姚 珊

一、英文兒歌在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要價值

（一）增強學(xué)生的語音意識

對我國學(xué)生而言，英語是第二語言，學(xué)習(xí)起來有難度，尤其是在英文字母和拼音字形很相似但發(fā)音又有所不同的情況下，非常容易混淆，從而覺得英語難度很大，學(xué)習(xí)起來有吃力的感覺。而英文兒歌本身具有韻律感，通過音樂和節(jié)奏的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生可以逐漸感知組成句子的單詞、單詞音節(jié)，以及音節(jié)里最小的組成單位音素。音素意識可以提升學(xué)生的閱讀理解能力，并幫助他們學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、快速地拼寫單詞。在英文兒歌的熏陶下，學(xué)生的語音意識也會得到逐漸提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音技巧

英文和中文屬于不同的語言體系，因此存在發(fā)音區(qū)別。大部分學(xué)生習(xí)慣在初次接觸英文字母、單詞和句子時，把英文的一些發(fā)音和中文等同來練習(xí)記憶，長此以往，后期便很難糾正錯誤的發(fā)音，影響聽音辨音能力和口語表達能力的提升。例如，字母G g 和J j 的發(fā)音混淆問題，以及單詞帶有字母組合th 的發(fā)音，如 thank、three、this 等。英語的學(xué)習(xí)規(guī)律是先輸入后輸出，因此學(xué)生借由英文兒歌這一輸入途徑，可以有針對性地“磨耳朵”，并根據(jù)課程單元內(nèi)容，不斷感知字母在單詞中的發(fā)音，對同類發(fā)音進行持續(xù)輸入的練習(xí)，強化單詞發(fā)音、句型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)語感。英文兒歌中會出現(xiàn)很多連讀、弱化、吞音、升降調(diào)等發(fā)音技巧，學(xué)生在聽的過程中可以不斷積累。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒歌節(jié)奏歡快，內(nèi)容通俗易懂，語調(diào)押韻，富有節(jié)奏感，而且相對簡短，重復(fù)性和模仿性都很強，是深受小學(xué)生喜愛的重要學(xué)習(xí)資源之一。因為兒歌旋律比較簡單，押韻形式自由靈活，所以很多兒歌有中、英兩個版本，如《幸福拍拍手》（If You’re Happy and You Know It）、《十只小猴子》（Ten Little Monkeys）、《一閃一閃小星星》（Twinkle Twinkle Little Star）等，不需要教師在課堂中刻意引導(dǎo)和講解，學(xué)生就能通過視頻中的動作和畫面猜測很多詞匯的大意，展開自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)（吳勝 2020）。在教學(xué)過程中，英文兒歌既可以用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的興趣，又可以用于講授重難點，加深他們的印象，或者在課程快結(jié)束時再次播放，幫助其復(fù)習(xí)所學(xué)單詞和重點句型。總之，英文兒歌由于朗朗上口的特性，結(jié)合聲音和畫面，帶給學(xué)生多感官刺激，能充分將他們的注意力集中起來，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣，是一種非常有效的英語啟蒙工具。

（四）強化學(xué)生的知識記憶

詞匯和句型是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。對小學(xué)生來說，詞匯的積累至關(guān)重要。然而，學(xué)生總是因詞匯記憶沒有規(guī)律，或者容易混淆中英文含義而在詞匯板塊產(chǎn)生畏難情緒。教師可以借助英文兒歌，結(jié)合圖片、視頻等引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯和句型的具體意義，使其強化對詞匯和句型的理解與記憶；也可以讓學(xué)生充分結(jié)合兒歌旋律的變化，將近期所學(xué)的詞匯和句型以兒歌的形式表達出來，時常輸出，進一步加深對習(xí)得詞匯和句型的理解與記憶，更好地掌握英語聽力和口語知識（陳繁梅 2019）。知識從學(xué)習(xí)、積累到真正會運用需要一定的過程，出現(xiàn)遺忘是正?，F(xiàn)象。英文兒歌有助于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)，形成肌肉記憶。

二、選擇英文兒歌的原則

（一）內(nèi)容關(guān)聯(lián)性

選擇英文兒歌的原則是與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。這意味著，選擇的兒歌應(yīng)與學(xué)生正在學(xué)習(xí)或探索的主題、話題等相關(guān)。例如，如果學(xué)生正在學(xué)習(xí)關(guān)于動物的知識，那么就應(yīng)該選擇與動物有關(guān)的英文兒歌。兒歌的內(nèi)容應(yīng)易于理解、記憶。此外，選擇與學(xué)生年齡段相適應(yīng)的英文兒歌也是非常重要的。例如，對于年齡較小的學(xué)生來說，選擇段落簡單、旋律優(yōu)美、歌詞易于理解的兒歌；對于年齡較大的學(xué)生，選擇更具有挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性的兒歌，以幫助他們拓展知識和提高英語水平。

（二）難度適宜性

在選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的英文兒歌時，一個重要的原則是難度適宜。這意味著歌曲應(yīng)該能夠滿足小學(xué)生當(dāng)前的語言水平，同時應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，以幫助他們進一步提高英語水平。例如，Twinkle Twinkle Little Star、Old MacDonald Had a Farm 等經(jīng)典英文兒歌，既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)單詞和短語，又能夠培養(yǎng)他們的英語語感和音樂素養(yǎng)。此外，教師還可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇合適的英文兒歌。例如，在學(xué)習(xí)食物單詞和飲食習(xí)慣時，選擇I Like to Eat Apples and Bananas 等歌曲；在學(xué)習(xí)動物單詞和自然環(huán)境時，選擇The Lion Sleeps Tonight 等歌曲。教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡和語言水平，選擇簡單易懂、旋律優(yōu)美、語言流暢的兒歌，通過音樂和歌詞的結(jié)合，幫助他們在聽、說、讀、寫方面得到全方位的鍛煉。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和音樂素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望，促進他們的英語學(xué)習(xí)和成長。

（三）情境性

選擇英文兒歌的原則之一是情境性，即兒歌應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和玩耍的情境。只有這樣，學(xué)生才能更容易地理解歌詞的意思，記住單詞和短語，并在實際生活中運用。對小學(xué)生來說，可以選擇If You’re Happy and You Know It 這首歌。歌詞中包含許多動作，如拍手、跳躍、搖頭等，與學(xué)生在活潑玩耍的情境相符合，能使其通過這些動作更好地理解和記住歌詞。

（四）動作性

選擇英文兒歌的一個重要原則是考慮它是否具有動作性。這是因為兒歌通常是為了讓兒童學(xué)習(xí)和參與而創(chuàng)作的，而動作可以幫助他們更好地理解歌詞和節(jié)奏，增強他們的身體協(xié)調(diào)性和音樂感知能力。因此，選擇具有動作性的英文兒歌非常重要，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，增強他們對英語的學(xué)習(xí)和理解。

（五）重復(fù)性

選擇英文兒歌的另一原則是其重復(fù)性。重復(fù)性意味著歌曲中使用的單詞和短語經(jīng)常出現(xiàn)，有助于學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)英語。此外，重復(fù)性還可以幫助學(xué)生理解和掌握歌曲的結(jié)構(gòu)和旋律，使其更容易跟上節(jié)奏和唱出整首歌曲。因此，在選擇英文兒歌時，應(yīng)該優(yōu)先考慮具有重復(fù)性的歌曲，從而使學(xué)生可以更輕松地學(xué)習(xí)和欣賞。

三、英文兒歌賦能小學(xué)英語課堂教學(xué)的路徑

（一）將英文兒歌作為新課導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的好奇心

將英文兒歌作為新課導(dǎo)入，是一種很好的教學(xué)方法，可以調(diào)動學(xué)生的好奇心和興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。蘇教譯林版小學(xué)英語教材提供了許多適合兒童的英文兒歌，如Head，Shoulders，Knees and Toes 和 If You’re Happy and You Know It 等。這些歌曲簡單易懂，歌詞清晰明了，旋律優(yōu)美，非常適合用于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，英文兒歌還可以幫助學(xué)生擴大英語詞匯量，培養(yǎng)其英語聽力和口語表達能力，促進其英語語言的全面發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中，將英文兒歌用于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以有效提升英語教學(xué)的實效性。

另外，在將英文兒歌用于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師可以利用歌曲中的圖像和動作輔助教學(xué)。例如，可以讓學(xué)生跟著歌曲中的動作練習(xí)身體部位的英語單詞，或者通過動畫和圖片幫助他們理解歌曲中的詞匯和句子。這樣，學(xué)生不僅可以在聽歌的同時學(xué)習(xí)英語，還可以加深對英語的印象和記憶，從而更好地掌握所學(xué)知識。

英文兒歌還可以為教學(xué)注入趣味性和互動性。教師可以利用歌曲中的空缺或反復(fù)部分，讓學(xué)生一起合唱，增強課堂互動，從而更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。將英文兒歌用于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的好奇心和興趣，還可以幫助他們更好地掌握所學(xué)知識，提高英語學(xué)習(xí)的實效性和趣味性。

（二）將英文兒歌作為專題講授，讓學(xué)生感知韻律感和節(jié)奏感

將英文兒歌作為專題講授，可以幫助學(xué)生感知韻律感和節(jié)奏感。在蘇教譯林版小學(xué)英語教材中，有許多適合講授英文兒歌的課文和歌曲。例如，在蘇教譯林版小學(xué)《英語》二年級（上）中，有一首名為My Family 的英文兒歌。這首歌曲旋律優(yōu)美、簡單易記，有重復(fù)性較強的單詞和短語。教師通過聽唱、跟唱等方式，讓學(xué)生逐漸掌握歌曲的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)音樂感知能力；通過學(xué)唱英文兒歌，加深對英語發(fā)音和語調(diào)的理解和掌握。因此，將英文兒歌作為專題講授，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以促進其口語表達能力的提高。

通過這些兒歌的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生更好地掌握英語語音和發(fā)音，還可以激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時，由于英文兒歌的表現(xiàn)形式多樣，如合唱、獨唱、RAP 等，教師可以讓學(xué)生在欣賞和學(xué)唱英文兒歌的過程中不斷挑戰(zhàn)自己的音樂表達能力，培養(yǎng)出色的藝術(shù)素養(yǎng)和自信心。綜上所述，將英文兒歌以專題講授，不僅有助于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，還能為其綜合素質(zhì)的提高注入更多的元素和動力。

（三）在課堂游戲中將英文兒歌設(shè)置成背景音樂，潛移默化鍛煉學(xué)生的英語聽力

在課堂教學(xué)中，將英文兒歌作為背景音樂，可以潛移默化地鍛煉學(xué)生的英語聽力。針對這一點，教師可以在課堂游戲如搶答、猜謎、口語對話等中將英文兒歌作為背景音樂。通過這些游戲，學(xué)生可以在競爭中增強對英語的興趣，并在兒歌的節(jié)奏中自然而然地接受英語聽力訓(xùn)練。例如，在講授蘇教譯林版小學(xué)《英語》三年級（下）Unit 7 On the Farm 時，教師在組織學(xué)生玩“猜一猜有哪些農(nóng)場動物”游戲的過程中，播放歌曲Old MacDonald Had a Farm，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，幫助他們熟悉英語發(fā)音和語調(diào)。同時，一些較難的英文兒歌如 If You’re Happy and You Know It 和Head，Shoulders，Knees and Toes 可以挑戰(zhàn)學(xué)生的聽力和口語能力，讓他們在互動游戲中提高英語水平。

（四）開展“小小音樂會”課堂，邀請學(xué)生上講臺展示英文兒歌，進行表演

經(jīng)典的英文兒歌具有簡單易懂、旋律優(yōu)美、歌詞重復(fù)等特點，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和表演。教師可以開展“小小音樂會”課堂，讓學(xué)生聽教師或其他表演者演唱英文兒歌，熟悉歌曲的旋律和歌詞。隨后，邀請學(xué)生上講臺表演，可以單獨或分組表演，可以唱歌、跳舞或配合簡單的手語動作。在表演過程中，教師適時給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地發(fā)音，掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，并在表演結(jié)束后，給予他們充分的鼓勵和贊揚，讓其感受到自己的努力和進步，增強自信心和學(xué)習(xí)興趣（劉菊華 2022）。

教師通過開展“小小音樂會”課堂，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語，不僅可以提高他們的英語聽說能力，激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進其身心發(fā)展和個性特長的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)積極推廣和實施這種教育方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、多樣化的英語學(xué)習(xí)體驗。

結(jié)語

在小學(xué)英語啟蒙階段，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點，運用好英文兒歌這一有韻律、有節(jié)奏的工具。這樣，不僅能豐富小學(xué)英語課堂，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的課堂氛圍，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、積累語言素材，鼓勵他們多開口、多表達，從而提高其聽力理解能力和閱讀理解能力，有效促進其綜合語言運用能力的發(fā)展。在實際應(yīng)用中，教師應(yīng)把握挑選英文兒歌的原則，科學(xué)選擇切實可以幫助學(xué)生的英文兒歌，并用好TPR 方法。在設(shè)計課程時，教師應(yīng)全盤考慮，將英文兒歌融入教學(xué)活動的全過程，真正取得事半功倍的效果。