葛蕓靜

(吳興高級中學(xué))

《普通高中地理課程標準(2017年版2020年修訂)》明確提出加強高中生海洋意識與國家安全教育,湘教版高中地理教材(2019版)大幅度新增海洋地理內(nèi)容,將原來選修課程中的大量內(nèi)容,提升為必修課程內(nèi)容,彰顯了“海洋素養(yǎng)”的重要地位。本文通過對2022年地理高考題中海洋考題的解讀、感悟,尋找高考題的命題風格和答題技巧,并做好針對性的復(fù)習(xí)教學(xué)策略,提升學(xué)生的海洋素養(yǎng)。

一、2022年高考地理試卷中有關(guān)“海洋素養(yǎng)”的試題分析

現(xiàn)對2022年已公布的高考地理試卷中有關(guān)“海洋素養(yǎng)”的地理試題進行統(tǒng)計分析,統(tǒng)計結(jié)果如表1所示。

表1 2022年高考地理試卷滲透“海洋素養(yǎng)”的地理試題統(tǒng)計

2022年高考地理試卷從考查的知識點分類上看,圍繞“海洋水體”和“海洋與人類”兩大主題。以“海水的性質(zhì)和運動對人類活動的影響”為引,展開分析“洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響”,并進一步關(guān)注“?！獨庀嗷プ饔脤θ蛩疅崞胶獾挠绊憽弊罱K落實到“國家海洋權(quán)益、海洋發(fā)展戰(zhàn)略及其重要意義”,有較強的綜合思維性。

二、典例剖析

(一)海洋水體

【例1】(2022年山東卷,13,14題)亞得里亞海是地中海的一個海灣(圖1),其洋流是地中海洋流系統(tǒng)的一部分。洋流在海灣內(nèi)的運動促進了海水更新。據(jù)此完成下面13,14題。

圖1

13.圖示甲、乙、丙、丁四處表層海水鹽度由高到低的順序是( )

A.甲乙丁丙 B.甲丁乙丙

C.丙乙丁甲 D.丙丁乙甲

14.亞得里亞海東岸表層洋流( )

A.為寒流,且丙處流速大于丁處

B.為寒流,且丁處流速大于丙處

C.為暖流,且丙處流速大于丁處

D.為暖流,且丁處流速大于丙處

【答案】13.D 14.C

【解析】13.亞得里亞海位于地中海沿岸,受地中海氣候影響明顯,其南部受副熱帶高氣壓帶控制時間更長,北部受西風帶影響時間更長。南部晴天多,降水少,蒸發(fā)旺盛,故其南部鹽度較高,丙地在四地中緯度最低,受副熱帶高氣壓帶控制時間最長,其鹽度最高;甲地緯度最高,受副熱帶高氣壓帶控制時間短,且北部有大量河流(淡水)注入(2處),故甲地鹽度最低。乙地和丁地處于同緯度地區(qū),降水量與蒸發(fā)量較為接近,乙地有河流注入,使其鹽分較丁地相對較低。故其鹽度由高到低的順序為丙丁乙甲,故選D選項。

14.從題目可知,亞得里亞海區(qū)洋流是地中海洋流系統(tǒng)的一部分,且洋流在海灣內(nèi)運動,促使海水更新,說明亞得里亞海內(nèi)部形成了一個洋流環(huán)流。該地位于40°N以北,風向受盛行西風帶影響顯著,受西南風影響,亞得里亞海東海岸海水自南向北進入海灣,沿海灣環(huán)形運動,在亞得里亞海西海岸由北向南出海灣,故亞得里亞海東海岸應(yīng)為暖流性質(zhì),A,B選項錯誤。丙處位于亞得里亞海與地中海交界位置附近,且該海域有明顯的喇叭口形狀,受海灣形狀和狹管效應(yīng)影響,該處流速更快,D選項錯誤,故選C選項。

【備考指導(dǎo)】試題往往以地理簡圖為背景材料,涉及的考點主要是海水的性質(zhì)(海水溫度、海水鹽度、海水密度)以及海水的運動(海浪、海嘯、風暴潮、潮汐、洋流)等基礎(chǔ)知識,但要注意海洋是動態(tài)變化的,不只是海水運動本身,海水的性質(zhì)也隨海水運動而在時空中變化,因此海洋地理的整體性和不確定性比陸地強,海洋物質(zhì)和能量的流動對人類活動的影響比陸地上大。備考中除了構(gòu)建海洋地理認知體系,更要強調(diào)對學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維的培養(yǎng)。

(二)?！獨庀嗷プ饔?/h3>

【例2】(2022年湖北卷,10～12題)智利竹筴魚是世界上主要的海洋經(jīng)濟魚種之一,廣泛分布于南太平洋水域。圖2示意智利竹筴魚洄游路線。據(jù)此完成10～12題。

圖2

10.影響智利竹筴魚洄游路線的最主要因素是( )

A.盛行風向 B.海水溫度

C.距陸遠近 D.種群規(guī)模

11.推測智利竹筴魚的生活習(xí)性是( )

A.冬季產(chǎn)卵

B.順流洄游

C.成魚更能適應(yīng)低水溫海域

D.幼魚更傾向深水環(huán)境生活

12.與正常年份相比,該海域幼魚的活動范圍( )

①厄爾尼諾年,向南偏移

②厄爾尼諾年,向北偏移

③拉尼娜年,向南偏移

④拉尼娜年,向北偏移

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

【答案】10.B 11.C 12.B

【解析】10.由材料并結(jié)合所學(xué)知識可知,該區(qū)域主要受盛行西風帶影響,而南半球盛行風向為西北風,竹筴魚的洄游方向主要由東南向西北,與盛行風向恰好相反,A選項錯誤;冬春季節(jié)西風漂流帶來的南極冷海水勢力加強,導(dǎo)致海水表面溫度降低,冷暖海水混合區(qū)向北移動,魚群向北洄游,夏秋季節(jié)冷海水勢力減弱,混合區(qū)向南移動,魚群向南洄游,B選項正確;讀圖中洄游路線結(jié)合所學(xué)知識可知,其路線與距陸地遠近無明顯關(guān)聯(lián),C選項錯誤;從材料中無法推測種群規(guī)模對洄游路線的影響,D選項錯誤。故選B選項。

11.由圖可知,成魚洄游路線偏高緯、偏西,幼魚洄游路線偏低緯、偏東,高緯處受西風漂流帶來的冷水影響較強,低緯處受寒流影響較弱,高緯海區(qū)溫度較低緯海區(qū)溫度偏低,因此推測成魚更能適應(yīng)低水溫海域,C選項正確。故選C選項。

12.厄爾尼諾年,該海域水溫會較往常年份偏高,幼魚活動范圍應(yīng)向高緯方向擴展,即向南偏移,①正確,②錯誤;拉尼娜年,該海域水溫會較往常年份偏低,幼魚活動范圍應(yīng)向低緯方向收縮,即向北偏移,③錯誤,④正確。故選B選項。

【備考指導(dǎo)】?！獨庀嗷プ饔檬墙鼉赡旮呖嫉乩淼臒衢T考點,試題背景材料涉及漁場、洋流、氣候,主要考點是洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響、厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象對全球氣候和人類活動的影響、海洋對全球水循環(huán)和水熱平衡的影響等,主要考查的地理核心素養(yǎng)為區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀。

(三)海域開發(fā)

【例3】(2022年全國乙卷,36題)(節(jié)選)閱讀圖文材料,完成下列要求。

為緩解淡水資源短缺問題,以色列政府從2001年開始推行海水淡化計劃,鼓勵企業(yè)實行“電水聯(lián)產(chǎn)”模式,即企業(yè)在建設(shè)海水淡化廠時,興建以地中海豐富的天然氣為能源的發(fā)電廠,且并入國家電網(wǎng)(由進口煤炭發(fā)電支撐,成本較高)。目前地中海沿岸地區(qū)已建成5家這樣的海水淡化廠,每年生產(chǎn)的淡水相當于全國淡水用量的1/3,且被統(tǒng)一納入國家供水網(wǎng)絡(luò)優(yōu)先利用。以色列政府于2022年啟動淡化水反注太巴列湖工程,打造淡水“蓄水庫”,以緩解最大水源地太巴列湖水位迅速下降的狀況。

圖3

(2)簡述以色列海水淡化廠配建天然氣發(fā)電廠的益處。

(3)指出以色列將海水淡化水納入國家供水網(wǎng)絡(luò)的目的。

(4)分析以色列打造淡水“蓄水庫”對海水淡化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極影響。

【答案】(2)保障海水淡化廠(蒸汽和高溫水所需的)能源供應(yīng),進而保障海水淡化廠生產(chǎn)的連續(xù)和供應(yīng)淡水的穩(wěn)定;降低海水淡化廠進口煤炭的生產(chǎn)成本;避免對國外煤炭的依賴,提高能源自給率,維護國家安全;共同利用基礎(chǔ)設(shè)施,節(jié)約生產(chǎn)建設(shè)投資;提高能源的利用率,減少天然氣發(fā)電廠廢棄物的排放,保護環(huán)境。

(3)緩解以色列淡水資源供需矛盾;滿足以色列中東部內(nèi)陸地區(qū)的用水需求;調(diào)節(jié)淡化水量,提高水資源利用率,避免“棄水”;提高海水淡化廠的經(jīng)濟效益。

(4)通過增大淡水需求,擴大海水淡化產(chǎn)業(yè)的規(guī)模;延長產(chǎn)業(yè)鏈和價值鏈,擴大海水淡化產(chǎn)業(yè)的利潤;改善太巴列湖生態(tài)環(huán)境,提升水源地水位,提高海水淡化產(chǎn)業(yè)的生態(tài)價值;便于海水淡化產(chǎn)業(yè)獲得更多的政策支持,取得持續(xù)發(fā)展;為海水淡化產(chǎn)業(yè)提供可靠的淡水,滿足生產(chǎn)生活需求。

【解析】略。

【備考指導(dǎo)】海域開發(fā)包括資源開發(fā)、工程建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等。此類題的設(shè)問多為條件類設(shè)問,如項目開發(fā)需要的條件,包括自然條件和社會經(jīng)濟條件。由于海洋自然環(huán)境的復(fù)雜性及不確定性和涉海項目的大工程量及技術(shù)不成熟性,一般海域開發(fā)項目往往比陸上項目風險大、困難多、成本高、技術(shù)要求高。再如沿海區(qū)域的配套條件,包括有利條件和不利條件。通過解讀設(shè)問和答案可以得出,學(xué)生要解決此類問題應(yīng)有清晰的思維結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中,要關(guān)注海域開發(fā)施工中的限制因素,如風雨、水深、浪潮、強腐蝕性、地質(zhì)條件等自然因素,及資金、技術(shù)、交通等社會經(jīng)濟因素。同時加強類似考點訓(xùn)練,如跨海大橋及海底隧道建設(shè)、海上能源(油氣、風能、潮汐能、波浪能等)開發(fā)、海水淡化、海鹽生產(chǎn)等。

三、“海洋素養(yǎng)”核心考點預(yù)測

表2 “海洋素養(yǎng)”核心考點預(yù)測

四、備考策略

(一)夯實規(guī)范海洋地理基礎(chǔ)概念

高中海洋地理概念的表述必須是明晰的、沒有歧義的,不可隨意淺化、俗化,需要統(tǒng)一規(guī)范。除了地理科學(xué)已有的規(guī)范外,盡量依據(jù)政府文件的表述,如海洋發(fā)展戰(zhàn)略概念內(nèi)涵。新高考命題重視結(jié)合情境,不能將情境局限于學(xué)生日常生活情境,應(yīng)當大力拓展學(xué)生的視野,可以通過關(guān)心海洋時政,讓學(xué)生逐步形成規(guī)范使用海洋地理概念的習(xí)慣和興趣。

(二)發(fā)揮“七選三”優(yōu)勢,綜合運用多種學(xué)科

海洋不僅是涵蓋所有自然地理要素和人文地理要素的綜合體,而且海洋教育還需要高中幾乎所有學(xué)科的知識。海水的溫度、鹽度、密度等性質(zhì),海洋波浪、潮汐、洋流等運動,必須綜合運用物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識。海水的性質(zhì)和運動對人類活動的影響、國家海洋權(quán)益和海洋戰(zhàn)略,必須綜合運用政治、歷史、生物等學(xué)科知識。在新高考“七選三”的背景下,應(yīng)利用不同學(xué)科組合因材施教。

(三)構(gòu)建海洋地理綜合思維

圖4 海水溫度對人類活動影響的思維框架