郭華夏

(廣東汕頭華僑中學(xué))

一、時(shí)空綜合思維

地理學(xué)科核心素養(yǎng)中,綜合思維是指運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式。綜合思維是區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力的基礎(chǔ),也是人地協(xié)調(diào)觀存在的前提條件。綜合思維素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)地理要素的關(guān)聯(lián)與整體、時(shí)間與空間的發(fā)展和變化,分別可將其概括為要素的綜合、時(shí)空的綜合和地方的綜合。

地理事物和現(xiàn)象的發(fā)生一定是在特定的時(shí)空框架中,注重宏觀的空間概念,關(guān)注空間格局、時(shí)空關(guān)系及其相關(guān)性是地理學(xué)的重要特點(diǎn)。時(shí)空綜合思維強(qiáng)調(diào)地理事象空間屬性上增加時(shí)間屬性,動(dòng)態(tài)思考地理事象的發(fā)生、發(fā)展、現(xiàn)狀和演化,用動(dòng)態(tài)的、變化的眼光看世界,體現(xiàn)了地理學(xué)研究的動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中要求學(xué)生能夠從空間和時(shí)間綜合的角度分析地理事象的發(fā)生、發(fā)展和演化。因此,培養(yǎng)學(xué)生的地理時(shí)空綜合思維,對于其理解地理事物形成和發(fā)展,以及提高綜合解題能力都具有積極的意義。

二、高考地理的時(shí)空視角

高考地理命題以情境素材的方式呈現(xiàn),從不同時(shí)空視角開展設(shè)計(jì),考查學(xué)生對相關(guān)區(qū)域地理特征的分析和時(shí)空探究能力。下面對2022年廣東選考(以下簡稱“2022年廣東卷”)自然地理類試題的形式、時(shí)空要素及情境進(jìn)行梳理(如表1)。

表1 2022年廣東卷自然地理類試題的時(shí)空要素和情境

如上表所示,試題中每一個(gè)題組所呈現(xiàn)的地理事物和現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展都是在特定時(shí)空背景下進(jìn)行的。不同時(shí)空視角的地理事物所處的時(shí)間范圍不同,其作用機(jī)制、影響因素也不同,因此在不同時(shí)空視角下解題,得到的結(jié)果也不同。

在解題時(shí),學(xué)生應(yīng)注意從題目的圖文表達(dá)中獲取關(guān)鍵時(shí)空信息,并將各種地理概念和地理事物放在不同的時(shí)空坐標(biāo)系中進(jìn)行綜合分析。因此,梳理和建立地理要素之間的時(shí)空關(guān)系,是進(jìn)入高考題時(shí)空情境的重點(diǎn)。如第5題組(9,10題),解題時(shí)應(yīng)從超強(qiáng)氣旋總頻數(shù)空間分布圖中獲取“1979—2016年”“北大西洋”“50°N”以及“甲”“乙”兩區(qū)域的空間差異等關(guān)鍵時(shí)空信息,思考近幾十年來氣候的變化對北極超強(qiáng)氣旋活動(dòng)變化的影響,以及北大西洋大氣環(huán)流的響應(yīng)機(jī)制。

三、時(shí)空綜合思維的運(yùn)用

(一)辨析時(shí)空情境

高考地理試題中,時(shí)空要素表達(dá)方式是多樣化的,往往構(gòu)成復(fù)雜多樣時(shí)空情境,解題時(shí)要求學(xué)生辨析出不同時(shí)空情境,抓準(zhǔn)關(guān)鍵因素,下面結(jié)合2022年廣東卷第3題組進(jìn)行分析。

【例1】(2022年廣東卷,5,6題)汞是一種易揮發(fā)的重金屬元素,大氣汞主要以氣態(tài)形式存在。南嶺周邊省區(qū)是我國重要的有色金屬冶煉企業(yè)分布區(qū)。在南嶺國家森林公園某山頂附近監(jiān)測得知,該地大氣汞含量日變化明顯,最高值在午后出現(xiàn);秋冬季比夏春季大氣汞含量高且變幅大。據(jù)此完成5,6題。

5.導(dǎo)致該地大氣汞含量在午后出現(xiàn)最高值的原因是午后

( )

①對流雨多發(fā) ②谷風(fēng)環(huán)流較強(qiáng)

③植被蒸騰較弱 ④地面蒸發(fā)旺盛

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

6.該地秋冬季比夏春季大氣汞含量變幅大,原因可能是秋冬季

( )

A.土壤汞排放量更多

B.南下冷空氣更頻繁

C.準(zhǔn)靜止鋒更加強(qiáng)盛

D.植被的覆蓋度更低

該組題存在著兩個(gè)交替出現(xiàn)的時(shí)空情境。第一個(gè)是:空間位置——南嶺國家森林公園某山頂,時(shí)間節(jié)點(diǎn)——午后;另一個(gè)是:空間位置——南嶺周邊省區(qū),時(shí)間節(jié)點(diǎn)——秋冬季。

時(shí)空情境不同,考查能力素養(yǎng)也各異。第5題考查小尺度范圍內(nèi)大氣汞含量的日變化,應(yīng)考慮“午后”這一特定時(shí)間點(diǎn)局地?zé)崃Νh(huán)流對氣態(tài)汞含量的影響,而第6題考查中尺度范圍內(nèi)大氣汞含量的季節(jié)變化,應(yīng)考慮南嶺北部江西、湖南等省區(qū)的有色金屬冶煉排放含汞廢氣,在冬季季風(fēng)環(huán)流影響下對南嶺氣態(tài)汞含量的影響,如圖1所示。解題時(shí),只有分別辨析、區(qū)分好兩組時(shí)空情境,才能明確考點(diǎn),考慮熱力環(huán)流和季風(fēng)環(huán)流對不同時(shí)空尺度的氣態(tài)汞含量的影響。

圖1 廣東卷第3題組的不同時(shí)空情境辨析示意圖

(二)變換時(shí)空尺度

在地理學(xué)中,尺度是指地理事象在空間和時(shí)間上的量度,即空間范圍大小和時(shí)間間隔長短,又可指觀察和研究地理事象時(shí)所采用的空間和時(shí)間單位。

2022年廣東卷的自然地理類試題涵蓋了宇宙尺度、全球尺度、大尺度、中尺度、小尺度多類型的空間尺度(如表2)。不同的尺度考查不同的知識(shí)點(diǎn),大尺度空間旨在明確區(qū)域所處的氣候、大氣環(huán)流、海陸位置等背景信息,如不同季節(jié)卡里馬塔海峽表層流的流向及流速變化的原因分析。小尺度空間則強(qiáng)調(diào)在大尺度背景下,地形、地勢、坡向、風(fēng)向、河流、湖泊、植被、人類活動(dòng)等因素在小范圍內(nèi)的相互關(guān)系,其過程往往比較復(fù)雜。小尺度區(qū)域共有第2、3、9三個(gè)題組,是高考考查的重點(diǎn)尺度。

表2 2022高考廣東卷自然地理類試題的空間尺度

除了不同尺度的空間組合,還要注意時(shí)間尺度這一把握地理過程的抓手和切入點(diǎn),及時(shí)變換時(shí)空尺度,用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)分析問題,下面結(jié)合2022年廣東卷第2題組的第1問進(jìn)行分析。

【例2】(2022年廣東卷,3題)河床縱剖面是指由河源至河口的河床最低點(diǎn)的連線剖面。青藏高原東南部的帕隆藏布江某段河床縱剖面呈階梯狀形態(tài);近幾十年來,在該河段有湖泊發(fā)育。圖2示意該段河床縱剖面形態(tài)。據(jù)此完成3題。

圖2

3.第Ⅰ段河床縱剖面階梯狀形態(tài)形成的自然原因是

( )

A.地質(zhì)構(gòu)造差異抬升

B.河流的階段性下切

C.原始河床地形差異

D.滑坡、泥石流作用

時(shí)間尺度有宏觀大尺度和微觀小尺度之分。上題中,河床縱剖面的形成過程無疑是一個(gè)大尺度事件,需要?dú)v經(jīng)漫長的地質(zhì)年代。如果學(xué)生只關(guān)注剖面階梯河床形成的大尺度時(shí)間,很容易認(rèn)為該題考點(diǎn)在于青藏高原造山運(yùn)動(dòng),誤認(rèn)為“河床階梯狀形態(tài)”的形成在于“地質(zhì)構(gòu)造差異抬升”的內(nèi)力作用或“河流階段性下切”的外力作用導(dǎo)致的結(jié)果。

此題關(guān)鍵之處,在于材料中嵌套了一個(gè)小時(shí)間尺度——“近幾十年來”。近幾十年來,在全球氣候變暖的背景下,氣溫升高、水量增多、凍土融化、坡體不穩(wěn),容易引發(fā)滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。泥石流運(yùn)輸巨量泥沙進(jìn)入河道中,河流出現(xiàn)堰塞湖(即材料提到的“該河段有湖泊發(fā)育”),進(jìn)而導(dǎo)致河流形成與原始河床剖面不同的階梯狀形態(tài),如圖3所示。如果忽視了“近幾十年來”這一小時(shí)間尺度,答案便完全不同。因此,學(xué)生要根據(jù)材料提示,及時(shí)變換時(shí)空尺度,才能把握不同時(shí)空節(jié)點(diǎn)的不同要素,得出正確答案。

圖3 廣東卷第2題組的不同時(shí)空尺度變換示意圖

(三)推演時(shí)空格局

近幾年高考試題中,“地理過程類”題目一直都是考查的重難點(diǎn),2022年廣東卷自然地理綜合題第9題組即屬于此類。任何地理過程都包含著時(shí)間和空間格局的變化,因此時(shí)空綜合思維的應(yīng)用是推演地理過程題必不可少的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)結(jié)合第9題組第(2)(3)小題進(jìn)行分析。

【例3】(2022年廣東卷,17題)(節(jié)選)納木錯(cuò)位于念青唐古拉山北側(cè),湖泊面積2 015 km2,湖面海拔4 718 m。在其沿岸,曾發(fā)現(xiàn)高于現(xiàn)代湖面30 m的古湖岸線。仁錯(cuò)位于納木錯(cuò)西側(cè),湖面海拔4 648 m。雄曲和那曲兩河分別匯入納木錯(cuò)和仁錯(cuò)。納木錯(cuò)地處夏季風(fēng)影響邊緣區(qū),冬半年盛行西風(fēng),在10—11月期間,湖泊東側(cè)區(qū)域降水相對較多。圖4(a)示意納木錯(cuò)和仁錯(cuò)所在區(qū)域自然地理環(huán)境;圖4(b)示意兩湖分水嶺區(qū)域水系與地形特征。

圖4

(2)結(jié)合河流侵蝕的知識(shí),分析圖4(b)中虛線框所示區(qū)域水系演化過程與趨勢。

(3)從全球變暖的角度考慮,說明未來納木錯(cuò)能夠與仁錯(cuò)貫通的理由。

當(dāng)前的空間格局是推演未來地理過程的“鑰匙”。第(2)題設(shè)問讓學(xué)生推演區(qū)域水系的演化過程與趨勢,學(xué)生須先從圖片信息中獲悉當(dāng)前的水系區(qū)域空間格局。根據(jù)圖中等高線的判讀、水系間的空間位置,結(jié)合河流侵蝕的限定角度,可將視野鎖定在凹凸岸外力作用的差異上。第一點(diǎn),兩河流的凹凸岸侵蝕作用出現(xiàn)差異:凸岸沉積,凹岸侵蝕。第二點(diǎn),當(dāng)前空間格局呈現(xiàn):圖中兩河分汊說明兩河之間必有分水嶺。

在地理時(shí)空格局的推演中,環(huán)節(jié)的先后次序、地理事物的數(shù)量、位置、形狀、面積變化等都是把握地理過程的著力點(diǎn),都應(yīng)當(dāng)側(cè)重描述。當(dāng)明確凹岸侵蝕之后,應(yīng)結(jié)合方位進(jìn)行描述:那曲河段凹岸處向東侵蝕,雄曲河段凹岸處向西侵蝕。接下來,隨著兩河的凹岸持續(xù)侵蝕,河流將切穿分水嶺,發(fā)生河流襲奪事件;河流襲奪之后,兩河流連通,水系發(fā)生改變。如圖5所示。

圖5

解答此設(shè)問的關(guān)鍵是準(zhǔn)確把握試題考向(水系演化)和設(shè)問指向(河流侵蝕角度),然后提取試題的圖文信息(兩河分汊存在分水嶺),明確考查的知識(shí)和能力范圍,調(diào)用相關(guān)的地理規(guī)律(凹凸岸河流外力作用差異、河流襲奪)對時(shí)空格局進(jìn)行推演。

第(3)小題,設(shè)問以兩湖能否貫通為切入點(diǎn),將時(shí)間點(diǎn)鎖定在未來,需要學(xué)生對比“過去、現(xiàn)在、未來”一盤棋考慮,體現(xiàn)了時(shí)空綜合思維的重要性。

首先,題干文字材料信息呈現(xiàn)了“過去”,即“納木錯(cuò)的海拔是4 718 m,但是曾發(fā)現(xiàn)于高于現(xiàn)代湖面30 m的古湖岸線”。材料中的這個(gè)“曾”字將時(shí)間視角拉到了“過去”,可知納木錯(cuò)湖面海拔曾達(dá)到4 748 m,高于分水嶺(4 720～4 740 m)和仁錯(cuò)湖面海拔4 648 m,說明兩湖曾經(jīng)貫通。其次,圖片信息呈現(xiàn)了目前的形態(tài),從圖上可以清晰地看到兩湖分離,兩湖間地勢較平坦的分水嶺海拔介于4 720～4 740 m,地勢較低。最后,將設(shè)問著眼于“未來”,從全球變暖的限定角度,可聯(lián)想到隨著全球變暖,注入兩湖的冰雪融水和降水增加,當(dāng)湖面上漲超過分水嶺海拔(4 740 m),兩湖將再次貫通,如圖6所示。

圖6