成玥

文題亮相

古人贊頌“積力之所舉，眾智之所為”的強大力量，如今，構(gòu)建“和而不同”“美美與共”的人類命運共同體也逐漸成為世界人民的共識。在你的學(xué)習(xí)生活中，有沒有哪個人、哪件事或者哪個時刻讓你體悟到“團結(jié)”的意義？結(jié)合你體悟“團結(jié)”的經(jīng)歷，寫一篇作文。

要求：角度自選，標(biāo)題自擬；內(nèi)容充實，表達得體；不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

原作雛形

在筷子中找尋真理

步入初中，我開啟了人生的新階段，可在這之前，我總覺得自己少了什么東西，后來這才知道——是一份對團體的責(zé)任。（首段未能回扣和解析標(biāo)題的含義，且引題較為生硬，邏輯也不夠嚴(yán)密。）

“下周就要廣播操比賽了，回去要好好練習(xí)！”這是體育老師快下課時說的話。當(dāng)時我正在東張西望，看看遠(yuǎn)處的房子，再看看近處的草，老師說話時，我只是用余光瞥了一下，左耳進右耳出，絲毫沒有把這話放在心上，還暗暗抱怨：“比賽就比賽唄，又不是我一個人的事……”“丁零零——”只聽老師說了句“解散”，我就跑得無影無蹤，與同伴們玩了起來。

轉(zhuǎn)眼又是體育課，我慢慢地走到隊伍里。體育老師二話不說就讓我們做廣播操?！耙欢?，五六七八……”廣播操的拍子聲縈繞在我耳邊，使我心煩意亂，看著同學(xué)們一個個認(rèn)真地做著動作，我的動作卻歪七扭八，心里竟有了一絲愧疚……不一會兒，體育老師就將目光停在了我身上，他把我叫了出來，嚴(yán)肅地說：“你為什么沒做好？”我低著頭不說話。

（從內(nèi)容上來看，作者為了追求內(nèi)容的充實，以上兩段描寫較為具體，但由于與本文要突出的“團結(jié)”并無太大關(guān)系，所以顯得內(nèi)容冗余，使得中心事件難以快速展開，重點不夠突出。）

老師看了看我，轉(zhuǎn)身將音響關(guān)了，接著走出了我的視線。沒過多久，他回來了，但手里似乎多了一樣?xùn)|西。他來到隊伍面前，拿出手中的東西——是幾雙筷子。“同學(xué)們，這是一些筷子，我先拿出一根……”說話間，老師將一根筷子拿出，握住兩端稍一用力，便折成兩段。“看到了沒，一根筷子輕易就能折斷，可要是一捆筷子，可就有點費勁了?！闭f著，他用力折了幾下，但是筷子一根都沒有斷。我似懂非懂地點了點頭。

他接著說：“馬上就要比賽了，這是需要全班團結(jié)努力去完成的，就如同這一捆筷子，一個都不能少?！边@句話，如同驚雷，我恍然大悟：是我錯了，這不僅是一場比賽，更是一份對于團體的責(zé)任，少了誰都不行！我急忙點頭，走進了隊伍……（以上兩段通過寫老師用筷子做示范引導(dǎo)“我”領(lǐng)悟“團結(jié)”的意義來凸顯主旨，作者有意識地使用語言、動作、神態(tài)、心理描寫將事件推向高潮，但多處需要深挖意義的地方?jīng)]有詳寫，也沒有內(nèi)容與中心的關(guān)聯(lián)點，難以引起讀者共鳴。）

“比賽開始！”裁判一聲令下，熟悉的聲音響起，聽著它，仿佛操場上的汗水重現(xiàn)眼前，我認(rèn)真做著每一個動作……“五六七——?！?，結(jié)束了。我站在操場上，眼中閃出堅定的目光，心中多了一份東西——那是團結(jié)的力量！（與上文之間缺乏過渡，使得結(jié)尾處的議論和抒情較為突兀。）

升格指導(dǎo)

1.構(gòu)思時首要的關(guān)注點應(yīng)該是能否在切合題意的基礎(chǔ)上寫得不空洞。本文選材切合題意，但在行文過程中敘述面面俱到，未能側(cè)重表現(xiàn)“體悟”的過程，有多處給人冗余贅述之感。升格時，要審準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞——體悟，即如何在人、事中體悟出“團結(jié)”的積極意義，感受到“團結(jié)”帶來的積極影響。

2.作文內(nèi)容充實不僅僅體現(xiàn)在多角度的描寫上，還要注意敘述和描寫的重點與中心的聯(lián)系。升格時，要重新切分整個事件，注重詳略得當(dāng)，突出主題的部分要詳寫，如教師如何引導(dǎo)學(xué)生體悟“團結(jié)”的意義，后來同學(xué)們對待廣播操比賽的態(tài)度變化，大家如何齊心協(xié)力刻苦練習(xí)，作者體悟前后經(jīng)歷的心路歷程等都要寫出來。

3.內(nèi)容充實不僅可以從內(nèi)容豐富上來表現(xiàn)，還可以從整篇作文的精巧布局、引用化用等方面著手。升格時，可以利用插敘、倒敘等記敘順序的變換讓布局謀篇更為巧妙，或在文中引用流行歌曲、古詩文等，進行適當(dāng)?shù)淖h論和抒情，升華主旨的同時也能增強文采。

升格佳作

你我相加，抱成團

黃景爍

“一根筷子喲，輕輕被折斷，十雙筷子喲，牢牢抱成團……”此時此刻，我們正站在校園合唱節(jié)的舞臺上，唱著這首《眾人劃槳開大船》。全班同學(xué)一個個都全神貫注地演唱著，歌頌著團結(jié)的力量。在這有力的歌聲中，我想起了全班第一次的團結(jié)力量——

“下周就要廣播操比賽了，回去要好好練習(xí)動作！”這是體育老師快下課時說的話。當(dāng)時，同學(xué)們正急切地等待著下課，大家都左耳進右耳出，絲毫沒把老師的話放在心上。

轉(zhuǎn)眼又是體育課，我慢慢地走到隊伍里。老師讓我們跳一遍廣播操，“一二三四，五六七八，二二三四……”音響中清晰有力的節(jié)拍縈繞在我耳邊，可同學(xué)們都和我一樣，笨拙地跟著別人做動作，一個個都做得歪七扭八，不成樣子。很快，老師就注意到了這個情況，他關(guān)掉了音響，提前下了課。

距離比賽的日子越來越近了，又是一節(jié)體育課，但老師并沒讓我們?nèi)ゲ賵黾希峭ㄖ覀冊诮淌疑险n。他走到講臺上，拿出一大把木筷子?！巴瑢W(xué)們，這是一些筷子，我先拿出一根……”說話間，老師將一根筷子拿出，握住兩端稍一用力，便折成兩段。他又把一大把筷子握在手里，用盡力氣，木筷卻更加緊密地抱在一起，根本折不斷?！翱吹搅藳]，一根筷子輕易就能折斷，可要是一捆筷子，可就有點費勁了?！蓖瑢W(xué)們你看看我，我看看你，都低下了頭。

老師接著說：“馬上就要比賽了，這是需要全班團結(jié)努力去完成的，就如同這一把筷子，一個都不能少。只有你我相加，抱成團，才能迸發(fā)出團結(jié)的力量！”這句話，如同驚雷，全班響起了雷鳴般的掌聲……

從那以后，校園里到處活躍著同學(xué)們練習(xí)廣播操的身影，無論天氣如何，大家都堅定不移地練習(xí)著，互相數(shù)著節(jié)拍，比對著動作。因為我們堅信：只要每一個人做好自己這一根筷子應(yīng)該做的，我們這一把筷子一定所向披靡！

“比賽開始！”裁判一聲令下，熟悉的聲音響起，聽著它，仿佛操場上的汗水重現(xiàn)眼前，我們認(rèn)真做著每一個動作……“五六七——停！”那次比賽，我們班取得了第一名的佳績……

“你加我，我加你，大家心相連……”一曲終了，我們向觀眾深深地鞠了個躬，臺下頓時響起了熱烈的掌聲。是啊，沒有當(dāng)時從筷子中學(xué)到的團結(jié)，怎么會有如今團結(jié)一心、心心相印的我們！真是“你我相加，才能抱成團”！

【廈門大學(xué)附屬實驗中學(xué)】

升格點評

本文使用插敘的方式豐富了結(jié)構(gòu)，從合唱節(jié)上演唱《眾人劃槳開大船》的片段引入，到演唱結(jié)束，巧妙地將“團結(jié)”的積極影響展現(xiàn)出來，把多個事件串聯(lián)起來的同時也讓作文內(nèi)容更為充實豐滿，用體悟“團結(jié)”的后續(xù)引出體悟“團結(jié)”的過程，構(gòu)思精巧。將“團結(jié)”這一比較抽象的概念轉(zhuǎn)化為生動形象的“筷子精神”，首尾呼應(yīng)，揭示了核心詞，中心突出。行文中，敘事的同時進行適當(dāng)抒情，不僅讓敘述更耐人尋味，也使內(nèi)容更為充實，情感更為充沛。