田梓潤(rùn)

我踮起腳尖，探著身子朝公路轉(zhuǎn)彎處焦急地張望著，中巴車(chē)怎么還不來(lái)??？

今天是端午節(jié)，學(xué)校放一天假，再過(guò)十來(lái)天就要高考了，很累，但心里反而踏實(shí)，都現(xiàn)在了，清華北大去不了，一般本科應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題吧，焦急的心情逐漸平靜。

“嘀嘀……”車(chē)終于來(lái)了，人不是太多，可能是中午的緣故吧。我坐在靠窗的位置，中巴車(chē)在山嶺和平原間穿梭，山上樹(shù)木蒼翠，路邊稻田油綠，偶爾還能看到有人背著水打農(nóng)藥。經(jīng)過(guò)一些人家時(shí)，看到院中的桃樹(shù)上掛滿了桃子，還有李子樹(shù)，院子里的竹竿上掛著開(kāi)水燙過(guò)的粽葉。

穿過(guò)后山的橘林就到我家了。我大喊了一聲：“媽?zhuān)一貋?lái)了！”母親從屋里走出來(lái)，手在圍裙上揩了兩下，笑呵呵地接過(guò)書(shū)包。中飯有魚(yú)，有肉，有雞蛋，還有母親采的野蘑菇。她一個(gè)勁兒地給我?jiàn)A菜，還笑盈盈地說(shuō)：“多吃點(diǎn)！”我毫不客氣埋頭吃飯，全然沒(méi)有注意到母親幾乎沒(méi)有動(dòng)筷子。

下午三點(diǎn)多，我又要回學(xué)校了，這次要等高考完了才能回來(lái)。母親塞給我300元錢(qián)，一臉燦爛地說(shuō)：“最后十幾天了，別累著，吃好點(diǎn)！”“知道了……”我拖著長(zhǎng)音，“放心好了！”

母親送我去車(chē)站。我背著包，母親提著兩個(gè)飯盒，里面是她為我做的兩個(gè)葷菜，還拎了一大袋桃子、李子?？吹侥赣H拿著有點(diǎn)吃力，我忙說(shuō)：“媽?zhuān)弥?！我不要了，已?jīng)帶了很多東西，再也拎不動(dòng)了?！蹦赣H沒(méi)有回應(yīng)我，依然吃力地提著東西，還輕聲安慰我說(shuō)：“上車(chē)了，你放在車(chē)上就行！到了市里，不要舍不得花錢(qián)，你就打個(gè)出租，車(chē)子就把你送到學(xué)校哩！”

小路崎嶇不平，我走前面，母親走我后面，直到上了大路，我才和母親并排走。我挽著母親的胳膊說(shuō)：“媽?zhuān)任铱忌洗髮W(xué)，我們到武漢好好玩玩?！蹦赣H聽(tīng)后，半天沒(méi)有說(shuō)話，后來(lái)只緩緩說(shuō)了句：“考上再說(shuō)吧！”見(jiàn)母親對(duì)我似乎沒(méi)有信心，我拍著胸膛說(shuō)：“媽?zhuān)判陌?！我一定能考上?！痹谝宦烽e聊中我們來(lái)到了車(chē)站。夏日雨后的天空特別藍(lán)，空氣中彌漫著濕氣。車(chē)站依舊熙熙攘攘、人來(lái)人往。等了許久依舊沒(méi)有看到中巴車(chē)過(guò)來(lái)，我有點(diǎn)急躁，自言自語(yǔ)：“今天中巴車(chē)怎么還沒(méi)來(lái)呢？不會(huì)趕不上回城吧？”我踮起腳尖，探著身子向遠(yuǎn)處張望，母親邊拍打我身上的灰塵，整理我的衣領(lǐng)，邊叮囑我。

“嘀嘀……”中巴車(chē)終于來(lái)了，我擠上去。母親把東西遞給我，然后站在那里。車(chē)門(mén)關(guān)了。風(fēng)吹著媽媽的頭發(fā)亂飛。我揮手，母親也揮手……

已離開(kāi)很遠(yuǎn)了，馬上就要轉(zhuǎn)彎了，我踮著腳尖，趴在窗戶上，看到母親也踮著腳尖探著身子和我揮手……

【湖北咸寧市鄂南高級(jí)中學(xué)】

熊度：有道是“言為心聲”，人物的語(yǔ)言是人物思想性格的直接表露。這篇作文借助“母親”“我”所說(shuō)的話和兩人的對(duì)話，表現(xiàn)出二人的性格特點(diǎn)和思想感情。

王子墨：人物語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，且極具地域色彩。比如母親說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速都很得體且典型，可以看出她是一個(gè)勤勞、細(xì)心、慈祥的母親。

王子煊：回家時(shí)母親在飯桌上說(shuō)的話、送別時(shí)路上母子的對(duì)話，都反映母親對(duì)孩子既有關(guān)愛(ài)也有激勵(lì)，體現(xiàn)了一個(gè)母親的內(nèi)斂與堅(jiān)韌。

殷政：這篇作文也做到了人物語(yǔ)言符合情境、身份和性格，難能可貴。

田老師：同學(xué)們，下面我們來(lái)總結(jié)一下，如何做到人物語(yǔ)言貼合身份、性格和情境呢？

謝璐：首先要精準(zhǔn)選擇能體現(xiàn)人物形象的情境，在情境中展現(xiàn)人物形象。

賈希：是的。接下來(lái)就是根據(jù)人物所處的情境，篩選最適合人物性格的語(yǔ)言來(lái)豐富人物形象。如本文中母親建議“我”打車(chē)去學(xué)校，避免背負(fù)太重行李，這與前文母親吃力提著重物形成鮮明的對(duì)比。

雷諾：通過(guò)次要人物的話來(lái)襯托主要人物形象。如本文中“我”的話就是為了突出母親的形象。

劉孟承：我還想到一個(gè)方法，能讓人物語(yǔ)言貼合身份、性格和情境。朱自清在《背影》中記敘了父親囑咐作者和囑托茶房的話，就是用間接引用的形式表現(xiàn)的，“他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們只是白托！”間接引用表達(dá)了一位父親對(duì)兒子的愛(ài)心和關(guān)懷。這一段對(duì)話是作者向讀者敘述的，沒(méi)有用直接對(duì)話，而是采用了間接引用。

洪多樂(lè)：這個(gè)方法確實(shí)很棒。我推薦一種難度沒(méi)有這么大的方法，但要有想象力。我們所寫(xiě)的事情，都是發(fā)生在過(guò)去的。對(duì)于當(dāng)時(shí)的對(duì)話，我們不可能記得清清楚楚、一字不差，所以我們可以發(fā)揮想象，把人物在當(dāng)時(shí)情境中“會(huì)說(shuō)什么話”還原出來(lái)，有時(shí)候還可以根據(jù)表現(xiàn)個(gè)性特征的需要，讓人物多說(shuō)幾句，這樣作文會(huì)更加生動(dòng)、充實(shí)。比如一位同學(xué)的一篇習(xí)作中有一段話：媽媽看到奶奶不停地擦汗，就勸她說(shuō)：“媽?zhuān)淹庖旅摿税桑依镉譀](méi)有外人。”奶奶卻一本正經(jīng)地指著電視說(shuō)：“怎么沒(méi)外人，那上面的人，不都瞪著眼瞧著我嗎？我這把年紀(jì)，脫了外衣讓人家看見(jiàn)多不好意思！”文中奶奶的話聽(tīng)起來(lái)可笑，卻符合人物的身份、性格、文化層次，就這么一句話，一位快人快語(yǔ)、率直而又缺少文化的老太太形象，活脫脫地立于紙面。

趙熙：我還有一種方法，我們要注意說(shuō)話人的“聲”以及“像”，從多個(gè)角度綜合描繪人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等，還要注意到音色、音量的變化。如“告訴你，祥子，擱在兜兒里，一個(gè)子兒永遠(yuǎn)是一個(gè)子兒！放出去呢，錢(qián)就會(huì)下錢(qián)！沒(méi)錯(cuò)兒，咱們的眼睛是干什么的？瞧準(zhǔn)了再放錢(qián)，不能放禿尾巴鷹。當(dāng)巡警的到時(shí)候不給利，或是不歸本，找他的巡官去！一句話，他的差事得擱下，敢！打聽(tīng)明白他們放餉的日子，堵窩掏；不還錢(qián)，新新！將一比十，放給誰(shuí)，咱都得有個(gè)老底；好，放出去，海里摸鍋，那還行嗎？你聽(tīng)我的，準(zhǔn)保沒(méi)錯(cuò)！”上面這段話是《駱駝祥子》中的高媽對(duì)祥子說(shuō)的，干脆利落、生動(dòng)鮮明，是典型的北京方言。兒化語(yǔ)“兜兒”“一個(gè)子兒”“沒(méi)錯(cuò)兒”，北京方言中的四字語(yǔ)“禿尾巴鷹”“海里摸鍋”等，都極具地域色彩。文段中沒(méi)有提及高媽說(shuō)話時(shí)的神氣，但突出其語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，每一句話都如同爆豆一般，干脆利索，從中可以看出一個(gè)頭腦精明、潑辣、有手段、見(jiàn)過(guò)世面的“女漢子”形象。