齊浩凱

3月初的北京，逐漸走出寒冷沉寂的氛圍，重新煥發(fā)起生機和活力。在這個春暖花開的時節(jié)，每年一次的“兩會”再一次成為全世界關(guān)注的焦點。

2023年的兩會，是黨的二十大之后的第一次全國人民代表大會和中國人民政治協(xié)商會議，代表和委員們將討論和審議許多重要的問題，如國家經(jīng)濟發(fā)展、教育醫(yī)療、環(huán)保等，這些問題對今天的中國發(fā)展至關(guān)重要。在去年黨的二十大報告中，把教育與科技單列，以“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”為題進行討論，而且位置前移到第五部分，把科技、教育、人才作為一個整體性的重大問題單獨論述，有著特別的深意?？梢钥隙ǖ氖?，兩會中關(guān)于“教育”問題的討論都是大家所高度關(guān)注的焦點。

此外，2023年的兩會也是我國取得疫情防控重大決定性勝利后的第一次兩會。最近的北京人員流動越發(fā)頻繁和緊密，疫情像沒有發(fā)生過一樣，人們又開始出門交際、會談、旅游、打工、經(jīng)營，腳步甚至比疫情前還要快，大家像夢醒了一樣，拼命地追趕著時間，好彌補前面三年落下的事情。

不過，初春的北京依然略顯寒冷，也正如蘇軾所云“春江水暖鴨先知”，此時的江南大地已春光明媚。就像2022年底全國還沒放開疫情管控的時候，蘇州市商務局就已經(jīng)在組織開展赴法國、德國的招商包機了。他們希望能夠借此機會，推介蘇州優(yōu)良的營商環(huán)境，完善地區(qū)的產(chǎn)業(yè)生態(tài)，展示蘇州開放的形象。而在這次飛往歐洲的航班上，就坐著一位教育工作者，也是我們今天故事的主角，蘇州倫華教育集團創(chuàng)始人、總校長，蘇州科技城外國語學?？傂ｉL曹倫華先生。

筆者穿過人潮洶涌的北京地鐵，從北京南站登上了南行的列車。四個小時后，在“三月的煙雨飄搖到江南，你坐在你空空的米店”歌聲中到達了位于太湖東岸、大陽山西側(cè)的蘇州科技城外國語學校（以下簡稱蘇科 外）。

每天早上，蘇科外正門口外的嘉陵江路都是交通擁堵的重點街區(qū)，不同年級的學生在幾乎同一個時間段到達。為了疏解這一區(qū)域的擁擠，蘇科外的老師和家委會每天都會派人在校門口兩側(cè)迎接來上學的孩子們。家長開車到達，老師開車門接下孩子，幫孩子背上書包，再關(guān)上車門，家長驅(qū)車離開，這一系列的動作下來，不僅加強了學生的交通安全，也大大加速了車輛駛離街區(qū)的時間。而每個周一的早晨，曹倫華校長都會加入迎接學生的隊伍?！癕orning”“Have a good day”，作為英語特級教師的曹校長，用著標準的英語，向?qū)W生表達著問候。一些學校老師和學生家長也抓住這個時間，和這位蘇州教育界明星級的人物匯報工作、交流看法。據(jù)學校老師反映，自蘇科外成立伊始，每周一早上，曹校長都會雷打不動地在校門口迎接學生，風雨無阻。

筆者隨機采訪了一位剛轉(zhuǎn)校過來的學生家長，這位父親對蘇科外所提供的“安全感”表示了認同。根據(jù)筆者的觀察，絕大部分家長在看到曹校長和這么多老師、家委會成員接走孩子之后，都會很安心地離開，而沒有那種“不舍和不安”。

在后續(xù)的采訪中，筆者也越來越發(fā)現(xiàn)了曹校長對于“安全，安全感”的追求。如他所說：“從家長的角度來看，當我看到校長和老師們在校門口來接我的孩子上學，我是能和他們直接交流問題的。我知道孩子安全地進了學校，那么我從到校門口的那一刻開始就有了安全感，而且這是從心里的安定感?！?/p>

除了讓家長感受到“安全感”，學生的“安全”更是蘇科外所看重的。筆者走在校園里，最直觀的感受是這里的走廊都是室內(nèi)走廊，而且非常寬敞。好奇的筆者用腳步丈量了下，走廊的寬度近乎4米。其實這些獨特的設(shè)計都是由曹校長提出的。他之前在安徽和蘇州外國語學校工作時，經(jīng)常遇到學生在走廊里擁擠的情況，而且江南地區(qū)雨水較多，戶外走廊的地面很容易被雨水打濕，使其變得非常濕滑，學生“好動”的天性就容易使其打滑摔跤。蘇科外建設(shè)的時候，曹校長就深度參與了建筑方案的設(shè)計，提出了所有走廊都在室內(nèi)、拓寬走廊等一系列意見，讓蘇科外的每一個角落都能保證學生的安全。

對于外在的安全來說，學生內(nèi)在的“安全感”更是曹校長多年所重視的。一個孩子在對人、對環(huán)境沒有產(chǎn)生足夠的信任時，便無法放心去探索“新世界”。這種“安全感”從何而來呢？曹校長認為讓孩子擁有強大的自尊和自信，以及面臨挫折的勇氣，是培養(yǎng)安全感的一個方式。曹校長曾經(jīng)去日本學習，考察了當?shù)氐膶W校，他發(fā)現(xiàn)很多的日本學校都在教孩子怎么樣去經(jīng)歷困難和挫折，然后如何戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折。他曾看到在下雨天，學校的體育課照常進行，學生們在雨中奔跑、踢球。而這種教育方式，是可以一步步培養(yǎng)出孩子的“安全感”的。同樣讓學生在校園里感到幸福，也是獲得內(nèi)心“安全感”最重要的方式。曹校長說：“孩子有了幸福感，自然而然就有安全感。在校園里的生活一定要是幸福的，而不是‘災難性’的?！疄碾y性’確實是很多孩子真實的人生寫照，所以很多孩子不愛去學校。如果孩子說他想去學校，不想在家待著，那就對了。”這種學校里的幸福感就是要把校園當成學生生活的一部分，而不是把這兩者割裂，不能讓學生在學校只是學習而沒有生 活。

曹校長舉了個例子，他曾讓一個孩子去打掃廁所，孩子的媽媽知道后非常生氣，到學校里全程用英語質(zhì)問他，為什么付了這么高的學費，卻讓孩子去打掃衛(wèi)生，這簡直是對她家庭的侮辱。曹校長同樣用英語回答她，當孩子彎下腰，把垃圾清理干凈的時候，孩子的心靈已經(jīng)凈化了。他認為，教育就是尊重，尊重自己，尊重他人，尊重生活，尊重生命。

走在蘇科外的校園里，我們看到很多中外融合的真實場景。食堂里，外教在用筷子吃著中餐；而隔壁的西餐廳，來自英國的外教，正在教社團的孩子們西餐禮儀；教室里，中教和外教班主任一起在班級里辦公；圖書館里，外文書籍和中文書籍交錯擺放；走廊中，中外雙語標注著學生們手工制作的《千里江山圖》擺件；校園里，學生們在用外文討論著化學問題，外教在跟中教用中文打聽著蘇州的房價；校園外，曹校長更是為蘇科外附屬幼兒園的外籍園長舉行了傳統(tǒng)的中式婚禮。這些場景都是倫華教育以及蘇科外對于中國式國際學校的探索和追求的體現(xiàn)。

那么回到最本源的問題，什么是國際學校？曹校長把時間拉回到了28年前，在1995年的時候，還在安徽合肥九中教書的他，考上了國家公派生，被公派前往美國威斯康星州的林肯中學學習。當時他的房東是當?shù)氐囊晃粌和t(yī)生。每年威斯康星州的雪下得很大，但是每次下大雪，當?shù)厥姓紩谝粫r間用鏟雪車把房東家到醫(yī)院的路鏟平，方便這位兒童醫(yī)生隨時前往醫(yī)院。這是一種對民眾生命權(quán)利的保護，也是對生命的敬畏。而教育的宗旨也是對生命的敬畏。這正是曹校長認定國際學校的第一原則，尊重生命。

此外，他在林肯中學時，看到學生的課表不是固定的，而是由計算機自動排課，每學期一個孩子可以學三十幾門課程。每天下午兩點放學，孩子們并不是回家，而是參加各種興趣班。在美國期間，他也逐漸發(fā)現(xiàn)，美國在很大程度上非常重視的是經(jīng)濟和創(chuàng)新能力。美國學校經(jīng)常舉行一些與經(jīng)濟能力、創(chuàng)新能力相勾連的小競賽，比如經(jīng)濟和金融的勾連、創(chuàng)新和管理的勾連、經(jīng)濟和歷史的勾連等，然后在競賽中大家一起辯論，慢慢地學生就對經(jīng)濟、創(chuàng)新有了非常清楚的理解。因此，他也認為國際學校培養(yǎng)的一定是多能力、創(chuàng)新型的學生。

培養(yǎng)了這種多能力的學生，學校就要提供相應的展示平臺和展示機會，才能讓學生身上不同的閃亮點被發(fā)現(xiàn)，被放大，學生也能通過這種“表演”贏得自信，獲得榮譽。蘇科外的校園里就有很多這樣展示的“窗口”，而這些“窗口”的設(shè)置主要也是想促進學生的全面發(fā)展，甚至在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，就已經(jīng)在調(diào)動學生的參與度，征求設(shè)計方案了。這些舞臺和空間的想法，是曹倫華受到英國海德公園演講角的啟發(fā)而提出的。就在采訪前不久，在蘇科外的劇場里，闊別三年之久的學校交響樂團的演出再一次奏響。當最后一個曲目演奏完畢，曹倫華走上舞臺，用英語鼓勵學生，“If you take the challenge through learning，you will win the honor， the honor will make you strong?！?/p>

打鐵還需自身硬，為了培養(yǎng)具有華夏根基、國際視野、家國情懷、領(lǐng)袖素養(yǎng)的孩子，曹校長組建了一支世界級的隊伍。中方的教師有近四成為碩士畢業(yè)，有海外經(jīng)歷的和畢業(yè)于985、211院校的人員占比近半；有超過70位省特級教師、學科帶頭人以及省市級賽課一等獎獲得者。要想陪伴孩子成長并感同身受，老師們也需要經(jīng)歷成長的過程。為此，曹校長與一眾資深教師成立了名師工作室，引進特級教師“天團”，不論在課程教研上，還是班主任工作上，都手把手地培養(yǎng)青年教師們。

當然，曹校長也沒有否認，國際學校精英化的成分。因為在國際教育的范圍內(nèi)，上國際學校的孩子，他們的背景資料本身就有一定的學識積累，也需要有一定經(jīng)濟實力的家庭才能夠上國際學校。這是在教育的發(fā)展、探索和創(chuàng)新的前沿的成本。他說，從個人角度講，國際學校讓學生擁有更多的求學選擇，給了城市家庭提供了一個培養(yǎng)孩子的思路。從城市發(fā)展看，國際學校給一座城市帶來國際化的教育體系，也讓城市的教育工作者，學習借鑒了很多國際教育的成果。所以說，國際學校豐富的教育資源、多元化的教育理念等，正契合了當今中國家長們對于教育多元化的需求。

當然對蘇州這樣一座開放性強，發(fā)展速度快的城市來說，國際學校不但豐富了學校的課程，教育的內(nèi)涵，也給家長提供了多樣的選擇。有了這樣多元化、國際化的教育，蘇州市也能不斷引進和招聘到不同領(lǐng)域的人才。某種程度上，教育已經(jīng)成為蘇州高新區(qū)“柔性引才”的一張名片。

自從30年前接觸到西方的教育理念和思想，曹倫華一心致力于探索基礎(chǔ)教育的發(fā)展模式，在多年實踐和中國本土文化、特色的基礎(chǔ)之上，逐漸形成了他獨創(chuàng)的創(chuàng)新式的素質(zhì)培養(yǎng)理念——6C理念，即creativity（創(chuàng)新），cooperation（合作），communication（溝通），commitment（奉獻），confidence（自信），caring（博愛）。其中，創(chuàng)新力、合作力、溝通力，是人才的關(guān)鍵能力；博愛、自信、奉獻，是立德樹人的品格，是做人層面的素養(yǎng)。創(chuàng)新就是要突破常規(guī)，打破禁錮，推陳出新才能不斷發(fā)展；合作就是肩負責任，寬容待人，集體榮譽優(yōu)先；溝通就是學會傾聽，學會分享，人與人和諧平等地溝通。自信，就是“信自”，相信自己能取得成功的堅定意志。奉獻，就是學會大局意識，全面思考問題，有擔當，有責任。博愛，就要無高低貴賤，貧富親疏之分，虛懷若谷，大愛無疆。

采訪當天，筆者一直似遠似近地跟隨著曹校長辦公。從早上七點鐘開始接孩子，到校長會議，再到小學部和中學部的升旗儀式，曹倫華沒有一刻停歇。等到我們真正坐下來時，已經(jīng)將近十點鐘了。曹校長先是抬起左手，看了看最新版蘋果手表上的時間，風趣地說，“齊老師要面試我了?！惫P者了解到，曹校長蘋果手表的表帶就是2022年底去歐洲商務考察期間，在法國買的。2022年底，曹倫華作為唯一民辦學校的代表，受蘇州市商務局邀請，跟隨蘇州包機赴歐洲招商考察，這也是疫情三年里，蘇州第一次出國招商。

在法國，他先去了當?shù)氐囊凰闱驅(qū)W校。2022年世界杯法國隊的表現(xiàn)大放異彩，獲得了亞軍的好成績。曹校長希望能夠引進一位優(yōu)秀的法國前國腳來到蘇科外任教，為適齡學生提供定制化足球課程，讓蘇科外的學生體驗到世界一流足球強國的專業(yè)技術(shù)指導。兩校更商議會定期組織中法兩國青少年足球交流友誼賽，讓學生借助足球這一運動了解中法的不同文化。

為了保證蘇科外學生跟上“多語種+”的國際化人才發(fā)展趨勢，他在德國與慕尼黑大學洽談了德語語言中心的項目和蘇科外直升慕尼黑大學的高中項目。更是專程拜訪了德國百年賽艇俱樂部并簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議。而賽艇俱樂部的協(xié)議，也是曹校長和蘇州高新區(qū)相關(guān)部門充分交流后決定的。蘇州高新區(qū)希望通過賽艇俱樂部的形式有效盤活高新區(qū)教育、人文、水域等資源，打造一個以賽艇為紐帶的青少年賽艇運動社交平臺。當然，早在曹校長赴歐洲之前，蘇科外已經(jīng)在著手成立賽艇校隊。

難得的出訪機會，曹校長把絕大部分的時間都用在了拓展和豐富蘇科外學生全面素養(yǎng)的事情上了。難怪筆者在參觀校園的時候，蘇科外的林老師驕傲地介紹，現(xiàn)在學校里的興趣班已經(jīng)有100多門課程，課堂教室和綜合素質(zhì)教室數(shù)量能夠達到1：1的比例，每學期學生們搶興趣班的名額，堪比雙十一購物的秒殺。

就在我們到達蘇州的前不久，蘇科外剛剛舉辦了江蘇省的青少年科技模型大賽。2023年2月，習近平總書記在中共中央政治局第三次集體學習會議上強調(diào)，要在教育“雙減”中做好科學教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)具備科學家潛質(zhì)，愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體。蘇科外所在的蘇州國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，是全國首批國家級高新區(qū)，也是蘇南國家自主創(chuàng)新示范區(qū)核心區(qū)。這個轄區(qū)里，集中了以大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，以航空航天、高端裝備為代表的軍民融合特色產(chǎn)業(yè)以及以新能源、生物醫(yī)藥等為代表的新興產(chǎn)業(yè)。當然蘇州高新區(qū)的教育也已形成了獨樹一幟的發(fā)展趨勢。

曹校長非常感謝蘇州高新區(qū)對倫華教育的支持，他說道，“我從安徽來到蘇州，來到蘇州高新區(qū)，這塊土壤給予了我很強的推動力。辦好教育，必須有合適的人和合適的土壤環(huán)境。高新區(qū)不管是對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還是對教育的發(fā)展，都是在按照一個科學的規(guī)律在推動，而不以人的意志為轉(zhuǎn)移?！?/p>

作為一名黨齡30多年的老黨員，曹校長也能充分認識到國家“雙減”政策以及規(guī)范民辦教育的深遠意義。他說，“真正的國際學校應該讓真正辦教育的人來做，不應該利用教育來產(chǎn)生巨大的利潤，去投資更多的東西，一旦教育跟利潤掛鉤得太緊密，教育也就變得不純粹。”他也很認同民辦教育是公辦教育的優(yōu)質(zhì)補充的角色定位。他想帶領(lǐng)倫華教育，在蘇州這塊地方，好好地把教育做深，把教育改革做深，甚至通過倫華教育的努力，去影響一些公辦學校。

2019年倫華教育在山東濟寧托管了一所公立學校，2022年，常熟倫華外國語附屬古里小學也開始招生了。曹倫華表示，這種委托管理政府給的資金支持并不高。但是他要這么做，他想讓更多的民眾，也能夠接受到倫華教育的優(yōu)質(zhì)服務，讓優(yōu)質(zhì)教育可以做到普 惠。

在采訪的尾聲，已經(jīng)有40多年教齡的曹倫華表示，蘇科外將是他目前工作的一個完結(jié)，他又要開啟一個新的起點。他說，“只有顛覆自己的人，顛覆過去的人，才能夠重生。”但是新的起點在哪里，是什么，他沒有向筆者透露，而是將話題引到了“我到底是一個什么樣的人”，他覺得自己是一名教育工作的實踐者，老校長，曾經(jīng)做過校長的人；老師，曾經(jīng)做過特級英語教師的人；現(xiàn)在拿起粉筆還能上課的人，還能和同學談一談狄更斯的《雙城記》，哈代的《德伯家的苔絲》，司湯達《紅與黑》的人。而所有這些東西，只能代表他有過的經(jīng)歷，他真正能給人什么，能給這個世界創(chuàng)造什么，是否還能給這個社會做出什么不一樣的東西，這些是曹倫華正在思考的事情。“在創(chuàng)辦倫華教育之前我想搭建一個平臺，把教育做到極致，讓我所在的學校都能享受到精致的教育。不管是國際學校、托管學校，還是普通學校，學校周圍的民眾一定會講倫華教育好。到了這個學校的孩子就是不一樣。如果他不穿校服，在地鐵上、在公交車上，通過他的談吐氣質(zhì)，別人一看就能看出這是倫華教育培養(yǎng)出來的，我就成功了。”曹倫華說完，拿起水杯，準備喝口水。就在這時，筆者緊接著追問教育有沒有終極。曹校長把水杯懸在半空，并沒有去喝，思索了一下又把水杯放下了。他說如果教育有終極，他希望教育的終極是改變了人們的思維，讓人們認為教育不那么重要，就相當于小學的時候，是從聽故事開始，從模仿故事開始，從模仿語言開始，然后識字，今后的時代一定是大家都不在教育中，還在教育中，大家在生活中的每一處都能獲得到“教育”。說完，曹倫華再次拿起水杯，吹了吹杯面上浮起的今春洞庭山的碧螺春，微微抿了一口茶，然后說，“但是這種狀態(tài)對社會，對你我，要求的太高了。”

采訪結(jié)束后，正趕上落日的余暉灑在了學校的體育場上。夕陽中，學生們在操場上運動，散步的剪影，被斜照過來的陽光投射到校門外的家長腳下。筆者臨時起意，驅(qū)車來到了距離學校不遠的太湖東岸看落日?？粗霞t色的太陽逐漸收斂起它釋放的光芒，把最后的溫暖留給大陽山，最終沉入平靜如海的太湖時，筆者想起了曹倫華校長常說的那句話：“教師是山，學生是水，只有碧水青山，方成如畫風景，水有山而成形態(tài)，山有水而盡顯不同。”