丁宇華　王靜　王飛

［摘 要］ 隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的建立是現(xiàn)階段高等教育教學的重點內(nèi)容。以南京醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院眼科教研室為例，分析了眼科本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的意義，并從基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫信息的定期采集、數(shù)據(jù)分析、監(jiān)管反饋三個方面探討了醫(yī)學院眼科本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的可行性、難點和解決方案。眼科本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是順應(yīng)時代的產(chǎn)物，促進了眼科教研室教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，值得各院校、專業(yè)應(yīng)用與推廣。

［關(guān)鍵詞］ 醫(yī)學院；眼科；本科教學；數(shù)據(jù)庫

［基金項目］ 2019年度南京醫(yī)科大學研究生教育教學改革課題（SPOC專項）“基于SPOC的混合式教學模式”（SPOCYB201906）；2019年度江蘇省高等教育質(zhì)量保障與評價研究“基于大數(shù)據(jù)背景下眼科本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)及利用”（2018-Y21）

［作者簡介］ 丁宇華（1985—），女，江蘇東臺人，博士，南京醫(yī)科大學第一臨床醫(yī)學院講師，副主任醫(yī)師，主要從事眼科學研究；王 靜（1983—），女，江蘇淮安人，博士，南京醫(yī)科大學第一臨床醫(yī)學院講師，主治醫(yī)師，主要從事腎臟病學研究；王 飛（1972—），女，江蘇淮安人，博士，南京醫(yī)科大學第一臨床醫(yī)學院副教授（通信作者），主任醫(yī)師，主要從事眼科學研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）07-0149-04［收稿日期］ 2022-04-19

教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中指出：“加強高校自我評估，健全校內(nèi)質(zhì)量保障體系，完善本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，建立本科教學質(zhì)量年度報告發(fā)布制度?！保?］高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫是實施高等學校教學質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測的重要內(nèi)容，是建立“五位一體”中國特色、世界水平高等教育質(zhì)量保障體系的重要工作?；ヂ?lián)網(wǎng)、云存儲技術(shù)、電子移動設(shè)備等的發(fā)展與普及，使人們的生活軌跡越來越多地被記錄與分析，這就是大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高等教育也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的大趨勢，建立基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，建設(shè)高等學校教學質(zhì)量的保障體系［2］。南京醫(yī)科大學已擁有較完善、成熟的基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，定期從本科教育基本情況、師資與教學條件、教學建設(shè)與改革、專業(yè)培養(yǎng)能力、質(zhì)量保障體系、學生學習效果、特色發(fā)展、需解決的問題八個方面，總結(jié)并公開發(fā)布本科生教學質(zhì)量報告，獲得了良好的反饋，提高了學校的教學質(zhì)量及社會影響力。

在南京醫(yī)科大學建立的平臺上，進一步建立并完善各教研室的基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫是必然趨勢。眼科學本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫不僅包括了教學工作中直接涉及的信息，如各本科專業(yè)眼科學課程大綱及學時安排、學生專業(yè)及人數(shù)、科室?guī)Ы探處煹幕拘畔?，還包括了教學工作中相關(guān)的信息，如教師出國與進修學習、教師論文論著發(fā)表及專利獲得、學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等情況。眼科學本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)和教學的質(zhì)與量息息相關(guān)，可以指導眼科學本科教學培養(yǎng)方案與模式進行更好的改進，幫助深入了解教學梯隊的組成，并且可以有所側(cè)重地培養(yǎng)，進一步規(guī)范對眼科學教學質(zhì)量的監(jiān)控體系，改進教學質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。本文將眼科學本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的探索經(jīng)驗總結(jié)如下。

一、眼科學本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的意義

（一）數(shù)據(jù)采集工作，即對基本情況的一次詳盡掌握

眼科學教研室的師資力量每年都會有新的變化，例如，師資隊伍中新教師的入職、在職教師學歷學位的變化、教師海內(nèi)外研修經(jīng)歷的增加、高層次人才的情況、教師的優(yōu)秀教學成果等。只有在數(shù)據(jù)庫資料的采集過程中，才能將這些信息匯總到一起，實時了解教研室實際的師資力量，梳理出眼科各亞專業(yè)方向（例如角膜、白內(nèi)障、眼底、斜弱視、眼眶等）師資的分布配比和學科梯隊建設(shè)的情況，從而統(tǒng)籌安排，培養(yǎng)各專業(yè)型人才，平衡發(fā)展，提升實力。

每學期眼科學教學的本科生對象均不同，學生的基本信息一直在變化，因此需要不斷采集本科生的基本信息、每學期學生對課程設(shè)置及教師教學的滿意度、對課程的掌握情況等，才能動態(tài)掌握學生的情況，盡力做到因材施教。

（二）數(shù)據(jù)的分析處理，即為一次有效的自我評估

眼科教研室可以根據(jù)不同授課教師的任課反饋、同一班級不同學生的平時作業(yè)完成情況及期末考試成績、不同班級之間的眼科學課程學習情況的比較，分析同一班級不同學生之間、同一年級不同班級之間、同一專業(yè)不同年級學生之間的學習差異情況，經(jīng)過縱向與橫向的比較，提供真實有效的數(shù)據(jù)，得到綜合可靠的教學質(zhì)量報告，從而總結(jié)教學工作中的優(yōu)勢與不足，揚長避短地改進教學質(zhì)量，為眼科學授課方法的改進提供方向和經(jīng)驗。

我校第一臨床醫(yī)學院教務(wù)辦會根據(jù)教育部及學校的要求，通過教學質(zhì)量報告進行監(jiān)督與評價，發(fā)現(xiàn)眼科學教研室以及學生存在的一些問題，并增加了教務(wù)辦對眼科學教研室教學管理的透明度，從而進一步規(guī)范監(jiān)督管理系統(tǒng)［3］。同時，可將教學質(zhì)量報告與同院校不同專業(yè)、不同院校同一專業(yè)等進行橫向與縱向比較，為眼科教研室教學質(zhì)量的進一步改進提升提供可靠的參考依據(jù)［4］。

（三）對分析情況的反饋，即是一次自我的改進與完善

眼科學本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫需要通過大數(shù)據(jù)的分析產(chǎn)生眼科學教學質(zhì)量等報告，從而發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，在學校的監(jiān)管系統(tǒng)下，做出及時有效的反饋，自我改正，才能從根本上實現(xiàn)自我完善。如果缺乏反饋系統(tǒng)，則相當于發(fā)現(xiàn)問題而不進一步解決，形同虛設(shè)，對教研室的提升沒有幫助。因此，對來自眼科學本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫分析得到的教學質(zhì)量報告做出積極正向的反饋，是眼科學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)中必不可少的重要環(huán)節(jié)［5］。

二、眼科學本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫運行的可行性、難點和解決方案

（一）眼科學本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫信息的定期采集

基本信息資料是組成眼科學本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的基本元素，如何高效準確地收集眼科教學相關(guān)的信息資料是一個非常重要的問題。信息資料來源廣泛，包括學校的基本情況、教師的基本情況、不同專業(yè)生源的情況等。信息資料的形式多種多樣，除了常規(guī)的文本、Excel外，還會以圖片、視頻等形式出現(xiàn)。同時，信息的收集工作涉及院系內(nèi)外的各個部門，例如招生辦、人事處、教務(wù)辦等，目前每個部門尚未有獨立的錄入系統(tǒng)，信息的錄入呈現(xiàn)碎片化狀態(tài)，各種信息數(shù)據(jù)的原始資料存在于各個部門的系統(tǒng)中，需要與各個部門對接才能獲得眼科教研室所需要的所有信息，因此極大地增加了眼科學教研室的工作量。另外，來源于不同部門的重復項目，每個部門的參照指標不同，在將信息匯總時，無法判斷該以哪個部門提供的資料為準，無法保證數(shù)據(jù)來源的一致性與準確性，降低了數(shù)據(jù)庫的精確度與可靠度。有文獻報道，各高校之間，由于基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫采集的全面程度、側(cè)重點有所差距，數(shù)據(jù)庫發(fā)揮的作用存在區(qū)別，有大有小［6］。

因此，應(yīng)確定眼科學本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的責任人，加大各部門之間的合作力度，在保證信息資料安全不泄露的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)資源共享，設(shè)置錄入權(quán)限，確保數(shù)據(jù)來源的唯一性。多部門均可在同一平臺錄入相關(guān)基本信息，使碎片化信息統(tǒng)一起來，有效提高數(shù)據(jù)庫建設(shè)的效率，也增加了數(shù)據(jù)庫的透明度與使用率。數(shù)據(jù)庫的資料始終需要保持不斷輸入更新，而實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫平臺的共享則可以解決這一問題。例如，某一部門新增資料，信息共享即可實現(xiàn)海量數(shù)據(jù)的實時更新，為教學管理、質(zhì)量保證等提供了最新的數(shù)據(jù)資料。

（二）眼科學本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)分析

眼科學本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫中零散、碎片化的基本數(shù)據(jù)，需要經(jīng)過科學有效的分析，尋找到信息與信息之間的聯(lián)系以及隱藏的因果關(guān)系等，才能發(fā)揮數(shù)據(jù)庫的作用。本校教學質(zhì)量報告涉及的數(shù)據(jù)指標內(nèi)容非常多，產(chǎn)生了海量的數(shù)據(jù)資料，這些海量的數(shù)據(jù)之間是否存在關(guān)聯(lián)或是否有價值，是一個非常重要的問題。

數(shù)據(jù)經(jīng)過采集與審核之后，需要從不同的層面、角度進行分析，需借助于具備查詢、統(tǒng)計和管理等智能的專業(yè)分析軟件，自動根據(jù)教育部、學校的要求，智能化地生成《教學質(zhì)量報告》等分析報告。根據(jù)不同學校、專業(yè)自身的特點，從多個角度、層面等客觀分析數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系與發(fā)展規(guī)律，透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，為學校、眼科教研室制定新的方針政策提供依據(jù)與參考。智能分析軟件可以將分析結(jié)果以圖表、圖形等靈活直觀的形式展示出來，增加教研室教學工作在學校及社會上的透明度，使非專業(yè)人士也可以讀懂報告，了解教學狀態(tài)［7］。分析軟件還應(yīng)設(shè)置閾值及預(yù)警值，第一時間發(fā)現(xiàn)嚴重的偏差與錯誤。軟件還需具備分析未來發(fā)展趨勢的功能，可以總結(jié)出真實可靠的預(yù)測數(shù)據(jù)，有利于院領(lǐng)導、眼科學教研室充分了解、判斷眼科學本科教學的基本現(xiàn)狀與未來趨勢，發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，及時調(diào)整與改進，有效推動教學方法的改革，提高教學質(zhì)量。

（三）眼科學本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的監(jiān)督反饋

眼科學本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫為教研室自評，以及教務(wù)辦、學校、社會評估教學工作提供了可靠詳盡的數(shù)據(jù)支撐，產(chǎn)生了良好的社會影響力。例如，基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫產(chǎn)生的年度教學質(zhì)量報告，有利于學校進行長效的評估與管理，減輕了重復統(tǒng)計的工作量。同時，存在一些不足，例如，目前的評估以學期末的評估為主，缺少對學程中間過程的評估與監(jiān)督，致使學程中存在的問題與不足不能得到及時的改正，從而可能導致本年級的學生無法從反饋機制中獲益，只有下一學期或低年級的學生可以享受到改良的教學內(nèi)容與方法。此外，不同部門之間的評價指標存在一些不一致的情況，導致評價結(jié)論有所出入，間接或直接影響到教研室是否需要在此方面進行整改。各部門對反饋機制的監(jiān)管力度不盡相同，有些部門對于日常教學過程的監(jiān)督、問題的發(fā)現(xiàn)及問題的改進反饋均有嚴格的督導系統(tǒng)，而有些部門有時僅將發(fā)現(xiàn)的問題予以告知，缺少進一步的追蹤隨訪，而臨床工作繁忙，也有可能忽略了進一步反饋，從而在某種程度上忽視了反饋機制的重要性，不能真正發(fā)揮促進眼科學本科教學質(zhì)量提高的作用，違背了數(shù)據(jù)庫建設(shè)的初衷。

未來建議可以在眼科學教學的學程中設(shè)置多個考核時間點。例如，根據(jù)學年、學期、學周等不同的時間單位，將教學質(zhì)量的考核工作由一年一次的年度考核分解為日常多次考核，使考核工作從年度考核轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)化，學校領(lǐng)導可以實時、動態(tài)、常態(tài)化監(jiān)督，以促進眼科學教研室更加認真地對待教學考核，而不是最后年度考核時對臺賬的突擊整理。不同時間點的考核側(cè)重點應(yīng)有所區(qū)別，根據(jù)教學進程、學習特點不同，個性化地設(shè)置考核指標，并統(tǒng)一各部門的評價指標，建立公正的教學質(zhì)量評價體系，從而有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，避免不同部門的評價偏差。同時，參考其他部門成功的監(jiān)督反饋機制，例如，我院已日趨成熟完善的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的監(jiān)督反饋體系，設(shè)置與反饋結(jié)果相對應(yīng)的獎懲機制；適當與年終考核、榮譽稱號、獎金發(fā)放、職稱晉升等掛鉤，在硬性要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)用多種措施正向鼓勵反饋，可以產(chǎn)生積極的效果。只有真正做到了有效反饋，才能實現(xiàn)自我改進，提升教學質(zhì)量。

除了現(xiàn)有的評價指標外，還可以結(jié)合實際眼科學本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫運行過程中遇到的實際情況，結(jié)合自身特點，學科間多交流合作學習，動態(tài)更新數(shù)據(jù)資料收集項目，發(fā)現(xiàn)并探索新的評價指標，建立不同教研室、不同院系、不同學校之間的監(jiān)督管理系統(tǒng)，不斷提高教學質(zhì)量。

三、未來的展望

大數(shù)據(jù)的特點是容量大、種類多、應(yīng)用價值高。大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)帶來了前所未有的變革，已深入滲透到各行各業(yè)中，越來越多的學校、院系開始建立專門的基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，以數(shù)據(jù)為中心，用數(shù)據(jù)進行分析思考。

未來期待數(shù)據(jù)庫的共享平臺的廣泛應(yīng)用，數(shù)據(jù)庫的采集、更新工作必將更加快捷與精準，為各種分析提供詳盡可靠的資料，并且隨著科學技術(shù)的進一步發(fā)展，對教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)之間關(guān)聯(lián)性的分析和研究也會更加完善，為教學質(zhì)量的提高提供了更多有效的建議和參考。強大完善的數(shù)據(jù)庫，必將進一步提高教研室、高校在社會上的透明度，增強社會公眾的參與度與監(jiān)管度，進一步提高教學質(zhì)量，提升社會影響力。

眼科學本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是順應(yīng)時代的產(chǎn)物，促進了眼科教研室教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，有利于為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，值得各院校、專業(yè)應(yīng)用與推廣。

參考文獻

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Experience in the Construction of Ophthalmology Undergraduate Teaching Basic State Database in Medical College

DING Yu-hua WANG Jing WANG Fei

（1.The First Clinical Medical College of Nanjing Medical University， Nanjing， Jiangsu 211166，China;

2.a. Department of Ophthalmology， b. Department of Nephrology， The First Affiliated Hospital of Nanjing Medical University， Nanjing， Jiangsu 210029， China）

Abstract： With the advent of the era of “big data”， the establishment of basic teaching state database in Colleges and universities is the key content of higher education and teaching at this stage. Taking the department of Ophthalmology of the First Affiliated Hospital of Nanjing Medical University as an example， this paper analyzes the significance of the construction of ophthalmology undergraduate teaching basic state database， and discusses the feasibility， difficulties and solutions of the construction of ophthalmology undergraduate basic state database in Medical College from three aspects： regular collection of basic state database information， data analysis and regulatory feedback. The construction of the basic status database of ophthalmology undergraduate is the product of conforming to the times and promoting the steady improvement of the teaching quality of ophthalmology teaching and research department. It is worthy of application and promotion in Colleges and various majors.

Key words： medical school; ophthalmology; undergraduate teaching; database