陳瑩

文題亮相

苦與樂(lè)，是人生中不可或缺的二味。遇到“苦”時(shí)，不要傷心，不要輕言放棄;遇到“樂(lè)”時(shí)，不要恣睢，不要得意忘形?？嗯c樂(lè)是互相辯證、互相轉(zhuǎn)化的。對(duì)此，你有怎樣的思考？

請(qǐng)以“苦與樂(lè)”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：不少于500字;文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名與地名。

思路點(diǎn)撥

一、審清材料，確定寫(xiě)作內(nèi)容。材料第一句告訴我們苦與樂(lè)是充盈在人生中的，選材應(yīng)貼近我們的生活;第二句寫(xiě)出了我們對(duì)苦與樂(lè)應(yīng)具備的心態(tài)，“不要傷心”“不要輕言放棄”“不要恣睢”“不要得意忘形”，這些都是具體的心態(tài)，也是我們搜尋素材的依據(jù);第三句則概括了苦與樂(lè)的辯證關(guān)系。

二、安排詳略，找準(zhǔn)切入角度。文題是“苦與樂(lè)”，行文時(shí)需要好好把握二者的關(guān)系。可以詳寫(xiě)“苦”，然后轉(zhuǎn)而說(shuō)這是另一種“樂(lè)”;也可以“苦樂(lè)”各半?？嗯c樂(lè)在轉(zhuǎn)換時(shí)，需要考慮清楚，這樣，文字才能更加順暢。

三、雕琢文字，斟酌語(yǔ)言表達(dá)。本次寫(xiě)作訓(xùn)練融入了“三觀”的內(nèi)涵，措辭上應(yīng)該更加準(zhǔn)確?？嗟那楦胁荒軐?xiě)成抱怨，樂(lè)的情感不能寫(xiě)成得意忘形，要適度。此外，優(yōu)美的語(yǔ)言能激發(fā)讀者美好的閱讀感受，寫(xiě)作時(shí)要善于錘煉，寫(xiě)出文采。

苦與樂(lè)

◎張卓爾

清晨，天剛蒙蒙亮，冷風(fēng)呼呼地刮，刺在我的臉上，生生地疼。我站在單元樓門(mén)口，猶豫著要不要出門(mén)。馬上要上一對(duì)一舞蹈課了，可地點(diǎn)在兩站遠(yuǎn)的舞蹈教室，我需要頂風(fēng)前去。我的遲疑不僅僅是因?yàn)檫@段路程，更有對(duì)舞蹈課本身的恐懼，每個(gè)動(dòng)作長(zhǎng)達(dá)上百次的練習(xí)，身體被拉拽得生疼。想到此，我雖有些沮喪，但還是深吸了口氣，向舞蹈教室跑去。

老師早已在教室放著音樂(lè)等我，音響聲不大，可音樂(lè)似乎長(zhǎng)了翅膀，在舞蹈教室東飛西撞，最后撞進(jìn)我的耳朵。我頭皮一緊，暗自思忖：三個(gè)小時(shí)的煎熬，開(kāi)始了。

“先熱身踢腿，前旁后的左右腿各100下?！北緛?lái)就一路小跑著來(lái)的我，再加上高強(qiáng)度的熱身，踢完腿一屁股癱坐在地上，汗水早已浸透了全身。老師不等我喘氣，又遞來(lái)兩個(gè)沙袋，說(shuō)：“今天任務(wù)重，需要把整個(gè)曲目的動(dòng)作過(guò)一遍，然后你再重復(fù)十五次就可以了?！豹?dú)舞劇目中最令我頭疼的就是斜肩后軟翻這個(gè)動(dòng)作，坐地、屈身、頂肩、轉(zhuǎn)頭、控腿、落地，需要一氣呵成。由于沙袋的重量，每一次落腿我都狠狠地摔在地上，發(fā)出“咚咚”的巨響，驚走了在窗邊看熱鬧的麻雀，我的腿上也因此添了幾處淤青。

排練獨(dú)舞的幾個(gè)月來(lái)，我不知摔過(guò)多少次，不僅摔出了淤青，眼淚也同時(shí)被甩了出來(lái)。但哭有什么用？我只能爬起來(lái)，咬牙堅(jiān)持。

跳舞的苦雖可想而知，但樂(lè)也是有目共睹的。我一襲長(zhǎng)紗裙，翩躚在鎂光燈閃爍的舞臺(tái)上，光影追隨著我的腳步，將我的一顰一笑照得清晰可見(jiàn)，每一個(gè)旋轉(zhuǎn)，每一次定格，每一個(gè)舉手投足，都準(zhǔn)確生動(dòng)地詮釋出這支舞所傳遞出的美。臺(tái)下的觀眾仔細(xì)地看著，靜靜地聽(tīng)著，時(shí)間似乎停下了腳步，只有我隨著音樂(lè)翩翩起舞。音樂(lè)戛然而止時(shí)，我定格在舞臺(tái)中央，鞠躬退場(chǎng)。片刻后，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。

我所有的汗水、淚水以及委屈在掌聲中，在榮獲一等獎(jiǎng)時(shí)灰飛煙滅。我內(nèi)心十分激動(dòng)，這是成功的快樂(lè)，但這種快樂(lè)并不只存在于過(guò)去的一瞬間，而是流淌在我心間。

我堅(jiān)信，苦與樂(lè)是相對(duì)的，沒(méi)有苦的襯托，樂(lè)也不會(huì)珍貴;沒(méi)有樂(lè)的感覺(jué)，苦自然沒(méi)有意義。

如果說(shuō)苦樂(lè)有味道，那一定是橘子汽水味兒，一邊是冰冷酸澀的孤軍奮戰(zhàn)，一邊是溫潤(rùn)甘甜的美好回憶。有苦有樂(lè)，才是成長(zhǎng)，才能向陽(yáng)綻放……

【陜西西安市濱河學(xué)?！?/p>

◆點(diǎn)評(píng)

習(xí)作選材精當(dāng)，細(xì)膩地寫(xiě)出了“我”排練獨(dú)舞時(shí)的苦以及舞臺(tái)上的風(fēng)采，讓“苦與樂(lè)是相對(duì)的”這個(gè)中心更加凸顯。小作者將自己出門(mén)時(shí)的百般不愿、練舞時(shí)克服重重困難、表演時(shí)的神情姿態(tài)等細(xì)節(jié)細(xì)致地描述出來(lái)，沒(méi)有用特別華麗的語(yǔ)言，就是這種如話(huà)家常的語(yǔ)言，讓文字頗具感染力。

苦與樂(lè)

◎劉子境

一入初中，學(xué)習(xí)立刻緊張起來(lái)，身處書(shū)山題海，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間拉長(zhǎng)，加之各種活動(dòng)，讓我有點(diǎn)應(yīng)接不暇。我壓下心中的焦慮，暗暗對(duì)自己說(shuō)：“吃得苦中苦，方為人上人。初中生就要有初中生的模樣?！?/p>

早晨，天剛蒙蒙亮，鐳射燈就把操場(chǎng)照得通明，晨練的音樂(lè)響起，我們?cè)诓賵?chǎng)上集合，開(kāi)啟了一天的校園生活。有力的步伐、嘹亮的口號(hào)、整齊的動(dòng)作，再配合體育老師有效的指導(dǎo)，這樣日復(fù)一日地練，我們的身體素質(zhì)果真在慢慢提升。漸漸地，我也不覺(jué)得起得太早，訓(xùn)練太苦了。

晨光熹微，我們?cè)谂艿郎蠐]汗如雨，學(xué)會(huì)了調(diào)整節(jié)奏，汗水滑落，濕透衣襟。我慢慢享受著跑步時(shí)的大汗淋漓，喜歡沖刺時(shí)滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感……

吃苦，也是一種快樂(lè)。

臨近考試，心弦更加緊繃。晚自習(xí)前早早來(lái)到教室，手中的筆從未停止，筆尖在紙上劃過(guò)的聲音猶如一只蠶在貪婪地吞食著時(shí)間的桑葉。手變得麻木僵硬，滲出細(xì)密的汗珠，有時(shí)被筆桿硌得生疼，但我依然咬牙堅(jiān)持;抬起沉重的頭，看看墻上的掛鐘，指針在一格一格地轉(zhuǎn)動(dòng)，不斷地提醒著我，要學(xué)有所成。下課鈴響，我一動(dòng)不動(dòng)地坐在座位上，貪婪地吮吸著書(shū)本中的知識(shí)，直至樓層管理員催促我趕快回宿舍，我才戀戀不舍地離開(kāi)教室。

學(xué)習(xí)是苦的，但每天在知識(shí)的浸潤(rùn)下也是一種快樂(lè)。

初中生活，苦樂(lè)交織，所有的苦都是為了三年之后能沖過(guò)終點(diǎn)到達(dá)理想的高中。

回首來(lái)時(shí)路，那紅綠相間的操場(chǎng)上奮力奔跑的跫音，那燈火通明的教室里奮筆疾書(shū)的身影，我不禁潸然淚下。

珍惜這段苦樂(lè)相伴的日子吧！緊張的生活會(huì)讓我們更加充實(shí)，會(huì)讓同學(xué)間的友誼更加堅(jiān)定，會(huì)讓我們快快長(zhǎng)大。

這段日子，只要你細(xì)細(xì)品味，就會(huì)感覺(jué)妙趣橫生……

【陜西西安市濱河學(xué)?！?/p>

◆點(diǎn)評(píng)

習(xí)作以初中生活為起點(diǎn)，捕捉晨練和晚自習(xí)這兩個(gè)場(chǎng)景，用細(xì)膩的筆觸寫(xiě)出了初中生活的苦與樂(lè)。內(nèi)容有生活氣息，既有對(duì)這段生活“苦”的理解與體會(huì)，又有以苦為樂(lè)的情懷，讓讀者深刻地感受到初中生的成長(zhǎng)、蛻變。

征集令

酸、甜、苦、辣、咸是人們常說(shuō)的人生五味。正是因?yàn)橛羞@五味，才有我們豐富多彩的人生。回望你的成長(zhǎng)歷程，你對(duì)哪種（些）“味”體會(huì)最深呢？“味”和“味”之間，是不是有一定的轉(zhuǎn)化？結(jié)合上面的文字，請(qǐng)以“人生? ?味”為題，先把題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文。（作文請(qǐng)投至“山西省太原市第232號(hào)郵政信箱”或“czb.zwzk@163.com”，我們將擇優(yōu)刊登。）

思路點(diǎn)撥：這道題是以“少年成長(zhǎng)”為主題的半命題作文，當(dāng)然，也可以穿插摯愛(ài)親情、人性光輝、生活哲理等一種或幾種主題。導(dǎo)語(yǔ)第一句寫(xiě)出了“人生五味”究竟指哪五味;第二句強(qiáng)調(diào)了習(xí)作不能一味抱怨生活之苦;第三句和第四句告訴我們寫(xiě)作角度，體會(huì)最深的“味”是哪一種或哪幾種，以及“味”和“味”之間的轉(zhuǎn)換。空缺部分決定了習(xí)作內(nèi)容，可選取一種“味”來(lái)寫(xiě)，也可選取幾種或五味都寫(xiě)，要根據(jù)具體的構(gòu)思來(lái)定。若能運(yùn)用鋪墊、映襯、抑揚(yáng)、伏筆、誤會(huì)等寫(xiě)作技巧，定會(huì)讓習(xí)作內(nèi)容跌宕起伏，扣人心弦。