汪怡恬

應(yīng)用文是在長期的社會(huì)實(shí)踐中形成的一種實(shí)用性文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具。它能夠幫助我們解決很多生活和工作中的實(shí)際問題。在小學(xué)生的日常生活中，應(yīng)用文也有著廣泛的運(yùn)用，常見的如通知、尋物啟事、書信、留言條、請假條等。

一、為什么要寫好應(yīng)用文

應(yīng)用文是一種實(shí)用性很強(qiáng)的文體，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用。因此，掌握應(yīng)用文的寫作技能能促進(jìn)小學(xué)生自身的發(fā)展，為其將來進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)。國家教委頒布的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中也明確指出：小學(xué)生需要學(xué)會(huì)簡單的應(yīng)用文，應(yīng)用文寫作能力是小學(xué)生必須掌握的作文技能之一。比如，大家在寫班級(jí)建議時(shí)，應(yīng)用的文體就是應(yīng)用文。在班級(jí)建設(shè)中，我們常用建議這種方式來提出意見。如，某個(gè)同學(xué)的一本比較重要的書籍不小心在學(xué)校里弄丟了，為了尋回它，就可以在學(xué)校的相關(guān)位置張貼“尋物啟事”，這是一種為了找回丟失物品而寫作的應(yīng)用文。由此可以看出，應(yīng)用文在日常生活中運(yùn)用非常廣泛。因此，我們要學(xué)會(huì)寫規(guī)范的應(yīng)用文，以解決現(xiàn)實(shí)中所遇到的相關(guān)問題。

二、怎么寫好應(yīng)用文

1.規(guī)范應(yīng)用文格式，打好寫作基礎(chǔ)

同學(xué)們在寫應(yīng)用文的時(shí)候，一定要注意格式。應(yīng)用文的格式有規(guī)范，需要同學(xué)們重視和遵守。比如，在寫周記的時(shí)候一定要寫上明確的日期及天氣狀況，然后再寫正文；在寫書信時(shí)，一定要明確稱呼和結(jié)尾的格式，注重開頭的問候和結(jié)尾的禮貌祝福用語。再比如，在我們生病時(shí)，需要給老師提交請假條，這也是應(yīng)用文的一種，我們需要重視其中的稱呼、正文、署名和日期。由這些應(yīng)用文的類型可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用文對于格式的要求是非常嚴(yán)格的，這也是應(yīng)用文框架的基本結(jié)構(gòu)，大家一定要重視和掌握應(yīng)用文的這一基本結(jié)構(gòu)。如果把應(yīng)用文寫作比作蓋房子，那應(yīng)用文的基本格式就如地基，我們只有先給房子打好了地基，后面的“寫作之房”才會(huì)越建越高。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)有閱讀課外書的機(jī)會(huì)，在閱讀過后，我們會(huì)寫讀后感來總結(jié)讀書心得，讀后感其實(shí)也是應(yīng)用文的一種。讀后感對于格式的要求盡管沒有其他應(yīng)用文那么嚴(yán)格，但仍需要大概的文章框架來規(guī)范其內(nèi)容。一般先要在開頭寫明讀了什么，其中可以包括書名、作者和內(nèi)容概括，然后用一段簡潔的語言寫出自己的感受；中間部分是引用和個(gè)人感想，這是讀后感的重點(diǎn)，要對其中的重點(diǎn)情節(jié)或者語句進(jìn)行分析，并要聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行感情的抒發(fā)；最后再總結(jié)全文，談?wù)効傮w感受和個(gè)人體會(huì)。由此可知，應(yīng)用文在生活的方方面面都有涉及，因此我們要高度重視應(yīng)用文的學(xué)習(xí)、寫作。在日后的生活中，我們還會(huì)接觸到更高級(jí)、更復(fù)雜的應(yīng)用文寫作，但在這之前，我們需要先學(xué)會(huì)一些簡單的應(yīng)用文格式，從基礎(chǔ)入手，這樣才能逐步提升我們的應(yīng)用文寫作能力，為日后的高水平寫作打下良好的基礎(chǔ)。

2.語言清晰簡練，不寫“流水賬”

在作文中，會(huì)出現(xiàn)語言贅述、語義重復(fù)和敘事煩瑣等問題，這些問題在應(yīng)用文寫作中也是很常見的，但大家可以通過不斷學(xué)習(xí)規(guī)避這些問題。除了上文介紹到的要重視應(yīng)用文的格式外，應(yīng)用文對于語言的實(shí)用性和文章內(nèi)容的針對性也有需求，因此大家在寫應(yīng)用文時(shí)，語言不能過于口語化，而要盡量平實(shí)貼切，這就需要大家充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)語言訓(xùn)練?？梢远嚅喿x其他人寫的應(yīng)用文，把握其中的語言特點(diǎn)，然后將其轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。此外，課本中也有很多應(yīng)用文的范文，大家可以通過閱讀課文范例觀察其語言運(yùn)用規(guī)律，從而進(jìn)一步提升個(gè)人的應(yīng)用文寫作能力。在寫作完成后，可以規(guī)律反復(fù)閱讀，也可以尋求長輩和老師的幫助，避免自己寫出流水賬式的應(yīng)用文。還可以與其他同學(xué)交換修改，讓別人對自己的作品提出修改意見，而自己的寫作能力也可以在修改他人作品的過程中得到提升。

3.加強(qiáng)應(yīng)用文練習(xí)，提高寫作能力

應(yīng)用文寫作，要重視知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化，要針對自己在應(yīng)用文寫作中的薄弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。寫作能力包括表達(dá)能力、思維能力、想象能力等語文綜合能力。對于自身存在的問題，在尋求他人幫助后，還要進(jìn)行進(jìn)一步歸納總結(jié)，針對自己的不足之處深入反思，從而根本上提升自己的寫作綜合能力?，F(xiàn)在大家正處于寫作的啟蒙階段，在閱讀文章時(shí)也可能還處于淺層的理解階段，但是閱讀文章不在數(shù)量，而在質(zhì)量。不要急于求成，在看書時(shí)可以循序漸進(jìn)，在每次閱讀時(shí)都去研究作者的寫作技巧，然后仿寫，從模仿入手，逐步消化，最后內(nèi)化為個(gè)人的寫作能力，從而讓寫作能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

4.主動(dòng)參加寫作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)個(gè)人寫作積極性

很多同學(xué)在進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，會(huì)選擇逃避或應(yīng)付了事，究其根本是個(gè)人對于寫作的興趣不大。但是誰又不想寫出一篇好文章呢？應(yīng)用文本就屬于實(shí)用性較強(qiáng)的文體，盡管留有一定的發(fā)揮空間，但總體而言還是較為枯燥。也因此，學(xué)校舉辦了許多寫作的小活動(dòng)，比如主題征文比賽和班內(nèi)舉辦的作文評(píng)比等，這些活動(dòng)大家都可以踴躍參加，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，大家可以通過參加這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)自己的寫作積極性，將參與活動(dòng)的榮譽(yù)感和自信心轉(zhuǎn)化為寫作的動(dòng)力，這樣在寫作應(yīng)用文時(shí)，就會(huì)減少抵觸心理，寫作的過程就能更加高效，寫出來的文章也會(huì)更加真實(shí)，也才能為日后的寫作打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)用文的重點(diǎn)是應(yīng)用，其寫作能力也需要通過實(shí)際運(yùn)用來提高。因此，大家可以積極參與寫作活動(dòng)，融入寫作氛圍中，當(dāng)生活中需要運(yùn)用應(yīng)用文時(shí)，就可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成寫作。

只要堅(jiān)持練習(xí)，應(yīng)用文的寫作能力就會(huì)在潛移默化中逐漸提高，直到能夠靈活自如地寫出一篇優(yōu)秀的應(yīng)用文。其實(shí)寫作之路就在腳下，“讀萬卷書不如行萬里路”，只要大家對寫作充滿自信，就不會(huì)成為寫作中的“低保戶”。