□ 邢 康

高校音樂教育課程思政承擔著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的歷史責任和培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的歷史使命，高校音樂教育課程思政資源豐富，蘊含著深厚的思政內(nèi)涵。因為音樂與歷史同步、與時代同行、與文化同在，所以旋律時代性強，歌聲激情飛躍，永不停息地奏響中華富強的華麗樂章。高校音樂教育課程思政的教學方法形式多樣，各具特色，效果獨特。

一、創(chuàng)作背景分析法

音樂作品的創(chuàng)作離不開社會、離不開生活、離不開時代。音樂作品的創(chuàng)作背景存在社會和歷史的痕跡，反映了不同時代、社會的政治、經(jīng)濟、文化、民族等精神內(nèi)涵，歌頌了不同社會階段的英雄人物及其事跡，吹響時代的號角，喚起民族覺醒，追尋民族復興夢想，具有特殊的審美性和藝術(shù)性，以及強烈的美育功能和育人功能。

歌曲《春天的故事》描繪了一幅氣勢恢宏的史詩般的壯麗畫卷，熱情地歌頌了鄧小平制定的改革開放政策和中國改革帶來的巨大變化，作者運用白描的手法、敘述的筆觸和親切、感人的語調(diào)，塑造了鄧小平的領(lǐng)袖形象和擁戴領(lǐng)袖的大眾音樂形象，給人們以思想的啟迪和美的享受。歌曲《走進新時代》是一部愛國主義頌唱作品，旋律充滿正氣，歌詞健康向上，歌頌了我們偉大的黨和人民，具有強烈的政治性和愛國主義色彩。交響合唱曲《啟航》在宏偉的歌聲和氣勢磅礴的音樂旋律中回憶黨的百年歷史，追尋中華民族復興的偉大夢想，歌頌了中國共產(chǎn)黨尋找國家自立和民族自強的偉大航程，把百年的厚重歷史融入美不勝收的交響樂語匯之中，聽后讓人熱血沸騰。

這類音樂作品課程思政內(nèi)涵厚重，承載著進步思想和先進文化，可采用創(chuàng)作背景分析的教學方法來激發(fā)學生的興趣與激情，提升學生的思想境界和文化素養(yǎng)。

二、音樂史論講授法

音樂史是中國傳統(tǒng)歷史文化的重要組成部分，承擔著歷史的政治、經(jīng)濟、文化等重要社會因素的傳承重任，包含歷史的興衰成敗、文化的繁榮興盛、社會的發(fā)展變革，以及英雄人物、歷史人物、生活寫照、恩愛情仇等，音樂史論植入課堂思政教學中必將成為核心的思政素材選項，為高校音樂教育課程思政找到了一條突破之法。

唐代的《霓裳羽衣曲》是唐玄宗為道教所作之曲，講述了唐玄宗因向往神仙生活而去月宮見到仙女的神話故事，其舞、其樂、其服飾都著力描繪了虛無縹緲的仙境和舞姿綽約的仙女形象，給人以身臨其境的藝術(shù)感受，可謂中國音樂舞蹈史上一顆璀璨的明珠，彰顯了古代君王李隆基對音樂研究的深入和精通，以及對音樂藝術(shù)做出的杰出貢獻。講授這類作品，既傳承了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化，又教育和啟發(fā)了后人的進取意識和奮斗精神，并引導當代大學生如何去愛家、愛國。

三、音樂故事引入法

音樂故事作為一種新穎的課程思政元素，別具一格，易于營造學生的學習氛圍和激發(fā)愛國熱情。音樂故事講述著歷史事件、歷史人物和歷史情懷，頌揚著英雄人物、革命戰(zhàn)士和優(yōu)秀團隊，歌頌著黨和人民，激勵著新時代大學生堅定信仰、逐夢奮進。把音樂故事引入課堂中，用生動的人物故事來傳承中華傳統(tǒng)音樂文化。比如聶耳，作為一名年輕的音樂家和優(yōu)秀的革命戰(zhàn)士，他畢業(yè)于云南省立第一師范學校，在上海加入反帝大同盟，并在革命中加入中國共產(chǎn)黨，在23 歲時用年輕的生命創(chuàng)作了數(shù)十首革命歌曲，影響中國音樂至今。他創(chuàng)作的《義勇軍進行曲》成為中華人民共和國國歌，以高昂、激越的旋律表達了中華民族對帝國主義侵略的強烈憤慨，也表達了中華兒女不屈外辱的“勇敢、堅強、團結(jié)”的堅強意志和英雄氣概。再如人民音樂家冼星海，他先后在北京大學音樂傳習所、上海國立音專、法國巴黎音樂學院學習音樂，并參加抗日救亡運動，音樂創(chuàng)作技藝精湛，革命意志堅不可摧，先后創(chuàng)作了《救國軍歌》《保衛(wèi)盧溝橋》《游擊軍歌》《在太行山上》《到敵人后方去》等大量抗日救亡歌曲。尤其是他創(chuàng)作的《黃河大合唱》成為了中華民族的千古絕唱，是中華民族解放運動的音樂史詩。冼星海一生坎坷而輝煌，其革命足跡和音樂創(chuàng)作影響著一代又一代中華兒女。

這兩位偉大的音樂家，以音樂創(chuàng)作為革命武器，講述了他們音樂的故事，喚起民眾覺醒，激發(fā)其愛國熱情，他們創(chuàng)作的音樂作品具有鮮明的時代感、嚴肅的思想性、高昂的民族精神和卓越的藝術(shù)創(chuàng)造性，為中國無產(chǎn)階級革命音樂的發(fā)展樹立了榜樣。

四、聲樂演唱啟迪法

聲樂演唱是高校音樂教育的必修課程，要想在聲樂演唱教學中更好地挖掘和用好課程思政元素，關(guān)鍵在于教師在聲樂教育教學中如何去選材、定方向、定內(nèi)容。作為教學內(nèi)容的聲樂作品應(yīng)具有時代性、思想性和先進性，要把愛家、愛黨、愛國和愛祖國大好河山的優(yōu)秀聲樂作品和勵志、進取、不懈追求夢想的聲樂作品納入課程思政教學范圍內(nèi)，引領(lǐng)思想，立德樹人，培養(yǎng)大學生的社會主義核心價值觀。比如《國際歌》，它是全世界無產(chǎn)階級的戰(zhàn)歌，也是對馬克思主義革命原理和巴黎公社歷史經(jīng)驗進行藝術(shù)創(chuàng)作的驚世之作，達到了思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的完美統(tǒng)一。演唱此曲不僅能夠讓大學生充分理解其真理和原理，還能夠讓大學生在實踐中領(lǐng)悟其光輝思想和抗爭精神。再如中華民族解放的號角《義勇軍進行曲》，以其高昂激越、鏗鏘有力的旋律和鼓舞人心的歌詞，在民族危亡的關(guān)頭激勵著中國人民奮勇向前，并成為中華民族站起來、富起來和強起來的強大精神力量。把這樣的聲樂演唱內(nèi)容作為高校音樂教育課程思政的教學內(nèi)容，教育意義無疑是巨大而深遠的。

此外，如《我愛你，中國》《我和我的祖國》《過雪山草地》《黃河頌》《沁園春·雪》《走進新時代》《走向復興》 和《啟航》等優(yōu)秀的聲樂作品，都激情滿懷、催人奮進，無不滋養(yǎng)著中華兒女奮發(fā)向上的美好心靈、孕育著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國新的生機與活力、向著中華民族偉大復興成功的彼岸揚帆起航。

五、合唱力量激勵法

合唱可以讓人和諧相處，在健康的文化娛樂氛圍中忘掉自我、融入群體、規(guī)范禮儀。合唱教學不僅是音樂院校的專業(yè)必修課，更是普通高校的選修課，是高校音樂教育十分重視的教學內(nèi)容，也是高校文藝晚會的壓軸戲，最能激發(fā)人的情感和情緒，尤其是演唱一些具有強烈感染力的合唱曲，能夠激發(fā)人的戰(zhàn)斗意志，催人奮進。

詩人光未然在抗日轉(zhuǎn)戰(zhàn)途中目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢、悠揚的船工號子，觸景生情、靈感升華，揮筆寫下了壯麗的詩篇《黃河吟》。人民音樂家冼星海在氣勢宏偉的詩篇的感染下，“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”，揮筆譜寫了《黃河大合唱》。該合唱曲以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景，熱情地歌頌了中華民族悠久的歷史，控訴了侵略者的殘暴，展現(xiàn)了中國人民與日本侵略者奮勇斗爭的英勇場面，勾畫出了中國人民保衛(wèi)國家、頑強抗擊侵略者的壯麗畫卷。作品氣勢宏偉、磅礴，音調(diào)清新、樸實、優(yōu)美，具有鮮明的民族風格和時代精神，成為了中華民族的音樂史詩，是高校音樂教育合唱課程的重要內(nèi)容，也自然成為了課程思政教育教學的重要內(nèi)容。

音樂舞蹈史詩《東方紅》 是一部高昂、激越的中國革命頌歌，把大合唱、表演唱和舞蹈融為一體，氣勢宏偉的史詩風格和波瀾壯闊的音樂舞蹈場面，生動、形象地展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的偉大歷程，也表現(xiàn)了中國人民自力更生、英勇頑強、前赴后繼的革命精神和英雄氣概，以及建設(shè)新中國的堅強意志。音樂舞蹈史詩《東方紅》作為紅色文藝經(jīng)典，融進了中華民族的精神血脈中，與課程思政相得益彰。

《長征組歌》 是一部歌詞深刻凝練、曲調(diào)清新優(yōu)美、民族風格濃郁和以群眾喜聞樂見的大合唱形式為主的史詩級作品，是中國革命史中具有傳奇色彩的壯麗史詩。它氣勢磅礴、感人肺腑，謳歌了紅軍歷盡艱險終獲勝利的英雄氣概和革命精神，體現(xiàn)了中華民族不屈不撓、自立于世界民族之林的堅強意志，頌揚了中國革命史中具有傳奇色彩的二萬五千里長征。合唱的力量與課程思政融為一體，潛移默化。

《春天的故事》《走進新時代》《啟航》和《創(chuàng)造輝煌》等眾多合唱歌曲無不與時代相連、與國運相通、與復興夢想相伴。合唱教學與表演作為高校音樂教育課程思政的元素比比皆是，只要教師精心設(shè)計、合理選材，每一堂合唱教學都可成為絕妙的思政課堂。