陳晏中 謝鵬

《阿Q正傳》在塑造人物形象方面的突出特色，是通過典型明晰的外貌特點、生動傳神的語言特色、細致入微的心理刻畫和精準(zhǔn)貼切的動作描寫，塑造了阿Q自尊自負、自輕自賤、欺軟怕硬、自欺欺人等形象。

（一）典型明晰的外貌特點

【技法指導(dǎo)】

突出的外貌和衣著打扮很容易給人留下深刻印象。比如阿Q常常是“赤著胳膊，懶洋洋的瘦伶仃”樣兒，最惱人的是他的頭皮上“癩瘡疤”。從“赤著胳膊”“瘦伶仃”可以看出阿Q是一個一無所有、卑賤流浪的底層人物；從“癩瘡疤”可以看到他處境悲慘、無可依靠的生活狀況。

【片段示例】

小時候，我和外婆生活在一起，是個留守兒童。記憶中，外婆腿腳不好，身體瘦弱，步履蹣跚，額頭上的皺紋猶如一條條深深的溝壑，下陷的眼窩里是一雙深褐色的眼眸。因為擔(dān)心我，外婆堅持每天到村口接放學(xué)歸來的我?？斓酱蹇?，我總能遠遠地看到外婆瘦小的身影。她站在那里，向我回來的方向張望。我大喊一聲：“外婆！”向外婆跑去。外婆也會一瘸一拐地迎上來。然后，外婆牽著我的手，我們一起朝家的方向走去。路上，外婆總會從她那件洗得掉色的紅外套口袋里掏出我意想不到的驚喜，有時是一個棒棒糖，有時是一塊松軟的小蛋糕。不管外婆帶什么，我都會很高興，外婆臉上也洋溢著幸福的笑容。

【四川瀘縣二中實驗學(xué)校高二（16）班唐岱馨】

點評：

“身體瘦弱，步履蹣跚，額頭上的皺紋猶如一條條深深的溝壑，下陷的眼窩里是一雙深褐色的眼眸”“瘦小的身影”等，這些外貌描寫成功地塑造了外婆年邁瘦弱、飽經(jīng)風(fēng)霜的形象。外婆“洗得掉色的紅外套”，“掉色”這一細節(jié)表現(xiàn)了外婆清貧、節(jié)儉的特點。紅外套口袋里總有外婆帶給“我”的驚喜，表現(xiàn)了外婆對“我”的愛。

（二）生動傳神的語言特色

【技法指導(dǎo)】

人物的語言可以表現(xiàn)人物特征，凸顯人物性格。阿Q因為癩瘡疤而被嘲笑、挨打，就安慰自己說：“我總算被兒子打了”；當(dāng)別人揪住他的辮子說：“阿Q，這不是兒子打老子，是人打畜生?！彼f：“打蟲豸，好不好？”承認自己連畜生都不是了，而是卑小的蟲子，充分凸顯了阿Q懦弱、卑怯的特征。

【片段示例】

我家樓下是一家夫妻倆經(jīng)營的早餐店。每天天不亮夫妻倆就開始忙活，快到中午時，店里終于冷清了下來。那天，我起得太晚了，在樓下胡亂地吃著早餐，老板兩口子也坐下吃早餐。“多吃點，今天剩多了！”老板娘將碗里的包子夾到老板盤子里。老板動了動筷子，抿了口豆?jié){，說道：“今兒這豆?jié){味道是不是淡了點？”“有嗎？”老板娘舀了一勺嘗了口：“嗯，是挺淡的。”于是，起身去拿白砂糖。老板望著碗中的豆?jié){，說：“等我們有錢了，就陪你去全國旅行。”“不，”老板娘舀了兩勺白砂糖倒入他的碗里，“等我們以后有錢了，就把這間早餐店買下來，重新裝修一下，再雇幾個人手。到時候，你就是真的老板了，我就是真的老板娘了。”說著，砂糖沉底，老板娘拿起勺子攪拌著，把碗推到了老板面前：“嘗嘗，還淡嗎？”“嗯，甜了。”他放下勺子，雙手端起碗，“咕咚咕咚”地喝了一大口。

【四川瀘縣二中實驗學(xué)校高二（16）班黃潤媛】

點評：

早餐店老板兩口子的對話讓我們感受到了樸實、友愛、和諧的生活氣息。語言描寫“嗯，是挺淡的”“嘗嘗，還淡嗎？”體現(xiàn)出老板娘溫柔體貼、對生活充滿希望。“等我們有錢了，就陪你去全國旅行”則展現(xiàn)了老板踏實努力、有責(zé)任心、有愛。從夫妻倆的對話可以看出他們之間深厚的情義，給人留下深刻印象。

（三）細致入微的心理刻畫

【技法指導(dǎo)】

心理描寫可以直接深入人物內(nèi)心，揭示人物的心靈世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。當(dāng)阿Q被打時，他認為自己是“第一個能夠自輕自賤的人”，凸顯了他的自輕自賤、自欺欺人；當(dāng)賭場贏錢卻被搶時，他打自己嘴巴，并認為這是自己打了別人，這種緩解痛苦的方式表現(xiàn)了他的麻木封閉、無藥可救；當(dāng)他面對生命中一系列被打、被欺負的屈辱，他選擇“忘卻”，并“覺得輕松些”，這種看似“解脫”的心理展現(xiàn)了阿Q的痛苦無助、精神麻木。在對阿Q獨特的心理描寫中，他的形象躍然紙上，令人悲憫。

【片段示例】

數(shù)學(xué)老師抱著一疊卷子走進教室。他沉甸甸的步伐讓我們感覺到有股強大的壓迫力。看來這次考試又不理想。數(shù)學(xué)老師很嚴肅，我一直都有點害怕他。當(dāng)他叫到我的名字時，我看了一眼他的神情，其中混雜著憤怒和無奈。他把試卷遞給我，似乎是嫌棄到了極點。我看著自己試卷上那鮮紅如血的“36”，自己都嫌棄自己。

卷子發(fā)完后，數(shù)學(xué)老師憋了很長時間的怒氣，終于如山洪般爆發(fā)了：“同學(xué)們啊，這次月考成績的平均分比上次整整下降了五分。五分在高考中是什么概念，你們知道嗎？那就是一本和二本的差距，二本和三本的差距，第一名和第一百名的差距??！”

他越說越激動，幸好講臺還算結(jié)實，不然早已“粉身碎骨”。只是，講臺沒碎，我的心已碎成粉末，不知道被風(fēng)吹到了何處——老師居然點了我的名，而且批了好一會兒。

【四川瀘縣二中實驗學(xué)校高二（16）班王楠茜】

點評：

“我”怕老師，感受到了老師的不滿、對自己嫌棄，還有講臺都快要“粉身碎骨”、“我”的心也碎成粉末……直白的心理描寫展現(xiàn)了“我”的內(nèi)向、自卑、敏感。

（四）精準(zhǔn)貼切的動作描寫

【技法指導(dǎo)】

動作描寫可以展現(xiàn)人物的身份地位，表現(xiàn)人物性格特征?！栋正傳》中有許多精彩的動作描寫。比如阿Q與王胡比捉虱子，“好容易捉到一個中的，恨恨的塞在厚嘴唇里，狠命一咬，劈的一聲，又不及王胡響”，一系列動作反映了阿Q的蠻不講理、愚昧封閉。

【片段示例】

哥哥是一位快遞員，趁著寒假，我也體驗了一次快遞小哥的日常。清晨七點，寒風(fēng)凜冽，只見哥哥拎起工服，邊走邊穿，順手拿上記錄各種快遞的筆記本，踏上電動三輪。我們奔往第一個目的地——藥店。我們今天的任務(wù)之一，就是去藥店取藥，再一一送到需要的人手里。

前方仍亮著燈的便是藥店了。我們停好電動三輪，挎上大包，奔向藥店。藥店的護士姐姐正換口罩。哥哥與她打過招呼后翻出本子，一項一項讀著快遞單上的藥品和數(shù)量，護士姐姐攏著頭發(fā)，佝僂著身子，極麻利地把藥分類，又為我們測了體溫，登了記。打包好，哥哥和我便在藥店和三輪車之間來回搬運。雖然天氣寒冷，但不一會兒我們就全身冒汗了。

【四川瀘縣二中實驗學(xué)校高二（16）班伍啟航】

點評：

作者以隨哥哥大清早送快遞的生活實際為創(chuàng)作藍本，通過“拎”“挎”“奔”等一些系列動作精準(zhǔn)地展現(xiàn)了快遞員快速麻利又踏實敬業(yè)的形象。