姜有榮

押題理由

所謂“二元”，指的是兩個元素，在高考作文中則是指兩個寫作要素。所謂“思辨”，是將兩個寫作要素聯(lián)系起來思考，通過對比，分析其異同，揭示其內在邏輯關系。近年來，高考作文二元概念寫作非常多，但很多考生卻沒有很好地掌握二元概念作文寫作的規(guī)律。對于二元思辨，考生除了要明白二者的思辨關系，還要學會運用理性的頭腦去分析揭示其關系背后的道理。

命題趨勢

要寫好這類作文，考生首先要界定好概念的內涵與外延，只有把概念界定地越嚴謹，分析才越準確，越有針對性。二元概念間存在何種關系？我們借用科學上的術語，就像“量子糾纏”，兩個概念彼此作用，傾向于非獨立性存在，更看重對其彼此關系中的整體性把握。比如，我們用A表示一個概念，用B表示一個概念，那么常見的一種揭示二元關系的作文主體結構模式是：①從AB關系出發(fā)，側重A的意義闡釋；②從AB關系出發(fā)，側重B的意義闡釋；③全面衡量、揭示AB兩者之間的關系。那么，兩個概念間會存在何種關系呢？最常見的關系包括并列、遞進、條件、因果、轉折、對立統(tǒng)一、讓步等。我們所要做的就是要通過對概念的分析，進而揭示出兩個概念間存在何種合理性關系，并將其準確地表述出來。

金題預測

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料1：仇璋問：“君子有爭乎？”子曰：“見利爭讓，聞義爭為，有不善爭改?！薄段闹凶印の合嗥?/p>

材料2：夫唯不爭，故天下莫能與之爭。

——《道德經(jīng)》

請綜合材料內容寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

審題立意：

這是一道引語式材料作文題。材料1是仇璋與孔子的對話，仇璋問：“君子有所爭嗎？”孔子說：“見到有私利的事爭著辭讓，聽到符合正義的事爭著去做，有缺點錯誤爭著改正?！辈牧?是《道德經(jīng)》上的話，意思是：唯有不爭的處事態(tài)度，天下才會沒有人能與之抗衡。綜合兩段材料來看，考生應圍繞“爭與不爭”進行二元思辨?？忌梢詮囊韵聨讉€方面分析：

1.爭的進步意義。爭不可避免，爭無所不在，若我們消極懈怠，不思進取，必將被時代拋棄。爭對個人的意義：爭源于壓力，能產(chǎn)生動力，爭對個人有激勵鞭策作用，讓人不再懈?。粻幠茏屛覀兏优?、拼搏、進步；爭使人更勇敢；爭能增強人的自信心；爭能激發(fā)個人潛力。爭對社會國家的意義：爭使大家各呈奇技，各出精品，給各行各業(yè)帶來活力，讓國家在競爭中不斷強大。落后就要挨打，只有敢于爭，直面爭，在爭中贏得先機，占據(jù)優(yōu)勢，國家與民族才能興旺發(fā)達。

2.不爭是一種態(tài)度。不爭的背后是一種自在，一種坦然，是懂得生活真諦之后毅然決然地放下。不爭是閱歷萬千后的看破，飽經(jīng)滄桑后的睿智，無數(shù)沉浮后的淡泊。不爭是一種轉向，由外在轉向內在，由關注金錢名利轉向關注精神心靈。不爭還是一種清醒，一種達觀，一種自信，是內心的不執(zhí)不迷，不貪不念。

3.辯證看待“爭與不爭”。爭什么，不爭什么；該爭則爭，該不爭則不爭；把握爭與不爭的度；辨識爭與不爭是一種智慧。

拓展訓練

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①明者因時而變，知者隨世而制。

——《鹽鐵論》

②知其不可為而為之?！墩撜Z》

③知其不可奈何而安之若命，德之至也。

——《莊子》

④人有不為也，而后可以有為。——《孟子》

對于以上言論，你有怎樣的感想？請選擇其中的兩句立意，體現(xiàn)你對“為與不為”的思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

審題立意：

文題所供材料由四句名言組成，要求考生對“為與不為”進行思辨分析。審題立意時，考生首先要明確每一句名言的內涵。第一句強調審時度勢，順應時代潮流，講究因時、因世而為；第二句強調迎難而上的勇毅精神；第三句強調順應自然與規(guī)律，樂天安命；第四句強調懂得取舍。其次，要選擇其中的兩句立意，體現(xiàn)所選兩句話的某種關系，如包含、并列、遞進、條件、對立、一分為二等，因此本題可從不同角度立意。如，①②結合，可理解為當時代進步，事情的發(fā)展會推著人向前，這時即便有些事你覺得難以做到，也要迎難而上，可提取出與時俱進、努力奮進等立意；①④結合，則可提取出與時俱進、積極有為等立意；②③結合，可討論在什么情況下“不可為而為之”，在什么情況下“安之若命”；②④結合，則可從“有所為”的層面分析，得出對正確的事要為，并且要迎難而上的觀點；①③結合，可立意為審時度勢，順應時代變化；③④結合，可立意為不為不義之事，即使有危險也安之若命。