愛國(guó)主義教育要從娃娃抓起，幼兒園作為教育主陣地的開端，更應(yīng)積極地在主題教育活動(dòng)中滲透愛國(guó)主義思想，厚植愛國(guó)主義情懷，為幼兒“扣好人生第一粒扣子”。幼兒園開展愛國(guó)主義教育課程的核心理念是立德樹人，希望能夠在情感體驗(yàn)中幫助幼兒塑造良好的社會(huì)觀和價(jià)值觀，為其未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于幼兒生活在和平年代，加之年齡較小，導(dǎo)致他們對(duì)于過去中華民族所遇到的磨難缺乏危機(jī)感和體驗(yàn)感，而愛國(guó)主義教育又偏向抽象性范疇，和幼兒平日的學(xué)習(xí)方式有著很大的差別，因此，教師在開展愛國(guó)主義教育課程時(shí)要注重結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)，利用主題活動(dòng)推進(jìn)來加深幼兒的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒愛國(guó)主義情感的萌芽和建立。

明確愛國(guó)主義教育的重要性

對(duì)幼兒園的幼兒來說，愛國(guó)主義思想是對(duì)“愛”字的延伸，他們生活在充滿“愛”的家庭、幼兒園和社會(huì)中，因此，愛自己、愛家人、愛集體、愛祖國(guó)都可以成為幼兒園愛國(guó)教育的主要內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中慢慢滲透愛國(guó)主義思想，幫助幼兒樹立積極、正面的愛國(guó)主義情懷。幼兒教師還要始終以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以健全人格和思想品德培養(yǎng)為根本，以幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)，堅(jiān)持五育并舉、“立德樹人”，積極營(yíng)造“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人氛圍，將幼兒培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

挖掘主題教育的思想內(nèi)涵

愛父母。在新時(shí)代背景下，幼兒園愛國(guó)主義教育課程的內(nèi)容之一就是愛父母。就當(dāng)前而言，大多數(shù)幼兒為獨(dú)生子女，性格上難免任性、霸道。在幼兒教育中，教師要結(jié)合具體案例來激發(fā)幼兒愛父母、愛教師的情感。就拿小班幼兒來說，對(duì)家庭的歸屬感是起點(diǎn)，幼兒首先要做到愛父母、愛家人，愛祖國(guó)的情感即是對(duì)家庭的愛的延伸與擴(kuò)展。

愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。幼兒的愛國(guó)主義教育課程還體現(xiàn)在愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)方面，在日常活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)幼兒去參觀家鄉(xiāng)的公園等地方，讓幼兒在游覽美景的過程中，感受家鄉(xiāng)的不同變化，從而激發(fā)幼兒想要游覽祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感。愛家和愛國(guó)是一樣的道理，祖國(guó)對(duì)于我們中華兒女來說就是最為重要的存在。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過視頻、圖片、游戲等多種方式，增進(jìn)幼兒對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，使幼兒萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

探索主題教學(xué)的多樣化途徑

環(huán)境創(chuàng)設(shè)拓寬教育空間。馬克思曾說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！薄白屆恳幻鎵Ρ跁?huì)說話”，這是教育家斯霍姆林斯基的一個(gè)著名觀點(diǎn)，目的是讓校園的每一處空間，都具有潛移默化的育人功能。因此，幼兒園要對(duì)環(huán)境不斷地進(jìn)行改善，將愛國(guó)主義教育的相關(guān)內(nèi)容具體、直觀、形象地展現(xiàn)在幼兒眼前，讓他們耳濡目染，潛移默化地受到影響，這樣既能夠讓幼兒接受教育，也能充分地調(diào)動(dòng)幼兒興趣，從而達(dá)到很好的教育效果。比如，幼兒園圍墻和走廊上可以布置愛國(guó)主義游戲墻、故事墻、課程墻等，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)可以讓幼兒也加入進(jìn)來，讓他們看到、聽到，將愛國(guó)主義教育融入生活環(huán)境中，切實(shí)實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的教育作用。

主題活動(dòng)升華愛國(guó)內(nèi)涵。愛國(guó)主義情感是一個(gè)逐步積累、升華的過程，我園結(jié)合《新時(shí)代對(duì)3—6歲兒童滲透愛國(guó)主義教育的實(shí)踐研究》課題研究，進(jìn)行了一系列的主題推進(jìn)。通過將游戲和五大領(lǐng)域課程進(jìn)行結(jié)合，生發(fā)出一系列的園本課程，如“紅紅的柿子留給誰”語言活動(dòng)，“美麗的首都”藝術(shù)活動(dòng)，“我愛北京天安門”音樂活動(dòng)，“我是最棒小旗手”體育活動(dòng)等，同時(shí)結(jié)合節(jié)日節(jié)氣等開展愛國(guó)主義教育，讓幼兒通過不同的主題活動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)愛國(guó)主義教育的認(rèn)知，讓他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生共鳴，升華自我的愛國(guó)內(nèi)涵。

紅色繪本引發(fā)幼兒共鳴。紅色繪本故事中蘊(yùn)含著無聲且堅(jiān)定的力量，教師要選擇合適的繪本讀物，挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，再結(jié)合本班幼兒的身心特點(diǎn)來開展愛國(guó)主義教育，從而引導(dǎo)幼兒熟讀繪本、了解繪本內(nèi)涵。比如，我園開展了二十字核心價(jià)值觀的公開課，通過投放和諧繪本《和我一起玩》、敬業(yè)繪本《鸚鵡老師》《勤勞的小蜜蜂》、平等繪本《我要平等對(duì)待》等豐富多樣的繪本課程，在幼兒的內(nèi)心深處種下了愛國(guó)主義情懷的種子，讓他們明白在實(shí)際生活中我們也可以向繪本故事中的人物學(xué)習(xí)，關(guān)愛同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，為我們的祖國(guó)做貢獻(xiàn)等。

社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)情感體驗(yàn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠帶給幼兒最真實(shí)的社會(huì)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，教師可以帶領(lǐng)幼兒參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，提升他們的愛國(guó)主義意識(shí)，幫助他們積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。我園會(huì)適時(shí)開展各項(xiàng)愛國(guó)主義實(shí)踐活動(dòng)。譬如，國(guó)慶節(jié)期間開展“軍事強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)”展，帶領(lǐng)孩子參觀科技館、圖書館，請(qǐng)武警來園進(jìn)行升國(guó)旗儀式，為幼兒講解國(guó)旗、國(guó)徽的故事；清明節(jié)開展文明祭掃、軍事活動(dòng)體驗(yàn)；重陽節(jié)帶領(lǐng)幼兒去敬老院獻(xiàn)愛心，幫助老人做一些力所能及的事情等。

家園共育保持教育一致。在開展愛國(guó)主義教育課程時(shí)，幼兒園要重視家園共育，充分地發(fā)揮家庭教育的作用，要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到愛國(guó)主義教育對(duì)孩子的重要性，積極配合幼兒園。此外，幼兒階段的孩子還處于愛模仿他人的階段，因此，幼兒教師和家長(zhǎng)要以身作則，為幼兒樹立榜樣，共同引導(dǎo)幼兒牢記革命先輩的歷史事跡，促使他們更加熱愛祖國(guó)。

愛國(guó)主義教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)要和愛國(guó)主義教育緊密結(jié)合，使幼兒在潛移默化中萌生對(duì)祖國(guó)的熱愛，幫助他們樹立好正確的人生目標(biāo)。