(shè)性的反饋。我指導(dǎo)他們：“在提供反饋時(shí)，不僅要指出優(yōu)點(diǎn)，也要指出可以改進(jìn)的地方。記住，我們的目的是幫助對(duì)方變得更好?！彪S著討論的深入，學(xué)生開(kāi)始展現(xiàn)出更強(qiáng)的思考能力和創(chuàng)造性。他們不僅討論了日記的寫(xiě)作技巧，還探討了日記中所反映的深層次主題，如自然與人的關(guān)系以及自然美的多樣性。在討論接近尾聲時(shí)，我讓每個(gè)小組選出一篇他們認(rèn)為最有創(chuàng)意的日記，并在全班展示。這一舉措旨在鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，并慶祝他們的創(chuàng)作成果。學(xué)生積極參與，在展示時(shí)不僅閱讀了日記內(nèi)容，還解釋了為什么選擇這篇日記，從而進(jìn)一步深化了對(duì)日記寫(xiě)作的理解。

三、說(shuō)教學(xué)效果與反思

（一）教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)一系列“寫(xiě)景日記的引導(dǎo)與實(shí)踐”課程，我對(duì)學(xué)生在寫(xiě)景日記方面的創(chuàng)造性表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行了綜合評(píng)估。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在寫(xiě)作方面取得了顯著的進(jìn)步。在創(chuàng)造性表達(dá)方面，我注意到學(xué)生在描述自然景觀時(shí)開(kāi)始嘗試使用更多的感官語(yǔ)言和豐富的修辭手法。如在寫(xiě)作活動(dòng)中，一位學(xué)生將落日比喻為“晚霞中的一只溫柔的大海螺”，這種創(chuàng)新的比喻和形象的語(yǔ)言展現(xiàn)了他對(duì)自然美的獨(dú)特感受和表達(dá)。在語(yǔ)言運(yùn)用方面，學(xué)生的進(jìn)步同樣顯著。他們?cè)趯?xiě)作中更加注意詞匯的選擇和句子的流暢性。如有學(xué)生在描述雨后的校園時(shí)，用“雨珠在葉尖輕輕跳躍，發(fā)出悅耳的音符”來(lái)表達(dá)，這不僅描繪了景象，還營(yíng)造了音樂(lè)般的氛圍。通過(guò)分組討論和互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用上的敏感度和表達(dá)能力得到了進(jìn)一步提升。

（二）教學(xué)反思

對(duì)于“寫(xiě)景日記的引導(dǎo)與實(shí)踐”這一課程的教學(xué)實(shí)施，我進(jìn)行了深入反思，以評(píng)估教學(xué)方法的有效性，并收集了學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋。從教學(xué)方法的角度來(lái)看，我認(rèn)為結(jié)合理論講解和實(shí)踐活動(dòng)是本課程成功的關(guān)鍵因素。理論講解幫助學(xué)生積累了寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)，而實(shí)踐活動(dòng)則為他們提供了應(yīng)用這些知識(shí)的機(jī)會(huì)。然而，我也意識(shí)到在某些環(huán)節(jié)中，如現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作活動(dòng)，我本可以提供更多具體的指導(dǎo)和示例，以幫助那些寫(xiě)作上有困難的學(xué)生。在收集學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋時(shí)，我得到了許多積極的評(píng)價(jià)。學(xué)生普遍表示，通過(guò)這個(gè)課程，他們不僅學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)作，還學(xué)會(huì)了如何觀察和感受自然。家長(zhǎng)也反映，孩子們?cè)诩抑幸矔?huì)主動(dòng)觀察周?chē)沫h(huán)境，并嘗試用日記的形式記錄下來(lái)。這些反饋對(duì)我而言是極大的鼓勵(lì)，也指出了我在課程設(shè)計(jì)上的成功之處。