陳鋒華，陳柏良

（1.福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校 藝術(shù)教育學(xué)院，福建 福州，350007；2.福建商學(xué)院 工商管理學(xué)院，福建 福州，350012）

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記立足世界發(fā)展大勢和國家發(fā)展全局，提出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”的總體戰(zhàn)略，圍繞新時代中國特色社會主義教育發(fā)展方向、道路、方針、原則等根本性問題作出了一系列重要論述和重要部署。這些系統(tǒng)科學(xué)的論述和部署始終貫穿著堅定的人民立場，體現(xiàn)以人民為中心的教育思想，是中國社會發(fā)展歷史邏輯、理論邏輯與實踐邏輯的有機(jī)統(tǒng)一，指導(dǎo)和推動了教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述源于歷史、開創(chuàng)未來，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在教育工作方面的具體體現(xiàn)，是落實堅持以人民為中心發(fā)展教育、指導(dǎo)教育現(xiàn)代化的科學(xué)指南和行動綱領(lǐng)。

“歷史唯物主義告訴我們：人的社會意識、思想觀念和科學(xué)文化知識無不來源于社會實踐?！盵1]153習(xí)近平總書記在中央層面提出教育工作的重要論述和重要部署，源自其長時間地方工作的豐富實踐、深邃思考和不斷探索，與他歷來高度重視教育工作密切相關(guān)，特別是與他在福建工作期間對教育工作進(jìn)行的一系列探索和論述一脈相承、一以貫之。在“辦好人民滿意的教育”這個新時代理念下，重溫習(xí)近平總書記在福建工作期間的教育實踐探索，追溯理論淵源，深切領(lǐng)悟習(xí)近平總書記當(dāng)時闡述的重要教育理論，結(jié)合教育理論研究的高度、教育工作實踐的深度和教育發(fā)展歷史的長度，對更好地學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神、做好新時代教育工作具有重要價值和深遠(yuǎn)意義。

一、從“保證黨對學(xué)校的政治、思想、組織領(lǐng)導(dǎo)”到“堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記立足中國與世界的現(xiàn)實需要、歷史與現(xiàn)實的戰(zhàn)略高度，系統(tǒng)總結(jié)和深刻闡述了教育的基本規(guī)律和深化教育體制改革的新理念新思想新觀點。2018 年9 月10 日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證”[2]。中國共產(chǎn)黨是新時代中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是最高的政治領(lǐng)導(dǎo)力量，黨的領(lǐng)導(dǎo)是最大的政治優(yōu)勢。只有堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致，確保社會主義辦學(xué)方向，才能堅定走好中國特色社會主義教育發(fā)展道路，滿足人民對更好教育和美好生活的期盼。

習(xí)近平總書記歷來高度重視黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，不斷強(qiáng)調(diào)建立健全各級各類學(xué)校黨組織，實現(xiàn)學(xué)校黨的組織和黨的工作全覆蓋。在福建工作期間，他始終把堅持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)作為首要任務(wù)來抓，反復(fù)強(qiáng)調(diào)堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性，對教育工作高度重視、親切關(guān)懷，提出了一系列具有前瞻性、戰(zhàn)略性的思路和理念，進(jìn)行了一系列具有開拓性、創(chuàng)造性的實踐和探索。

在寧德工作期間，習(xí)近平同志不斷深入實踐，提出了一系列推進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大理論，特別是在給寧德地直機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部的臨別贈言中強(qiáng)調(diào)“黨是領(lǐng)導(dǎo)我們事業(yè)的核心力量”[1]205，指出“應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加強(qiáng)黨的建設(shè)，突出地抓好思想建設(shè)、各級領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和基層組織建設(shè)”[1]205-206。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會主義制度的政治優(yōu)勢?！耙浞职l(fā)揮我們的政治優(yōu)勢，就是要堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度?！盵3]可見，早在地方工作期間，習(xí)近平同志就敏銳地意識到堅持黨領(lǐng)導(dǎo)各項工作的重要性，它是各項事業(yè)快速發(fā)展的保障。

在福州市委和福建省委省政府工作期間，習(xí)近平同志始終堅持和不斷加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵在辦學(xué)方向上要站穩(wěn)立場。1990 年5 月，在福州市學(xué)校黨的建設(shè)和教育工作會議上，習(xí)近平同志鮮明提出“加強(qiáng)黨的建設(shè)，是學(xué)校堅定正確政治方向的根本保證，在高校要堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制；在中小學(xué)要實行上級黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，保證黨對學(xué)校的政治、思想、組織領(lǐng)導(dǎo)”[4]。他進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“全市各級各類學(xué)校，都要堅持社會主義辦學(xué)方向”[5]，不斷勉勵廣大青少年朋友“要愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義”[6]。在兼任閩江職業(yè)大學(xué)校長期間，習(xí)近平同志也多次強(qiáng)調(diào)要堅持社會主義方向，加強(qiáng)思想道德建設(shè)。1990 年6 月12 日，習(xí)近平同志前往閩江職業(yè)大學(xué)看望教職員工時要求，“堅持社會主義方向，以培養(yǎng)‘四有’新人為目標(biāo)，繼續(xù)辦出自己的特色，為福州經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送更多的合格人才”[7]；在閩江職業(yè)大學(xué)迎新暨軍民共建大會上，習(xí)近平同志再次勉勵全體師生“要繼續(xù)堅持社會主義辦學(xué)方向，以四項基本原則為主導(dǎo)思想，以愛國主義教育為中心，增強(qiáng)反滲透、反顛覆、反演變意識。切實加強(qiáng)思想政治工作”[8]。

上述重要論述和實踐體現(xiàn)了習(xí)近平同志對教育工作的重視，他提出的“保證黨對學(xué)校的政治、思想、組織領(lǐng)導(dǎo)”是對寧德時期提出的“黨是領(lǐng)導(dǎo)我們事業(yè)的核心力量”的深刻闡釋和具體體現(xiàn)，表明了其堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅定立場和不變信念，為新時代“堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”的提出奠定了重要的理論和實踐基礎(chǔ)。正如習(xí)近平總書記在二十屆中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時講話指出的，“我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國，是中國特色社會主義教育強(qiáng)國，必須以堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保證”[9]。

二、從“以德育人”到“堅持把立德樹人作為根本任務(wù)”

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)。2018 年5 月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會講話時強(qiáng)調(diào)：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。辦學(xué)就要尊重這個規(guī)律，否則就辦不好學(xué)?！盵10]德者，本也。我國古代謂德、量、才、志、績者為人才，以“德”為先，特別強(qiáng)調(diào)品德修養(yǎng)之于個人成才的重要意義。立德是一個人做人的基礎(chǔ)。“孩子教育，跟植樹一樣，一開始就要豎正，否則就會長歪。”[11]尊重立德樹人這個人才成長的根本規(guī)律，揭示教育的本質(zhì)，突出德性成長的重要性，回答了培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人等一系列重大問題，具有鮮明的時代特征。

在寧德工作期間，習(xí)近平同志在《擺脫貧困》一書中談到“建設(shè)好貧困地區(qū)的精神文明”時就已經(jīng)對如何“立”進(jìn)行了闡述，明確指出“我們要通過一系列艱苦細(xì)致的思想政治工作，使愛國主義、社會主義、集體主義思想扎根于人民群眾心中。這就是‘立’?？梢哉f，‘立’是我們黨的政治優(yōu)勢”[1]152。欲事立，須是心立。在早期地方工作中，習(xí)近平同志就已經(jīng)對如何貫徹落實思想政治工作有了鮮明的個性主張，而愛國主義、社會主義、集體主義思想等思想政治工作正是德育教育的核心內(nèi)容，為“立德樹人”置于“人的全面發(fā)展”的定位奠定了思想基礎(chǔ)和認(rèn)識前提。

在福州市委和福建省委省政府工作期間，習(xí)近平同志繼續(xù)強(qiáng)調(diào)堅持社會主義辦學(xué)方向和立德樹人工作的重要性，提出“真正把思想政治工作擺在教育工作的首位”[4]；“希望全體教師堅持以身作則，以德育人”[8]；“把德育放在首位”[5]；“要堅定不移地加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，充分發(fā)揮教育戰(zhàn)線在德育工作中的主渠道作用，發(fā)揮學(xué)校黨組織的政治核心作用”[12]；“以加強(qiáng)德育教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”[13]等一系列重要論述。“習(xí)近平重視學(xué)校立德樹人工作不是停留在一般性提號召，而是重在真抓實干?！盵14]他要求各級黨政一把手親自抓立德樹人工作，積極倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部為學(xué)生講授思政課、作形勢與政策報告，與師生座談討論共同關(guān)注的問題；提出要努力改變教育同社會和生產(chǎn)實踐相脫離的狀況，充分利用全社會各種有利因素，開展共建共管文明學(xué)?；顒?，建立一系列青少年社會實踐基地，形成以學(xué)校教育為主體、家庭教育為基礎(chǔ)、社會教育為依托的社會化育人機(jī)制，多方面立德樹人。

追本溯源，從“以德育人”到“堅持把立德樹人作為根本任務(wù)”的提出，源于長期實踐探索的理論指導(dǎo)需求，表明了習(xí)近平同志對中國特色社會主義教育基本規(guī)律的深刻把握，顯示了其關(guān)于教育重要論述的思想內(nèi)涵和精髓要義觀點一以貫之、一脈相承且逐步深化、不斷升華的發(fā)展脈絡(luò)和演進(jìn)路徑。

三、從積極推動“科教興市”“科教興省”到堅定實施“科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”

黨的二十大報告指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”[15]。始終堅持科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，是提升國家核心競爭力的必然選擇，是立德樹人的本質(zhì)要求，是改善民生、促進(jìn)社會公平的關(guān)鍵措施。這一戰(zhàn)略高度思想認(rèn)識的學(xué)理支撐源于習(xí)近平總書記在地方工作期間特別是在福建工作期間，立足當(dāng)?shù)亟逃c經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實踐、長時期的不斷探索和重大實踐，從理論和實踐上對“新教育觀”“科教興市”“科教興省”進(jìn)行長期、深入的思考和探索。

在寧德工作期間，習(xí)近平同志站在經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的戰(zhàn)略高度思考閩東當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展問題，明確提出“新的教育觀”，即“它不再是過去那種就教育論教育，而是把教育問題同經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展聯(lián)系起來，看這個地方的教育是不是適應(yīng)并且促進(jìn)了本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展”[1]172。這一闡釋表明習(xí)近平同志深刻地洞察到教育不能關(guān)起門來做，而是要適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展，要為社會主義各項事業(yè)服務(wù)。他認(rèn)為：“科技教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展是互為因果的關(guān)系，我們不能等經(jīng)濟(jì)發(fā)展了再來辦教育?！盵1]99不僅如此，習(xí)近平同志還科學(xué)地認(rèn)識到關(guān)于人才、科技、教育之間的關(guān)系，他進(jìn)一步指出，“人才興旺就是科技興旺，經(jīng)濟(jì)興旺。經(jīng)濟(jì)靠科技，科技靠人才，人才靠教育。教育發(fā)達(dá)——科技進(jìn)步——經(jīng)濟(jì)振興是一個相輔相成、循序漸進(jìn)的統(tǒng)一過程，其基礎(chǔ)在于教育”[1]173。因此，“教育問題是絕對不允許‘等一等’的”[1]174，必須“真正把教育擺在先行官的位置，努力實現(xiàn)教育、科技、經(jīng)濟(jì)相互支持、相互促進(jìn)的良性循環(huán)”[1]174。思之，遂行之；思之深，則行之篤。習(xí)近平同志根據(jù)閩東地區(qū)實際，提出“扶貧先扶志，治貧先治愚”[16]，開展重教、支教、愛教的“三教”活動，分層次推進(jìn)教育體制改革，取得了顯著成績。理論來源于實踐又指導(dǎo)實踐，習(xí)近平同志對教育理論的論述和實踐探索對大力發(fā)展社會主義具有極為重要的指導(dǎo)意義。

在福州市委和福建省委省政府工作期間，習(xí)近平同志繼續(xù)深化教育改革，不斷強(qiáng)調(diào)教育的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位；堅決實施“科技興市”“科教興省”發(fā)展戰(zhàn)略，前瞻性地提出“科教興市”戰(zhàn)略[17]，不斷推進(jìn)“科教興省”和“人才強(qiáng)省”戰(zhàn)略走深走實。習(xí)近平同志堅持教育優(yōu)先、科教先行，進(jìn)一步要求“重視教育，支持教育，是全黨全社會的共同任務(wù)”；“各級黨委和政府要把學(xué)校教育工作擺上議事日程，從自己的實際出發(fā)，幫助和支持教育事業(yè)”[4]?！袄喂虡淞ⅰ逃秊楸尽萍寂d市’的思想，把振興科教事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置?！盵18]“希望各級黨委、政府要以高度的責(zé)任感，規(guī)劃目標(biāo)，健全機(jī)構(gòu)，搞好協(xié)調(diào)，狠抓落實，真正把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置上。”[5]“將實施科教興省戰(zhàn)略落實到跨世紀(jì)發(fā)展的各項工作中去，推動我省經(jīng)濟(jì)在新世紀(jì)中實現(xiàn)持續(xù)快速健康發(fā)展?！盵19]對教育的一系列論述充分體現(xiàn)了福建教育的長足發(fā)展與進(jìn)步，逐漸形成并完善基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育、高等教育、成人教育的教育體系。

綜上所述，教育問題始終是習(xí)近平同志關(guān)注的重點。他堅持教育為人民服務(wù)這一社會主義教育事業(yè)的出發(fā)點和落腳點，堅持以人民為中心辦好教育。從積極推動地方“科教興市”“科教興省”到堅定實施“科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”，這一歷史過程清晰地呈現(xiàn)了習(xí)近平同志關(guān)于教育重要論述長期的理論研究和實踐探索的內(nèi)在邏輯和發(fā)展脈絡(luò)。

四、從辦好“泥土味十足的教育”到“堅持以人民為中心發(fā)展教育”

黨的二十大報告指出，“辦好人民滿意的教育”；“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平?！盵15]“教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的內(nèi)在要求?！盵20]堅持以人民為中心發(fā)展教育，辦好人民滿意的教育，既是新時代社會主義教育事業(yè)的根本宗旨和出發(fā)點，也是中國共產(chǎn)黨的初心和使命，是滿足人民美好生活需要的必由之路。在福建工作期間，習(xí)近平同志反復(fù)強(qiáng)調(diào)發(fā)展基礎(chǔ)教育，構(gòu)建“三位一體”教育體系，不斷深化教育改革，注重教育公平。

在寧德工作期間，習(xí)近平同志根據(jù)當(dāng)?shù)匕l(fā)展實際，提出了“‘泥土味十足’的教育特色”[1]176，即“必須把發(fā)展基礎(chǔ)教育和發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育、成人教育結(jié)合起來”[1]176。他明確提出適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的教育方針和目標(biāo)，“就教育而言，要實行‘普及教育’與‘成人教育’并存的方針”[1]99，“堅持普及與提高相結(jié)合。具體的目標(biāo)就是要建立‘三位一體’的教育體系，即：基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育”[1]175等。他強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)教育是一般的文化科學(xué)知識的教育，這是整個教育體系的奠基工程”[1]175，“職業(yè)技術(shù)教育主要是培養(yǎng)新一代勞動者和中、初級技術(shù)人才”[1]175，“我們的目標(biāo)是培養(yǎng)更多的能脫貧致富的知識型勞動者”[1]176，不斷要求深化教育體制改革，以適應(yīng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展，提高人民生活水平?！叭灰惑w”教育體系構(gòu)筑了現(xiàn)代教育體系的基本框架，可以說是現(xiàn)代國民教育體系的雛形，與十九屆四中全會提出的“構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”[21]一以貫之、一脈相承，為辦好人民滿意的教育奠定了良好的理論和實踐基礎(chǔ)。

在福州市委工作期間，習(xí)近平同志繼續(xù)從當(dāng)?shù)貙嶋H出發(fā)，加快各類教育的發(fā)展，深化教育改革，不斷促進(jìn)教育公平。他強(qiáng)調(diào)，“立足本地資源組織開發(fā)性生產(chǎn)，并高度重視發(fā)展貧困地區(qū)的職業(yè)技術(shù)教育，為貧困鄉(xiāng)村培養(yǎng)留得住的‘永久牌’人才，不斷增強(qiáng)脫貧致富的后勁”[22]；“大力抓好基礎(chǔ)教育，抓好掃盲工作和職業(yè)教育”[18]。對于教育公平，他指示“發(fā)展農(nóng)村兒童教育事業(yè)具有十分重要的戰(zhàn)略意義，應(yīng)該積極探索，認(rèn)真辦好”[23]。他躬身實踐，通過希望工程助學(xué)渠道親自與平潭兩名貧困兒童結(jié)成幫扶對子，帶頭幫助貧困地區(qū)孩子完成基礎(chǔ)教育。這是習(xí)近平同志關(guān)注個人成長，直面每一個生命個體的具體體現(xiàn)，這也是以人民為中心發(fā)展觀念的現(xiàn)實表達(dá)。

在福建省委省政府工作期間，習(xí)近平同志堅持為民辦教育，尤其注重基礎(chǔ)教育公平。他極為重視貧困地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的普及，強(qiáng)調(diào)“一個地方的發(fā)展，基礎(chǔ)是教育，后勁也是教育”[24]159。對于少數(shù)民族教育，他始終給予特別關(guān)注，專門出臺《關(guān)于深化改革加快發(fā)展民族教育的實施意見》等相關(guān)文件，積極采取各項措施推動畬族等少數(shù)民族教育的發(fā)展，逐漸形成了少數(shù)民族教育的扶持制度[24]159。從以上論述和實踐可以看出，習(xí)近平同志始終堅持把振興教育作為振興經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，堅持把普及基礎(chǔ)教育作為發(fā)展教育的首要任務(wù)，始終“牢記政府前面的‘人民’兩個字”[25]，全心全意為人民謀利益。

習(xí)近平同志在地方的長期工作中，始終堅持以人民為出發(fā)點，不斷努力構(gòu)建具有當(dāng)?shù)靥厣慕逃w系，不僅突出重點推動義務(wù)教育的普及，而且形成了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育協(xié)調(diào)發(fā)展的“三位一體”教育體系。從辦好“泥土味十足的教育”到“堅持以人民為中心發(fā)展教育”的轉(zhuǎn)變升華，習(xí)近平同志始終以大局為重，把對教育體系的重視提升到史無前例的高度，從推動脫貧致富的角度和推進(jìn)社會主義事業(yè)建設(shè)的高度來認(rèn)識和把握教育體系的重要性，對推動教育公平乃至社會公平具有重要的指導(dǎo)意義。

五、從“尊師厚師”到“堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教?！盵26]關(guān)于為什么加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、怎樣建設(shè)教師隊伍及重視培養(yǎng)“四有”好老師，習(xí)近平總書記不僅提出了一系列重要論述，而且以實際行動體現(xiàn)對教育的重視、對教師的敬重，多次到學(xué)?？赐處煛⒔o教師寫信，對自己的老師也有著尊敬愛戴的許多感人事跡，強(qiáng)調(diào)好老師是民族的希望。在福建工作期間，習(xí)近平同志非常重視教師隊伍建設(shè)，賦予傳統(tǒng)的尊師之道以新的內(nèi)涵，圍繞如何建設(shè)教師隊伍等問題開展了一系列實踐探索和理論創(chuàng)新。

在福州市委和福建省委省政府工作期間，習(xí)近平同志提出對于教師這一人類文明的傳播者要“尊師的同時也要‘厚師’”[27]。在尊師方面，他一直非常尊重教師，耐心聽從來自一線教師的意見和建議，提出“教師工作的價值是無法用金錢來計算的”[28]5；“尊重知識，尊重人才，是我們各項事業(yè)成功的關(guān)鍵所在”[29]；“在全市進(jìn)一步形成‘尊重知識，尊重人才’的良好社會風(fēng)氣”[29]，明確要求“在全社會形成尊師重教的良好風(fēng)尚”[5]。在“厚師”方面，1994 年11 月25 日，習(xí)近平同志在福州市教育工作會議的講話中提出，“對教師和教育工作者，一方面，各級黨委和政府要充分理解他們工作的艱辛，并給予熱情關(guān)心、積極支持，滿腔熱情地幫助他們克服困難”；“另一方面，要高度重視和加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),提高教師思想業(yè)務(wù)素質(zhì)?！盵28]6習(xí)近平同志深入各級各類學(xué)校，了解學(xué)校情況、教師待遇等問題，要求“對優(yōu)秀拔尖人才、學(xué)術(shù)帶頭人和中青年骨干教師要提高其待遇”[27]。習(xí)近平同志認(rèn)為，“厚師”不僅是要關(guān)心支持教師、提高教師待遇，更要建立良好的人才成長機(jī)制，注重提高教師隊伍的整體素質(zhì)，引導(dǎo)青年教師熱愛教育事業(yè)，樹立崇高的理想情操，才能在教育改革和發(fā)展中認(rèn)真履行好人民教師的光榮職責(zé)。這一重要觀點的提出為更好地進(jìn)行德育工作找到了理論支撐，“師垂典則，范示群倫”[30]，育有德之人、需有德之師，教師擁有高尚道德情操和扎實學(xué)識，才能對學(xué)生的品行和能力培養(yǎng)真正起到良好的示范效應(yīng)。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記提出樹立“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，“堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”[31]7來抓，這正是對“尊師厚師”內(nèi)涵要求在廣度和深度的繼承和發(fā)展，是習(xí)近平總書記長期在地方和中央實踐探索和理論創(chuàng)新的重大成果。

六、探源研究習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的啟示與建議

（一）繼續(xù)堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨對教育工作的核心引領(lǐng)作用

繼續(xù)堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，是現(xiàn)實和發(fā)展的需要，是歷史和人民的選擇，也是推動教育事業(yè)健康發(fā)展的根本政治保證和組織保障。牢牢掌握黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，扎實辦好中國特色社會主義學(xué)校，堅定不移走符合中國國情的社會主義教育發(fā)展道路，是辦好中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育的根本政治保證。教育部門和各級各類學(xué)校的黨組織要“堅定不移維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，自覺在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致”[2]。推動新時代教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，必須旗幟鮮明堅持黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨縱覽全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，確保新時代教育事業(yè)擁有強(qiáng)大的政治凝聚力和戰(zhàn)斗力，確保學(xué)校各級基層黨組織一以貫之踐行黨的宗旨，為全面深化教育領(lǐng)域綜合改革、加快中國式現(xiàn)代化教育注入不竭動力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供有力支撐，真正以人民為中心辦好教育，滿足人民美好生活的需要。

（二）傳承弘揚(yáng)習(xí)近平總書記在福建工作期間關(guān)于教育重要論述的重大理念和實踐

黨的十八大前后習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要思想理念和重大實踐探索是一脈相承、一以貫之、與時俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展的。習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改革教育的重要思想，為教育理論研究和實踐工作提供了思想指引和行動指南。這就要求在深刻領(lǐng)會教育本質(zhì)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，始終以人民為中心辦好人民滿意的教育，對人民群眾期待更加公平、更高質(zhì)量的教育感同身受，將學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改革教育重要思想的行動落到實處，真正惠及人民群眾，推動教育不斷走向優(yōu)質(zhì)均衡。從推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的根本上不斷推動教育開創(chuàng)新局面。建議教育部門專門組織召開專題研討會，通過數(shù)字技術(shù)等多種形式貫徹、傳承弘揚(yáng)習(xí)近平總書記在福建工作期間關(guān)于教育的系列重要論述、重要思想和實踐方法。

（三）始終堅持以人民為中心的根本立場，創(chuàng)新現(xiàn)代化教育人才培養(yǎng)體系，關(guān)注個體價值追求

馬克思主義的先進(jìn)文化有終極的價值指向和價值追求，那就是全人類的解放，也是終極的文明指向。個體生命價值是全人類價值的具體體現(xiàn)，而個體對于生活的體驗和幸福的感知是人的現(xiàn)代化的根本體現(xiàn)?！敖逃谋举|(zhì)就是通過傳授知識、提高品德、啟迪智慧，培養(yǎng)促進(jìn)社會發(fā)展的人才，是提高每個人的生命質(zhì)量、提升生命價值的重要途徑”[31]18。而“教育現(xiàn)代化本質(zhì)是人的現(xiàn)代化，未來教育應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注具體的、生動的、有生命的人”[32]。堅持以人民為中心的發(fā)展理念是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的核心。由此可見，扭轉(zhuǎn)現(xiàn)階段的“教育工具化”和“工具化教育”傾向，直面生命個體、尊重個體差異、注重生命質(zhì)量提升的個性化教育發(fā)展是現(xiàn)代化教育的重點，也是新時代教育內(nèi)涵發(fā)展的價值追求之一。立德樹人首先要求的是培養(yǎng)有血有肉的生命個體，然后才是提高知識和技能。因此，必須創(chuàng)新現(xiàn)代化教育人才培養(yǎng)體系，循序漸進(jìn)地培育時代新人的體制機(jī)制，真正體現(xiàn)新時代教育發(fā)展的以人民為中心的根本立場。

如何實現(xiàn)學(xué)校教育與價值追求的對接，是教育現(xiàn)代化面臨的重大挑戰(zhàn)，也是構(gòu)建創(chuàng)新現(xiàn)代化教育人才培養(yǎng)體系亟待突破的重大命題。創(chuàng)新現(xiàn)代化教育人才培養(yǎng)體系要求開展需求導(dǎo)向的教與學(xué)，適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型需要，培育具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代人才。這就要從政府、社會、家庭、學(xué)校、教師和學(xué)生等多方面形成合力激發(fā)多元主體的內(nèi)在動力，從而實現(xiàn)現(xiàn)代化教育人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新發(fā)展。

（四）持續(xù)加強(qiáng)教師隊伍內(nèi)在建設(shè)，深入踐行教育家精神

人才培養(yǎng)關(guān)鍵在教師。教師不僅是學(xué)生思想的領(lǐng)路人，也是創(chuàng)新實踐的領(lǐng)路人。我國要建設(shè)創(chuàng)新型國家，就要求培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才。然而，在大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、虛擬現(xiàn)實等新一代信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，教師隊伍內(nèi)在建設(shè)還無法滿足教育現(xiàn)代化的需要。因此，持續(xù)加強(qiáng)教師隊伍內(nèi)在建設(shè)，完善教師管理和發(fā)展機(jī)制，健全教師權(quán)益保障體系，是激發(fā)教師內(nèi)在動力和活力的關(guān)鍵，是提高學(xué)校教學(xué)科研風(fēng)氣的必要途徑。

2023 年9 月9 日，習(xí)近平總書記在致信全國優(yōu)秀教師代表時首次提出“教育家精神”，深入闡述了中國特有的教育家精神的時代內(nèi)涵和實踐要求,勉勵教師要“具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”[33]。這不僅是對我國教師隊伍建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識，更是新時代對教師隊伍內(nèi)在建設(shè)的新要求新方向。這就要求全社會營造尊師重教良好風(fēng)尚的同時，教師也要不斷深入踐行“教育家精神”，讓理想信念融入教師的一言一行中，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅守三尺講臺，潛心教書育人。

一系列重要實踐說明，習(xí)近平總書記在福建工作期間的實踐探索都是以人民為中心作為出發(fā)點和歸宿，堅持這一理念，他長期扎根地方工作，躬耕實踐，思想理論逐步孕育、形成、豐富、發(fā)展。新時期我們要大力傳承弘揚(yáng)習(xí)近平總書記在福建工作期間辦好教育的重要理念和重大實踐，以高度的思想自覺、政治自覺、行動自覺，繼續(xù)堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，始終堅持以人民為中心的根本立場，創(chuàng)新現(xiàn)代化教育人才培養(yǎng)體系，持續(xù)加強(qiáng)教師隊伍內(nèi)在建設(shè)，深入踐行教育家精神，不斷推進(jìn)新時代教育工作的思路舉措和生動實踐，深入實施新時代教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國和科技強(qiáng)國戰(zhàn)略，努力把福建打造成人才聚集、科研創(chuàng)新的聚集地，辦好人民滿意的教育。