應(yīng)水祥

(紹興市高級中學(xué))

問題是學(xué)習(xí)的起點,情境是問題的載體,現(xiàn)實是情境的來源。地理綜合題考查的一大特征是選取基于生活的、生產(chǎn)的、學(xué)術(shù)的情境來創(chuàng)設(shè)問題,考查學(xué)生獲取和解讀地理信息、調(diào)動和運用地理知識、描述和闡釋地理事物、論證和探討地理問題的能力,從而實現(xiàn)“立德樹人、服務(wù)選拔、引導(dǎo)教學(xué)”的考試功能,并助力于提升學(xué)生區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力這四大地理學(xué)科核心素養(yǎng)。但由于此類試題從地域、要素、時段、聯(lián)系等多維度融合,對學(xué)生而言考查要求較高。本文以2023年1月浙江地理選考綜合題為例,分析基于現(xiàn)實熱點事件的情境類試題的考查特點、解答難點、突破要點,以期為此類試題的有效復(fù)習(xí)備考提供借鑒。

一、考查特點及解答難點

地理作為一門與現(xiàn)實世界有密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科,各類考試命題也喜歡將熱點事件作為情境融入到試題中,如2023年1月浙江地理選考第27題以2022年長江流域出現(xiàn)的“主汛期反枯”、大面積干旱這一熱點事件為背景,通過情境創(chuàng)設(shè),考查相關(guān)問題。原題如下:

【例1】(2023年1月浙江選考,27題)閱讀材料,完成下列問題。

材料一一個特定區(qū)域的大氣降水主要由水汽輸入與水汽輸出決定。長江流域多年平均水汽輸入、輸出和徑流量之間基本平衡。長江流域受季風(fēng)影響,降水變率較大。2022 年長江流域出現(xiàn)了“主汛期反枯”、長期高溫少雨的大面積干旱現(xiàn)象,中下游的許多支流和湖泊干涸。

材料二下圖為長江流域水循環(huán)簡圖及長江流域示意圖。

第27題圖

(1)分析長江下游地區(qū)8月降水年際變率大的原因。

(2)圖中長江流域入海徑流占比為。說出長江沿江城市在工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展中合理利用水資源的策略。

(3)針對2022年長江流域干旱狀況,專家認(rèn)為僅調(diào)長江上游水庫的水無法有效解決中下游農(nóng)業(yè)缺水問題,試從水循環(huán)角度分析原因。

下面以此題為例分析基于現(xiàn)實熱點事件的情境類地理試題的考查特點及學(xué)生解題存在問題,具體內(nèi)容如表1所示。

表1 第27題考查特點及學(xué)生解答難點

第27題基于2022年夏季全社會關(guān)注的長江流域出現(xiàn)的“主汛期反枯”、大面積干旱這一現(xiàn)實熱點事件(此事件被選入2023年1月9日中國氣象局發(fā)布的2022年國內(nèi)十大天氣氣候事件),以此為背景創(chuàng)設(shè)情境,考查了長江流域降水年際變率大的原因、沿江城市工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展中合理利用水資源的策略、從水循環(huán)角度分析為什么單靠上游水庫調(diào)水無法有效解決中下游的農(nóng)業(yè)缺水問題等三個子問題。以重大天氣氣候事件為背景,考查地理成因、綜合影響、應(yīng)對策略。

將熱點事件融入到地理綜合題中考查學(xué)生的思維能力一直是浙江地理選考試題的一大特色。時事熱點事件是現(xiàn)實生活與地理課堂教學(xué)的連接點,可以用熱點事件拉近學(xué)生知識與現(xiàn)實間的距離,讓學(xué)生運用所學(xué)解決熱點事件相關(guān)的地理問題,如2022年6月浙江地理選考第29題基于教材中區(qū)域聯(lián)系的具體表現(xiàn)——資源的跨區(qū)域調(diào)配之西電東送,通過輸電來解決我國發(fā)電和用電之間區(qū)域不平衡的矛盾,在此基礎(chǔ)上結(jié)合時事熱點——國家大力倡導(dǎo)儲能建設(shè),來解決發(fā)電和用電之間時間不平衡的矛盾,使能源的時空分布與社會經(jīng)濟發(fā)展、生產(chǎn)生活生態(tài)更加匹配。三個小問分別從輸電儲能的背景、儲能的區(qū)位條件、儲能電站建設(shè)的效益三個角度進行考查,從思維鏈來看考查地理事物和現(xiàn)象的“為什么、怎么辦、有什么影響”,側(cè)重于地理較高階思維能力的考查。試題聚焦熱點問題——能源問題,從能源分布與供需關(guān)系、能源調(diào)配與方式選擇、能源戰(zhàn)略與意義分析考查學(xué)生基本區(qū)域認(rèn)知能力,運用文字、圖片、表格等材料進行綜合分析,理解重大工程背后所體現(xiàn)的人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

這些試題設(shè)計得簡潔而不簡單,基于熱點事件圍繞某一地理主線,采用遞進式的問題設(shè)計,綜合考查學(xué)生分析與綜合能力。例如,熱點事件發(fā)生的原因、產(chǎn)生的影響、應(yīng)對的策略等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣,既可以讓學(xué)生對知識的理解更加深刻,意識到地理是對生活有用的學(xué)科,同時也培養(yǎng)了學(xué)生運用地理知識解決地理問題的實踐能力。從“教—學(xué)—評”一體化的角度來看,熱點事件具有以下功能。

(一)以熱點事件為情境契合“一核四層四翼”

《中國高考評價體系》提出考試評價體系由“一核四層四翼”構(gòu)成。一核是“立德樹人,服務(wù)選拔,引導(dǎo)教學(xué)”,并將對關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價值的考查融入其中,形成了多元化、多層次的地理測評內(nèi)容體系,較好地踐行了“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”的命題理念。學(xué)生通過熱點事件深入思考青年與國家、時代的關(guān)系,緊密結(jié)合新時代國家經(jīng)濟社會發(fā)展與愛國情懷的案例,引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀,提高地理學(xué)科素養(yǎng)。

(二)以熱點事件為情境契合地理核心素養(yǎng)培育

熱點事件傳達著一定區(qū)域內(nèi)(或區(qū)域間)自然地理和人文地理的信息,具有鮮明的地域性。區(qū)域不同,所傳達的地理信息也獨具特色。熱點事件也是發(fā)生在特定地理環(huán)境下自然和人文綜合影響的產(chǎn)物,以現(xiàn)實熱點事件來創(chuàng)設(shè)情境作為試題考查載體,闡述各地理要素在熱點事件中所起的作用,讓學(xué)生解決真實復(fù)雜的地理問題,從而促進學(xué)生綜合思維的發(fā)展和提升。以探究的形式讓學(xué)生對熱點事件可能產(chǎn)生的影響進行討論分析,進而理解人類活動和自然環(huán)境之間存在著深刻的相互影響,從而樹立起可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀。

(三)以熱點事件為情境利于課堂教學(xué)活動的有效開展

地理課堂教學(xué)活動的展開需要借助于一定的載體。地理學(xué)研究的是地球表面的地理環(huán)境及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。研究的是真真切切在地球上不同區(qū)域過去、現(xiàn)在、將來所發(fā)生過、發(fā)生著、將發(fā)生的事,故地理事物有復(fù)雜的縱向、橫向的關(guān)聯(lián)性,具有宏大的時間觀、空間感。熱點事件可以找到一個很好的切入點,讓學(xué)生了解全社會關(guān)注度高的某地、某時所發(fā)生的某事,以熱點事件來創(chuàng)設(shè)情境,有利于吸引學(xué)生關(guān)注,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,并從熱點事件中分析可以承載的系統(tǒng)的地理原理,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流、深度分析。

二、備考策略

地理學(xué)考查對象即是地理學(xué)的研究對象,地球表層系統(tǒng)環(huán)境與人類活動,人地關(guān)系是考查的主線和核心。當(dāng)今時代是個信息量爆炸的時代,但人們能關(guān)注和處理信息的能力是有限的,承載熱點的信息自然會得到人們更多關(guān)注的目光和思索的熱情。相應(yīng)的試題既要關(guān)注課本知識,又要融合課外知識,在復(fù)習(xí)教學(xué)中,可以重點做好以下幾點:

(一)積極引導(dǎo),培養(yǎng)意識

要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,平時能主動關(guān)注發(fā)生在身邊和世界的熱點事件。教師可以在課堂作出示范,進行引導(dǎo)。比如湯加火山爆發(fā)后,可以網(wǎng)絡(luò)搜索一段幾分鐘的相關(guān)短視頻播放給學(xué)生看,學(xué)生看了之后會深受震撼,此時教師可以適時進行追問。讓學(xué)生從地理視角,考慮圍繞湯加火山可以考查哪些地理問題。學(xué)生會說,湯加這個國家在哪里(區(qū)域認(rèn)知)?湯加為什么多火山,為什么會突然爆發(fā)(地理思維)?以前有沒有爆發(fā)過,以后會不會爆發(fā),附近有沒有其他火山,會不會連鎖爆發(fā)(時空尺度)?火山爆發(fā)對湯加有什么影響,對全球地理環(huán)境和人類活動有什么影響(綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀)?以后有什么技術(shù)手段能檢測或控制火山爆發(fā),怎樣采取措施防災(zāi)減災(zāi)(地理實踐力)?可以按照下列地理研究方法開展(圖1)

圖1 熱點事件的地理學(xué)思考路徑

(二)主動關(guān)注,綜合分析

經(jīng)過教師的引導(dǎo),學(xué)生會逐步養(yǎng)成主動關(guān)注熱點事件的意識,會逐步有意識地主動去關(guān)注社會所發(fā)生的熱點事件,并能綜合地分析出熱點事件所承載的地理知識、原理、規(guī)律、演化。在實際教學(xué)中,可以以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主組合成若干個學(xué)習(xí)小組,每個小組自己去選定最近發(fā)生的最引起他們關(guān)注的與地理相關(guān)的時事熱點事件,可以側(cè)重于某一方面(如發(fā)生背景、原因過程、結(jié)果影響)在全班同學(xué)面前講解,小組成員還要接受全班同學(xué)的提問,并作出解答。這樣就會促使這些小組同學(xué)對相關(guān)問題進行深入研究、綜合分析,在關(guān)注時事的過程中不斷地提升對熱點事件問題本身及背后所蘊含的地理知識、原理、規(guī)律的全面理解,提升發(fā)現(xiàn)、分析、解決地理問題的能力,并逐步提升地理素養(yǎng)。

(三)精準(zhǔn)練習(xí),提升能力

學(xué)生學(xué)習(xí)能力評價很重要的方式是考試,考試具有旗幟和導(dǎo)向的功能。教師在備考時可以將試題按照熱點事件歸類并整理成專項訓(xùn)練。如重大工程(交通建設(shè)、能源調(diào)配)、資源與環(huán)境(新能源開發(fā)、環(huán)境保護、氣候變暖)、鄉(xiāng)村振興(新農(nóng)村建設(shè)、扶貧攻堅)、區(qū)域合作與發(fā)展(長江經(jīng)濟帶、“一帶一路”倡議)、海洋強國戰(zhàn)略(海洋性質(zhì)、海水運動、海洋資源)……通過專題訓(xùn)練,提升學(xué)生解決基于熱點事件類試題的應(yīng)試能力。

(四)嘗試命題,雙向驅(qū)動

學(xué)生難以全面解答綜合題,其根源在于其與命題者信息不對稱、思維不對等、立場不對應(yīng)。對學(xué)生而言,要有效理解和解決問題,一是能置身于情境之中,我們常說感同身受,置身其中,才能有效感知事情的來龍去脈、時間演變、空間聯(lián)系、綜合影響;二是能進行角色轉(zhuǎn)換,以命題者的視角基于熱點事件來創(chuàng)設(shè)情境命制地理試題,在對材料進行選取與提煉、對設(shè)問進行創(chuàng)設(shè)與整合、對答案進行梳理與打磨的過程中理解命題者提供材料的良苦用心(精簡、有用、豐富)、創(chuàng)設(shè)問題的精準(zhǔn)指向(切口小、限定嚴(yán))、限定答案的嚴(yán)苛要求(精準(zhǔn)、簡潔、科學(xué)、規(guī)范)。筆者以北溪1,2號爆炸這一熱點事件(背后是俄烏戰(zhàn)爭)為例,提供相關(guān)材料,命制以下試題:

【例2】閱讀下列材料,回答相關(guān)問題。(13分)

材料一“北溪2號”管道是一條與“北溪1號”平行的、跨越世界鹽度最低的海區(qū)——波羅的海,從俄羅斯到德國的天然氣管道系統(tǒng),總長1 224千米,原計劃于2019年底投入,俄羅斯能向德國每年輸氣550億立方米,再由德國輸往其他歐盟國家,滿足歐洲10%的天然氣需求,由于種種原因,未能完全建成輸氣。近些年俄羅斯和烏克蘭之間爆發(fā)的多次危機已經(jīng)損害了歐洲的能源安全。2022年9月底,兩條管道發(fā)生至少3處大規(guī)模爆炸,釋放約30萬噸甲烷氣體,將釀成有史以來最大的溫室氣體泄漏事件,專家擔(dān)心如此會加劇全球變暖。

材料二下圖為波羅的海地理位置及“北溪2號”天然氣管道示意圖。

(1)“北溪2號”經(jīng)過的波羅的海是世界鹽度最低的海區(qū),請分析其自然原因。(4分)

(2)請分別簡述“北溪2號”的修建對俄羅斯和德國的有利影響。(6分)

(3)請用大氣受熱過程原理分析專家擔(dān)心“北溪2號”天然氣泄漏加劇全球變暖的原因。(3分)

【參考答案】(1)受西風(fēng)影響,氣候濕潤,降水較多;緯度較高,氣溫低,蒸發(fā)弱;周邊陸地河流眾多,流量較大,對海水稀釋作用強;海域閉塞,與外海通道較窄較淺,受周邊高鹽度海水影響較小;反復(fù)融冰和結(jié)冰,導(dǎo)致表層海水鹽度降低。(每點1分,任答4點得4分。)

(2)對俄羅斯:將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢;(1分)增加天然氣出口量,提高經(jīng)濟收益;(1分)帶動開發(fā)利用等相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,帶動相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。(1分)

對德國:緩解能源緊張局面,促進經(jīng)濟發(fā)展;增加過境費,提高經(jīng)濟收入;調(diào)整能源結(jié)構(gòu),改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量;帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);減少對其他地區(qū)天然氣資源的依賴。(每點1分,任答3點得3分)

(3)天然氣是一種溫室氣體;(1分)天然氣泄漏導(dǎo)致大氣中甲烷濃度增加,其能強烈吸收地面輻射放出的紅外線,導(dǎo)致大氣增溫;(1分)并增強大氣逆輻射,增強保溫作用,加劇全球變暖。(1分)

三、結(jié)語